प्रेस प्रकाशनी: अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस 2023

8th मार्च 2023

अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस की शुभकामनाएं! दुनिया भर में महिलाओं की उपलब्धियों का जश्न मनाने, महिलाओं के सामने आने वाली चुनौतियों के बारे में जागरूकता बढ़ाने और लैंगिक समानता हासिल करने के तरीकों का निर्धारण करने के लिए समर्पित एक दिन। इस वर्ष का विषय शिक्षा, प्रौद्योगिकी और नवाचार में महिलाएं हैं, जिसके लिए ब्रोकन चॉक महिला टीम ने शिक्षा में अभी भी महिलाओं के सामने आने वाली चुनौतियों के बारे में जागरूकता बढ़ाने और लैंगिक समानता प्राप्त करने में अंतराल और समाधानों की पहचान करने के लिए एक वीडियो बनाने का प्रबंधन किया है । लैंगिक समानता महिलाओं और पुरुषों के प्रति निष्पक्ष होने की प्रक्रिया है। महिलाओं ने पेशेवर शिक्षा और करियर का पीछा करना जारी रखा है, लेकिन बाधाओं के बिना नहीं। निष्पक्षता सुनिश्चित करने के लिए, दुनिया भर में महिलाओं को किसी भी सामाजिक, राजनीतिक, या सांस्कृतिक नुकसान के खिलाफ मदद करने के लिए तरीके और प्रयास उपलब्ध होने चाहिए।

 

बाल अधिकारों पर कन्वेंशन का अनुच्छेद 28 सभी के लिए समान अवसरों और अनिवार्य और उपलब्ध प्राथमिक शिक्षा को मान्यता देता है। आज तक, 129 मिलियन लड़कियां अभी भी स्कूल नहीं जा रही हैं, हालांकि पहले से कहीं अधिक लड़कियों की शिक्षा तक पहुंच है। उत्तमता शिक्षा के लिए महिलाओं के अधिकार का आनंद अभी भी कई लिंग-आधारित बाधाओं, जैसे कि गलत रूढ़िवादिता, बाल विवाह और गर्भावस्था, गरीबी, या लिंग-आधारित हिंसा से प्रभावित है। यद्यपि लिंग-समान शिक्षा प्रणाली पूरे देश के लिए समृद्धि का निर्माण करती है, गरीब परिवार अक्सर शिक्षा में निवेश करते समय लड़कों को प्राथमिकता देते हैं। हालांकि, युवा लड़कियों के लिए शिक्षा उनके देशों के सामाजिक और आर्थिक कल्याण को भी बढ़ाएगी, क्योंकि स्कूली शिक्षा के मूल्य के कारण उनके अपने बच्चों की शिक्षा में निवेश करने और प्राथमिकता देने की अधिक संभावना है।

 

लड़कियों की शिक्षा स्कूल में प्रवेश से परे है: एक सुरक्षित सीखने का माहौल सुनिश्चित करना आवश्यक है जो लड़कियों को अपनी शिक्षा पूरी करने और प्रतियोगिता में प्रतिस्पर्धा करने के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल प्राप्त करने में सक्षम बनाता है ताकि वे श्रम बाजारों में प्रतिस्पर्धा कर सकें। हालाँकि, कुछ देशों में, स्कूल अभी भी सुरक्षा, स्वच्छता और स्वच्छता आवश्यकताओं को पूरा नहीं करते हैं या सीखने में लैंगिक अंतर पैदा करने वाली समान शिक्षण पद्धतियाँ हैं।

हमारी टीम ने उन मौजूदा शिक्षा चुनौतियों पर विचार किया जिनका सामना महिलाएं अभी भी अपने मूल देशों में कर रही हैं और संभावित समाधानों के रूप में। तथाकथित “ग्लोबल नॉर्थ” में, लड़कियों की शिक्षा तक पहुंच लिंग के आधार पर नहीं है, लेकिन रूढ़िवादिता अभी भी महिलाओं को विज्ञान विषयों के बजाय मानविकी में स्थानांतरित करने में एक भूमिका निभाती है। इटली जैसे कुछ देशों में श्रम बाजार तक पहुंच में अभी भी अन्याय और भेदभाव होता है। दूसरी ओर, अफ्रीकी महाद्वीप पर, गरीबी शिक्षा की पहुंच में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। मुख्य चिंताओं में से एक यह तथ्य है कि कई लड़कियों के लिए शिक्षा को रोक दिया जाता है: कोई निरंतरता नहीं है। केन्या में यही स्थिति है, जहां सूखे और अकाल के कारण संकट लड़कियों की शिक्षा के स्थायित्व को चुनौती देता है। कम उम्र में गर्भधारण और विवाह के कारण लड़कियां भी स्कूल छोड़ देती हैं। युगांडा और मोज़ाम्बिक में, यह घटना बहुत अधिक मौजूद है: सामाजिक विकास के लिए लड़कियों को स्कूल भेजने के महत्व के प्रति समाज को अधिक संवेदनशील होना चाहिए। इसके अलावा, इंडोनेशिया जैसे कुछ एशियाई देशों में बाल विवाह अभी भी एक कारण है जिसके लिए महिलाएं स्कूल बंद कर रही हैं और बच्चों और घर की देखभाल पर ध्यान केंद्रित कर रही हैं। हालांकि सरकार इंडोनेशियाई लड़कियों की शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाने वाली नीतियों को लागू करने के लिए काम कर रही है, लेकिन लड़कियों के लिए शिक्षा के मूल्यों और महत्व के बारे में सार्वजनिक जागरूकता फैलाने की जरूरत है। लड़कियों की स्कूली शिक्षा में निवेश समुदायों, देशों और दुनिया को बदल देता है। यह अर्थव्यवस्थाओं को मजबूत करता है और असमानता को कम करता है। एक और चुनौती जिसका महिलाओं को सामना करना पड़ सकता है वह तुर्किये का मामला है, जहां महिला विश्वविद्यालय की छात्राओं को अभी भी पुलिस अधिकारियों द्वारा कपड़े उतारकर तलाशी का सामना करना पड़ता है।

 

हमेशा की तरह, ब्रोकन चाक का मिशन मानव अधिकारों को वास्तविक बनाने में शिक्षा के महत्व के बारे में ज्ञान फैलाना है। इस वर्ष ब्रोकन चाक शिक्षा तक लड़कियों की पहुंच में सुधार लाने और सामान्य रूप से समाज के साथ-साथ आर्थिक और सामाजिक कल्याण पर महिला शिक्षा के सकारात्मक प्रभाव के बारे में जागरूकता बढ़ाने पर ध्यान केंद्रित करेगा। क्योंकि महिलाओं के अधिकार मानव अधिकार हैं, हम केवल शिक्षा ही नहीं, बल्कि सभी क्षेत्रों में लैंगिक समानता हासिल करने के प्रयासों का समर्थन करना जारी रखेंगे। लैंगिक समानता सभी के लिए अवसरों में सुधार करती है और लोगों को लिंग के बावजूद अपने सपनों का पीछा करने की अनुमति देती है। हिस्सेदारी समानता की ओर ले जाती है।

 

अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस की शुभकामनाएं!

द्वारा हस्ताक्षर किए

ब्रोकन चाक

 

 

International_Womens_Day_2023_Press_Release_hindi

بيان صحفي عن يوم المرأة العالمي 8 مارس 2023

8th March 2023

 

 

كل يوم مرأة عالمي وانتم بخير! نحتفي في هذا اليوم بأنجازات المرأة عالمياً وزيادة الوعي بما تواجهه المرأة من تحديات و تحديد سبل تحقيق المساواة بين الجنسين. موضوع هذا العام هو المرأة في التعليم والتكنولوجيا والإبتكار حيث تمكن فريق بروكن تشاك النسائي من صنع فيديو للاحتفال بهذا اليوم لزيادة الوعي بالتحديات التي لا تزال المرأة تواجهها في التعليم ، وتحديد الثغرات والحلول لتحقيق المساواة بين الجنسين. المساواة هي العدل بين النساء والرجال وتستمر النساء في السعي للتعليم والحياة المهنية وذلك بوجود التحديات. يجب توفير الطرق والجهود اللازمة لمساعدة النساء حول العالم لمواجهة أي تحديات إجتماعية أو سياسة أو ثقافية لضمان العدل والأنصاف.

 

 

 

 

تعترف المادة 28 من اتفاقية حقوق الطفل بتكافؤ الفرص والتعليم الإبتدائي الإلزامي والمتاح للجميع. حتى يومنا هذا، 129 مليون من الفتيات لا يذهبن للمدرسة رغم أن فرصة التعليم أصبحت متاحة للفتيات أكثر من قبل. ما زالت قدرة الفتيات على التمتع بحق التعليم تتأثر بالعديد من التحديات القائمة على التفرقة بين الجنسين مثل الصور النمطية الخاطئة وزواج القاصرات والحمل والفقر والعنف ضد النساء.

رغم وجود أنظمة التعليم القائمة على المساواة بين الجنسين والتي تعكس الازدهار الاقتصادي، ما زالت الأسر الفقيرة تعطي اولوية التعليم للفتيان. مع أن تعليم الإناث سبباّ لتحسين رفاهية البلد الاجتماعية والإقتصادية حيث أن الإناث تميل إلى الاستثمار وإعطاء الأولوية لتعليم الاطفال لأنها تدرك قيمته.

 

تعليم النساء ليس فقط معناه دخول المدرسة ولكن من الضروري توفير بيئة صحية للتعليم تتيح للنساء فرصة لإتمام التعلم وإكتساب المعرفة والمهارات اللازمة للتنافس في سوق العمل. مع ذلك، لا تزال المدارس في بعض الدول لا توافي شروط وأساسيات السلامة والنظافة والتدابير الصحية أو حتى الطرق التعليمية المؤدية لوجود الفجوات بين الجنسين في التعليم.

 

 

قام فريق بروكن تشاك بنقل الصورة للتحديات التي ما زالت النساء تواجهها أثناء التعليم في بلادها مع للحلول الممكنة لهذه التحديات.رغم أن تعليم النساء فيما يسمى ب”عالم الشمال” لا يتأثر بالتفرقة بين الجنسين، ما زالت الصور النمطية تلعب دوراً في دفع النساء لدراسة علوم الدراسات الإنسانية بدل من العلوم. في بعض الدول كدولة إيطاليا، ما زلنا نرى تفرقة عنصرية وعدم مساواة في سوق العمل.

من جانب آخر وتحديداً في القارة الافريقية، يلعب الفقر دوراً اساسياً في القدرة على التعليم. كما الحال في كينيا حيث أن تعليم النساء قيد التعليق وبدون الاستمرار. حيث أن الجفاف والمجاعة انشأ أزمة وتحدي لقدرة النساء على الاستمرار في التعليم. أما في اوغاندا وموزامبيق تنتشر ظاهرة خروج الفتيات من المدرسة بسبب الحمل والزواج المبكر. من أجل التنمية المجتمعية، يجب أن يصبح المجتمع أكثر ادراكاً وحساسيةً لاهمية دخول الفتيات المدرسة.

 

كذلك في بعض الدول الاسيوية مثل دولة إندونيسيا، يعد الزواج المبكر ايضاً سبباً لتوقف النساء عن الدراسة للتفرغ لتربية الاطفال والاعمال المنزلية. على الرغم من الجهود المبذولة من الحكومة لتحسين جودة التعليم للنساء من المهم نشر الوعي بقيمة وأهمية التعليم للفتيات.

الاستثمار في تعليم الفتيات يبدل احوال المجتمعات والدول والعالم. حيث أنه يقوي الاقتصاد ويقلل التفاوت الاجتماعي. إضافة إلى ما سبق ذكره، النساء في تركيا تتعرض للتفتيش الشخصي عن طريق رجال الشرطة.

 

كالعادة إنها مهمتنا في بروكن تشاك أن ننشر الوعي حول أهمية التعليم تحقيقاً لحقوق الإنسان. قامت بروكن تشوك هذا العام بالتركيز على تحسين فرصة الفتيات للحصول على فرصة التعليم ونشر الوعي حول التأثير الايجابي لتعليم النساء على المجتمع بوجه عام وعلى الاقتصاد والرفاهية الاجتماعية. ذلك لأن حقوق النساء هي حقوق الإنسان. سنستمر في دعم الجهود المبذولة لتحقيق المساواة بين الجنسين في كل الاتجاهات وليس فقط من ناحية التعليم. تساعد المساواة بين الجنسين على تحسين الفرص للجميع وتساهم في سعي الاشخاص لتحقيق أحلامهم بغض النظر عن الجنس. العدل يولد المساواة.

 

نتمنى لكم يوم مرأة عالمي سعيد!

 

مع تحيات بروكن تشاك

 

Press_Release_8_Mart_International_Women’s_Day_2023_Arabic_Translation

Comunicado à imprensa: Dia Internacional da Mulher 2023

8 de março do 2023

Feliz dia da Mulher!

Um dia dedicado à celebração das conquistas das mulheres em todo o mundo, aumentando a conscientização dos desafios enfrentados por mulheres e determinando formas de conquistar a equidade de gênero. Esse ano o tema é Mulheres na Educação, Tecnologia e inovação, para o qual a equipe feminina da Broken Chalk produziu um vídeo para comemoração desse dia, com a intenção de aumentar a conscientização dos desafios enfrentados por mulheres na educação. E também para identificar as lacunas e possíveis soluções para alcançar a equidade de gênero. Equidade de gênero é o processo de promover tratamento justo para homens e mulheres. Mulheres continuamente buscam educação professional e alguma carreira, mas não sem enfrentar barreiras. Para garantir justiça, métodos e esforços devem estar disponíveis para auxiliar mulheres ao redor do mundo contra quaisquer desvantagens sociais, políticas ou culturais.

 

O Artigo 28 da Convenção sobre o Direito das Crianças reconhece do direito à igualdade de oportunidades e uma educação primária obrigatória e disponível para todos. Até hoje, 129 milhões de meninas ainda não estão indo às escolas, ainda que mais meninas tenham tido acesso à educação quando comparado a antes. O aproveitamento do direito de mulheres à educação é afetado por distintas barreiras vinculadas ao gênero, como estereótipos de gênero, casamento infantil, gravidez infantil, pobreza ou violência de gênero. Mesmo que um sistema de educação igualitária seja prospero para o país, famílias mais pobres tendem a priorizar a educação de meninos. Entretanto, educação para jovens mulheres melhoram o bem-estar social e econômico dos países, uma vez que é mais provável que haja investimento futuro na educação de seus filhos devido ao nível de escolaridade.

 

Educação de meninas e mulheres vai muito além de acesso às escolas: é necessário garantir um ambiente que proporcione a conquista do aprendizado de forma completa, com o desenvolvimento de habilidades e conhecimentos que serão úteis ao mercado de trabalho. Entretanto, em alguns países, algumas escolas ainda não proporcionam a segurança, o saneamento e a higiene necessários, ou até mesmo práticas de ensinamento que diminuam o vácuo do processo de aprendizado entre os gêneros.

Nosso time faz uma reflexão sobre os contínuos desafios enfrentados por mulheres nos seus países de origem e quais possíveis soluções. No Norte Global, o acesso de meninas e mulheres à educação não está necessariamente condicionado aos estereótipos de gênero, mas sim estereótipos do papel destinado às mulheres ao estudo das ciências humanas ao invés de ciências biológicas. Em alguns países, como a Itália, injustiças e discriminação no acesso ao mercado de trabalho ainda são comuns. Por outro lado, no continente africano, a pobreza ocupa um papel essencial no acesso à educação. Um os maiores problemas é o fato de que para muitas garotas, educação é colocada em pausa: não há continuidade. Esse é o caso do Quênia, onde a crise causada pela seca e fome implica na durabilidade da educação de meninas e mulheres. Garotas também abandonam as escolas devido a casamentos e gravidez precoce. Em Uganda e Moçambique, esse fenômeno é muito comum: a sociedade precisa estar mais sensível à importância de meninas e mulheres estudarem para uma garantia de maior desenvolvimento social. Além disso, em alguns países asiáticos, como Indonésia, o casamento infantil ainda é a causa de meninas e mulheres pararem de estudar e focarem em cuidar de crianças e do lar. Ainda que o governo aja na implementação de políticas que melhorem a qualidade da educação de garotas do país, o que precisa ser difundido é a conscientização pública dos valores reservados a importância da educação para meninas e mulheres. Investimento nessa área melhora países e, consequentemente, o mundo. Fortalece economias e diminui a desigualdade. Outro desafio enfrentado, por exemplo na Turquia, é revista realizada por policiais.

 

Assim, a missão da Broken Chalk é divulgar conhecimento sobre a importância da educação para os direitos humanos. Esse ano, nós iremos focar na melhora de acesso à educação de meninas e mulheres e no aumento da conscientização sobre os impactos positivos da educação feminina na sociedade em geral, bem como a melhora da economia e do bem-estar social. Direitos das mulheres são direitos humanos. Por isso, continuaremos o apoio na conquista por equidade de gênero em todos as esferas, não somente na educação. Equidade de gênero melhora oportunidades e permite que pessoas conquistem sonhos, apesar do seu gênero. Equidade gera igualdade.

 

Feliz dia internacional da mulher!

 

Assinado por

Broken Chalk

 

Traduzido por Agnes Amaral

Translated  from https://brokenchalk.org/press-release-international-womens-day-2023/

 

International_Womens_Day_2023_Press_Release_Pt

 

Melek Cetinkaya: Der Kampf einer Mutter für Gerechtigkeit

Ms. Melek Cetinkaya ist der Mutter von Taha Furkan Cetinkaya, ein Militärstudent. Sie glaubt an die Unschuld ihres Sohnes und versucht, durch Social Media ihn zu unterstützen, damit der inhaftierte Sohn freigelassen wird. Ms. Cetinkaya hat für drei Jahre ihre Kinder groß erzogen, bis sie schließlich beschloss, auf die Straße zu gehen, um mit friedlichen Demonstrationen gegen die Ungerechtigkeit der Regierung zu protestieren.  Nach der Türkische Zusammenfassung, steht das Recht, ohne Einschränkungen, Stein, Stock oder Waffe, friedlich zu handeln. Aber Ms. Cetinkaya wird jeder Protest 390 Turkish Liras (TK) bestraft, und zur Polizeistation gebracht und inhaftiert für einige Stunden. In einem Fall wurde sie zwei Tage lang in der Antiterrorabteilung (TEM) festgehalten. 

Melek Cetinkaya ist sehr bekannt für ihre Kampagne und Proteste um Aufmerksamkeit erhöhen für Ihre Sohn und andere rechtswidrige Festnahmen. Die Proteste sind die Folge der Ineffizienz im Türkischem Justizsystem. 

Taha Cetinkaya war ein Militärstudent an die Türkische Luftwaffenakademie. Nach einiger Zeit zuhause in dem Sommer, wurde er am 10. Juli, 2016, eingeladen zum jährlichen 3-wöchigen Militärlager Event. Diese Lager gehörten zu den Programmen, die ein Jahr im Voraus festgelegt und in den jährlichen Programmkalender der Militärstudenten aufgenommen wurden. Diese Dies war 5 Tagen vor der Militäraufstand in der Türkei. 

Morgens am 15. Juli, machte Luftwaffen-kommandant General Abidin Ünal einen ungeplanten Besuch der Lager. Normalerweise ist eine solche Visitation im Voraus geplant, aber er war unangekündigt aufgetaucht. Die Kadetten würden normalerweise den Campingplatz für formelle Besuche vorbereiten und Besucher erst treffen, wenn die Hausaufgaben erledigt sind.  Auf einer Fahrt wurden die Kadetten an einem Kontrollpunkt in Osmangazi angehalten. Die Kadetten mussten die Maut für die Überquerung zahlen, da die Kommandeure kein Geld hatten. In Sultanbevli hielten die Behörden den Bus an und informierten sie über einen Putsch, der die Kadetten schockierte. Das Publikum bot den Kadetten Wasser und Zigaretten an und sang die Nationalhymne.   Gegen 2 Uhr morgens erklärten zwei Polizisten: «Okay, wir haben diese Kinder, ihr könnt euch verteilen.» Die Kadetten taten, was ihnen gesagt wurde, und wiederholten, sie seien nicht in den Staatsstreich verwickelt. Später am Morgen verhaftete die Polizei die Kadetten und ließ sie bis 8 Uhr morgens auf der Brücke warten, anstatt die Kadetten zur Polizeistation oder zur Schule der Luftwaffe zu bringen. 

 

Morgens wurden die Kadetten von sämtlichen Personen mit Messern, Waffen und Stocken auf der Brücke angegriffen. Zuerst wurden die Fenster eingeschlagen, danach wurden die Kadetten angegriffen und bedroht mit dem Tod. Die Kadetten haben ihren Waffen versteckt außer Angst und wurden nicht getötet, aber wurden danach zur Polizeistation hergebracht in Sultanbeyli 4 Tage in Haft gehalten.

Die Bedingungen waren sehr schlecht. Die Kadetten wurden 5 Jahre eingesperrt, insgesamt 4 Tage in Polizeigewahrsam gefoltert. Ohne Nahrung und Wasser, sie wurden missbraucht, während sie auf die Toilette gingen. Die Räume der Einrichtung waren auf 120 gefüllt, als sie nur für 40 Häftlinge ausgelegt waren, was schwerwiegende Menschenrechtsverletzungen hervorhebt.  

Die Anklagen des Kadetten forderten drei lebenslängliche Haftstrafen für den Sturz der türkischen Verfassung. Die Behörden teilten die inhaftierten Kadetten in fünf Fälle auf, nämlich den “Fall Sultanbeyli”, den “Fall TRT/Digiturk,” den “Fall Orhanlı,” den “Bosporus-Brücke” und den “Fall Fatih Sultan Mehmet (FSM) Brücken.” Das Kassationsgericht hob den „TRT/Digiturk-Fall“ mit 37 Kadetten auf und eröffnete den Prozess wieder. Die Kadetten wurden jedoch nach dem Berufungsprozess zu lebenslanger Haft verurteilt. Das Gerichtsverfahren hat gezeigt, dass sich die Gerichte in der Türkei nicht an die Entscheidungen der übergeordneten Gerichte halten, sondern auf Anordnungen der Regierung handeln. Der «Sultanbeyli-Fall», in dem sich die Kinder von Frau Melek Çetinkaya befinden, wird derzeit vom Kassationsgericht geprüft und wird wahrscheinlich in den kommenden Monaten aufgehoben. Wie im «TRT/Digiturk-Fall» glaubt sie jedoch, dass die Gerichte dieser Entscheidung nicht folgen werden und die Inhaftierung der Kinder weitergehen wird. Sie hofft, sich zu irren und wünscht, dass alle Kinder freigelassen werden, aber die Praktiken der gegenwärtigen Regierung haben gezeigt, dass dies unwahrscheinlich ist. 

Frau Melek Çetinkaya beantragte im Namen ihres Sohnes bei der Arbeitsgruppe willkürliche Inhaftierungen des Menschenrechtsrates der Vereinten Nationen, seinen Fall zu prüfen und zu entscheiden. Das Dossier wurde tatsächlich geprüft und entschieden, was zur Empfehlung der sofortigen Freilassung von Taha Çetinkaya führte. Trotzdem erkennt das türkische Rechtssystem derzeit weder den Europäischen Gerichtshof für Menschenrechte noch irgendein Organ der Vereinten Nationen an. Die Entscheidung gilt als solche für den vorliegenden Fall als ungültig.

Es gibt etwa 341 inhaftierte Studentenkadetten. Drei von ihnen sind Frauen, und drei von ihnen sind verstorben. 

Murat Tekin und Ragıp Enes Katran wurden während des blutigen Aufstands am 15. Juli auf der Bosporusbrücke gelyncht. Sie wurden nach 12 Tagen zusammen im Leichenschauhaus gefunden und waren nicht wiederzuerkennen, Ihre Eltern erkannten die Kinder an ihren Fingernägeln. Die Familien bekamen weder ein Bestattungsfahrzeug noch Särge und Gebet. Außerdem wurden keine Beerdigungszeremonien abgehalten, und man sagte ihnen, sie sollten die Kinder schweigend begraben. Die Familien erhielten kein Begräbnisland für dieser Studenten. Dennoch hatten ihre jeweiligen Verwandten im Voraus einen Familienfriedhof gekauft, auf dem die Leichen begraben werden konnten. Der dritte Schüler, Yusuf Kurt, starb später. Er wurde für neun Monate eingesperrt und extreme Belastungen verschlimmerten die Krebsentstehung. Yusuf starb vor einem Jahr unter der Last der Schmerzen. 

Wie bereits erwähnt, werden drei Studentinnen aus den gleichen Gründen hinter Gittern festgehalten. Sie werden im geschlossenen Frauengefängnis Bakırköy festgehalten. Ihre Namen sind Nimet Ecem Gönüllü, Nagihan Yavuz und Sena Ogut Alan. Diese Mädchen waren 20 Jahre alt, als sie verhaftet wurden. Nagihan verlor ihren Vater am 1. März 2022, doch sie konnte nicht an der Beerdigung ihres Vaters teilnehmen. Nimet Ecem hingegen ist die Tochter eines Märtyrers. Ihr Vater starb als sie drei Jahre alt war, während er als Oberleutnant in der türkischen Luftwaffe (TAF) diente. Obwohl sie Tochter eines Märtyrers war, erhielt sie eine lebenslange Haftstrafe wegen der unbegründeten Anschuldigung, Mitglied einer terroristischen Organisation zu sein. Der Vater der anderen Häftlinge ist ein Offizier, der sich von der TAF zurückgezogen hat. Trotzdem wurde sie zu lebenslanger Haft verurteilt, weil sie eine „Verräterin“ und eine „Terroristin“ war. 

Melek Çetinkaya wurde zum Thema einer europäischen Dissertation. Helena Vodopija, Absolventin der Turkologie und Anthropologie, traf sich mit Çetinkaya für ihre Masterarbeit „über die Erinnerungen“ von Militärstudenten und deren Familien, die im Rahmen des Europäischen Masterprogramms Menschenrechte und Demokratisierung der Universität Luxemburg am 15. Juli und danach zu lebenslanger Haft verurteilt wurden. 

Melek Çetinkaya war eine Mutter von drei Kindern und lebte ein bescheidenes Leben in der Türkei. Am Abend des 15. Juli 2016 wurde sie Mutter, die Gerechtigkeit auf der Straße suchte. Sie wird ihren rechtmäßigen Kampf fortsetzen, bis es ihr gelingt, alle willkürlich inhaftierten Kadetten freizulassen.

 

Geschrieben von Berkan Doğan Ünes

Bearbeitet von Olga Ruiz Pilato 

Translated by P.Schamp [Melek Çetinkaya: A Mother’s Struggle For Justice]

 

 

Sources;

[i] https://politurco.com/arrest-of-ms-melek-cetinkaya-is-an-intervention-to-democracy.html [Accessed on 03/04/2022]

[ii] https://politurco.com/melek-cetinkaya-turkish-state-under-erdogan-regime-took-me-out-on-the-street.html [Accessed on 03/04/2022]

[iii] Ibid.

[iv] Ibid.

[v] https://www.duvarenglish.com/human-rights/2020/01/25/my-son-is-not-a-coup-plotter-a-mothers-struggle-to-prove-her-cadet-sons-innocence [Accessed on 03/04/2022]

[vi] https://www.youtube.com/watch?v=ND5snMwA2JQ [Accessed on 03/04/2022]

[vii] Ibid.

[viii] https://politurco.com/melek-cetinkaya-turkish-state-under-erdogan-regime-took-me-out-on-the-street.html [Accessed on 03/04/2022]

[ix] https://www.youtube.com/watch?v=7HB6cRgf15w [Accessed on 03/04/2022]

[x] https://politurco.com/melek-cetinkaya-turkish-state-under-erdogan-regime-took-me-out-on-the-street.html [Accessed on 03/04/2022]

[xi] https://www.youtube.com/watch?v=tofQTvdJlqk&t=290s [Accessed on 03/04/2022]

[xii] https://ahvalnews.com/tr/melek-cetinkaya/melek-cetinkaya-avrupada-tez-konusu-oldu [Accessed on 03/04/2022]

 

*Crop image from: https://www.tr724.com/melek-cetinkayanin-ogluna-hucre-cezasi/

Universal Periodic Review of Montenegro

  • Montenegro’s roughly 620 thousand population has somewhat multicultural assets with approximately 20 to 30 thousand Roma people and a significant Egyptian and Askhaeli community. 
  • As the 2018 Civil Rights Defenders’ report highlights, there is a systematic discrimination against minority groups in Montenegro which affects all aspects of their lives. This is reflected in high unemployment rates, low enrolment rates in educational institutions, and poor living conditions. 
  • Roma and Egyptian children are disadvantaged in the education system, and their attendance rate and enrolment rates in educational institutions reflects this. For instance, only 190 Roma children were attending in preschool in 2017, although it is an improvement compared to the previous year where 103 was enrolled in preschool. 
  • The high primary school drop-out rate of 11% among Roma and Egyptian children further demonstrates the seriousness of the issue, as only 49% of Roma children enrol in secondary education.
  • According to the National Platform on Roma Integration Montenegro report in 2018, the country was recommended to work more on the inclusiveness of Roma people in education and to enhance their social and academic chances to achievement. 1860 Roma children were enrolled in primary school in 2018, while their number was only 1622 in 2017 which shows positive patterns in terms of enrolment. As for secondary school, their number reached 142 in 2018, which also shows improvements compared to the 112 students who were enrolled in 2017. However, only 27 Roma students studied at the university level in 2018.
  • It is also common, that children from lower socioeconomic background have difficulties in accessing education and are more likely to drop out of school. Socioeconomic status also often collides with ethnicity, meaning that many Roma and Egyptian children have difficulties in accessing educational facilities and institutions. They often cannot afford to buy the necessary equipment for school, neither can they pay for transportation, while children having to help parents to make ends meet is not uncommon either.
  • To increase the number of enrolled students and to reduce dropout rates, it is important to support families and communities coming from lower socioeconomic backgrounds. Providing free transportation to school and mediators, especially for Roma and Egyptian children, can have a significantly positive impact on enrolment rates.
  • Broken Chalk welcomes the government’s efforts in taking measures to provide scholarships and mentoring programs to children from low socioeconomic background to enhance their enrolment rate in schools and universities. 
  • Child labour in Montenegro is also a serious issue. Children are frequently forced to beg on the streets or are subject to sexual exploitation and all forms of human trafficking. 
  • Montenegro has taken some steps to combat this issue, such as introducing a new labour law that regulates the working conditions of minors. The government has also increased the budget allocated for labour inspections to investigate the working conditions of minors. However, the research found that programs directed to stop children’s work on the streets like forced begging are not effective. The state did take some steps to deal with victims of trafficking, such as establishing an identification team for victims and an operational team that helps to tackle human trafficking. 
  • Despite all efforts, there is still a lot to improve, particularly regarding the legal system which would need special legal advisors who are equipped with the necessary skills to deal with human trafficking cases, especially when they involve minors.
  • Another crucial issue to address is corporal punishment against children in schools and in households in Montenegro. While laws and regulations prohibit such practices in all settings, it is still not entirely eliminated. To ensure the safety and rights of children, Montenegro adopted changes in schools, primary health care, and social services in this regard, especially after research showed that the suicide rates and drug abuse are higher among those who experienced physical abuse during their childhood.

By Noor Mousa

Download PDF

43rd_Session_UN-UPR_Country_Review_Montenegro

Cover image by WallpaperFlare.

Universal Periodic Review of Bahrain

Universal Periodic Review of Bahrain

The main issues in education in Bahrain include violations of freedom of expression, sexual abuse, social stigmas, access to educaiton and the quality of education. The Bahrain authorities practice sectarian discrimination against opponents, violating in turn the right to education of many people according to the Bahrain Center of Human Rights.

Download PDF

41st_Session_UN-UPR_FactSheet_Bahrain

Cover image by Yousef on Pexels.

Universal Periodic Review of Brazil

In the previous cycle, Brazil received 19 recommendations on improving its education which recommendations were all supported. Recommendations focused on improving socio-economic conditions and living standards, access to education and inclusive education for Afro-Brazilian, indigenous communities, and disabled people.

Download PDF

41st_Session_UN-UPR_FactSheet_Brazil

Cover image by WallpaperFlare.

Universal Periodic Review of Morocco

The main issues in education in Morocco are illiteracy, high dropout and repetition rates, no access to education or equipment as a result of poverty. Morocco received 244 recommendations in the 3rd cycle, accepted 191 of those and 12% of recommendations focused on quality education (SDG4).

Download PDF

41st_Session_UN-UPR_FactSheet_Morocco

Cover image by AntoMes on PixaBay.

Universal Periodic Review of United Kingdom

In the previous review in 2017, the United Kingdom received 227 recommendations, of which 96 were accepted. 24% of the recommendations focused on reducing inequalities. The biggest issue in the British education system is the class and wealth divide and the selectivity of the system based on socio-economic background.

Download PDF

41st_Session_UN-UPR_FactSheet_United_Kingdom

Cover image by The Digital Artist on Pixabay.