Дети мира: Что можно сделать?

Есть три основных компонента, которые необходимы для укрепления, защиты и заботы о психическом здоровье детей:

– Обязательство со стороны лиц, принимающих решения, укреплять лидерство и увеличивать инвестиции в этой сфере;

– Повышение коммуникации для борьбы со стигмой и взаимодействия с молодежью;

– Действия по минимизации факторов риска, максимизации факторов защиты в семьях и школах, усиление потенциала социальной защиты и улучшение исследований в этой области.

 

Обязательство в более широком смысле подразумевает необходимость более сильного глобального лидерства, разработки моделей финансирования для преодоления дефицита инвестиций и партнерских отношений для обмена знаниями и наращивания потенциала, сбора данных и фактических данных, мониторинга и оценки прогресса.

Обязательство должно также подразумевать увеличение финансирования. Психическое здоровье недофинансируется во многих странах: большая часть расходов идет на психиатрические услуги, и очень мало – на профилактику или укрепление психического здоровья. В последние годы основное внимание уделялось установлению конкретных целей в отношении психического здоровья в бюджетах на здравоохранение, как правило, не менее 5 % в странах с низким и средним уровнем дохода, и не менее 10 % – в странах с высоким уровнем дохода.

Инвестиции должны осуществляться во всех секторах, в том числе образования и социальной защиты. Необходимо установить четкие цели, определить новые и инновационные источники финансирования и инвестиций, международные агентства и доноры должны вкладывать средства в удовлетворение потребностей в области охраны психического здоровья. Инвестиции должны направляться на подходы, основанным на правах человека, учитывать потребности людей и соответствовать международным документам по правам человека.

Действия по усилению коммуникации должны бороться с неправильными представлениями о психическом здоровье, которые подпитывают стигматизацию и мешают детям искать поддержки и полноценно участвовать в жизни своих семей, школ и сообществ. Правительствам и средствам массовой информации следует работать над преодолением стигмы, распространяя идею о том, что «говорить о психическом здоровье не просто можно, а нужно», обучая распознавать признаки дистресса и информировать о том, как обращаться за помощью.

Еще одним важным аспектом коммуникации является предоставление молодым людям средств для активного и значимого участия. Некоторыми способами могут быть инвестиции в общественные молодежные группы, совместное создание инициатив по принципу «равный-равному» и обучающих программ. Прислушиваясь к молодым людям, мы сможем лучше отражать меняющиеся потребности и проблемы детей, молодых людей и лиц, осуществляющих уход за ними, на протяжении всей их жизни.

 

Последняя часть решения должна работать с четырьмя основными составляющими. Во-первых, семья как фундаментальная фигура в жизни ребенка нуждается в поддержке. Стабильные отношения дома могут помочь защитить детей от токсического стресса и способствовать устойчивости и общему благополучию. Необходимо расширить масштабы программ для родителей, уделяя особое внимание социальному и эмоциональному обучению, чтобы помочь семьям и детям развить позитивные привязанности и создать благоприятную домашнюю обстановку. Адресная поддержка должна быть рассчитана на детей, подвергающихся особому риску (насилие и токсический стресс в семье). Родителей следует поддерживать и снабжать знаниями (например, программами обучения, консультированием по вопросам здоровья, питания и развития ребенка), а также ресурсами, такими как оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком, поддержка грудного вскармливания, доступный высококачественный уход за детьми и предоставление детских пособий. Это поможет позитивно взаимодействовать со своими детьми на протяжении всей жизни ребенка и подростка, чтобы способствовать их социальному, эмоциональному, физическому и когнитивному развитию. Лицам, осуществляющие уход, нужно обучаться навыкам для успешного развития, поведения и семьи в отношении проблем со здоровьем детей и подростков.

Во-вторых, школа является большой частью жизни детей, и она должна быть одним из основных учреждений, обеспечивающих поддержку психического здоровья. Насилие, запугивание, чрезмерное давление с целью достижения лучших результатов — главные факторы, подрывающие психическое здоровье. Необходимо применять системный подход и переходить от фокуса только лишь на учебной программе к рассмотрению всех каналов, через которые школа влияет на развитие и благополучие детей.

Школы должны стремиться к созданию позитивной и приятной атмосферы, в которой дети чувствуют себя в безопасности и на связи, что дает им возможность выражать свое мнение, поддерживать других учащихся и обращаться за помощью, когда они в ней нуждаются. Они должны проводить регулярные тренинги по психическому здоровью и психосоциальному благополучию для учителей и другого персонала, а также для детей, подростков и семей. Необходимо укреплять знания и социально-эмоциональные компетенции учителей, чтобы помочь детям и подросткам узнать о психическом здоровье и выработать здоровые привычки, а также выявить учащихся, нуждающихся в дополнительной поддержке. Школьные служащие должны пройти дополнительное обучение, чтобы уметь выявлять детей, подверженных риску суицида, и оказывать им помощь. Кроме того, национальные программы по предотвращению самоубийств должны ограничить возможность совершения самоубийства, поощрять освещение этой проблемы в СМИ, а также выявлять и ликвидировать вредоносный контент в социальных сетях.

 

В-третьих, необходимо укрепить многочисленные социальные системы и воспитать кадры для решения проблем психического здоровья. Забота о психическом здоровье должна осуществляться в различных секторах и на разных платформах, включая образование, социальную защиту и органы местной власти. Помощь на уровне сообщества, такая как защита детей и отслеживание случаев гендерного насилия, должны поощряться, в частности, для выявления и поддержки детей из групп риска, которым требуется специализированный уход. Местные женские организации должны быть важнейшим источником психосоциальной поддержки женщин и девочек, особенно переживших гендерное насилие. Права ребенка должны соблюдаться при разработке и предоставлении услуг по охране психического здоровья, при этом пользователи услуг должны рассматриваться не как пациенты, а как лица, обладающие правами. Уход должен быть ориентирован на человека и на выздоровление.

 

Четвертый ключевой фактор — улучшение информации, исследований и данных. Отсутствие данных о психическом здоровье детей, подростков и лиц, осуществляющих уход за ними, особенно в странах с низким уровнем дохода, где проживает большинство подростков в мире, затрудняет разработку и планирование программ. Необходимы большие инвестиции в исследования детей и подростков, которые должны быть универсально применимы к разным культурам, адаптироваться к местным реалиям и способны отражать различный опыт и реалии подростков в разных странах. Качественные исследования могут помочь устранить критические пробелы в сборе фактических данных и предоставить надежный отчет о благополучии детей и подростков.

 

Постоянный мониторинг и оценка психического здоровья имеют решающее значение: для этого необходим согласованный набор основных показателей психического здоровья детей, подростков и лиц, обеспечивающих уход, включая распространенность психических заболеваний, оказание психиатрической помощи и масштабы усилий по содействию решению проблем психического здоровья и для защиты детей и подростков из групп риска. Исследования также должны быть сосредоточены на понимании условий на местах для определения факторов, препятствующих или ускоряющих реализацию политики и вмешательств, по этой причине необходимы более масштабные инвестиции в практическую науку. Выводы, полученные в результате таких исследований, имеют решающее значение для превращения идей в действия.

 

Summarize by Elizaveta Rusakova from A FRAMEWORK FOR ACTION of The State of the World’s Children 2021