La corruzione in Azerbaigian: una guida alle sfide educative

L’Azerbaigian è un paese situato nella regione del Caucaso e, fino alla sua indipendenza nel 1991, è stato governato dall’Unione Sovietica. Nonostante la vastità delle risorse naturali dell’Azerbaigian, essa soffre di infrastrutture inadeguate che incidono su numerosi settori, in particolare quello educativo.

Anche se l’istruzione è gratuita nelle scuole pubbliche, un’ istruzione più avanzata è determinata dalla situazione finanziaria della famiglia.[1] Il reddito annuo di una famiglia media azera è di 4250 manat (2500$), il quale di conseguenza colpisce il bilancio educativo o le famiglie regolari. Assumere tutor privati e pagare per i materiali scolastici richiede un budget più ampio rispetto a quello che le famiglie possono attualmente permettersi. I sistemi di istruzione superiore tendono a optare per l’ammissione di studenti provenienti da ambienti ricchi e licenziare studenti provenienti da famiglie rurali e a basso reddito.[2]

Quando si tratta della qualità del sistema educativo, il fatto che le scuole secondarie non riescano a preparare adeguatamente gli studenti per le ammissioni universitarie porta molti studenti a non riuscire negli esami di ammissione universitari a causa delle basse prestazioni.[3] Considerando il sistema educativo imperfetto, i genitori provenienti da ambienti più ricchi assumono tutor privati al fine di garantire un’istruzione di qualità. Coloro che traggono beneficio dalla situazione sono élite governative, poiché le loro opzioni per fornire una migliore istruzione ai loro figli sono molto più alte. Questi bambini vengono talvolta inviati all’estero in paesi come gli Stati Uniti, il Canada e i paesi dell’Europa occidentale, per continuare a perseguire un’istruzione di buona qualità. Coloro che non possono permettersi questo sono lasciati indietro con livelli di istruzione insufficienti.

L’accesso a materiali educativi come libri, articoli, riviste, ecc, è minimo, specialmente quelli in lingua azera.  Le biblioteche universitarie mancano delle risorse necessarie per scopi educativi, e gli studenti si lamentano del contenuto di tali materiali che sono obsoleti e irrilevanti per oggi.

Uno dei motivi principali per la carenza di materiali e risorse educative è la mancanza di sostegno del governo per la ricerca accademica e la traduzione. Le proposte di bilancio per lo sviluppo del settore dell’istruzione e il limitato aiuto finanziario e il sostegno alla ricerca accademica lasciano il paese in una carenza intellettuale. Questo è associato al fatto che il più delle volte, gli accademici migrano verso paesi più sviluppati che forniscono loro migliori incentivi per la ricerca.

L’istruzione post-laurea in Azerbaigian necessita cambiamenti significativi nel suo sistema. Ha bisogno di molta attenzione e sviluppo in quanto i programmi post-laurea non forniscono agli studenti la professionalità di cui hanno bisogno per diventare più specializzati nel loro campo. Richard D. Kortum, professore emerito alla East Tennessee State University, descrive la scarsa istruzione nell’istruzione dei master dell’Azerbaigian “Gli studenti del Master in Azerbaigian di solito devono frequentare lo stesso corso, lo stesso istruttore, lo stesso libro, lo stesso materiale per le lezioni, gli stessi test degli studenti universitari”.[4] Un altro grave problema esistente in Azerbaigian al momento è la corruzione. Anche se illegale nella Costituzione, è diventato un modo normalizzato di sopravvivenza all’interno della popolazione. La popolazione non ha altra scelta che pagare tangenti per accedere a tutti i settori, tra cui istruzione, sanità, servizi governativi, occupazione, tra gli altri. I capi di queste istituzioni beneficiano di queste tangenti mettendo le persone in una situazione in cui devono pagare per risolvere qualsiasi problema.

Secondo l’UNESCO Institute for Statistics, l’Azerbaigian ha ottenuto il più basso tasso di iscrizione all’istruzione post-secondaria (terziaria) rispetto ad altri paesi della regione del Caucaso e dell’Asia centrale, in quanto il 77% degli azeri che si diplomano non si iscrivono alle università. Ciò è probabilmente dovuto “al sistema di assegnazione delle quote di stato mal concepito e altamente centralizzato”.[5] La tabella 1 mostra la percentuale di studenti che hanno fatto domanda per le università dal 2010 al 2014 in Azerbaigian, Armenia, Georgia e Kazakistan.[6]

By Zinat Asadova

Translated by Camilla Rosso from https://brokenchalk.org/educational-challenges-in-azerbaijan/

Sources:

[1] Souce: Mammadova, S., Guliyev, F., Wallwork, L. and Azimli, N., 2016. Human Capital Development in Azerbaijan. Caucasus Analytical Digest, (90), pp. 8,. Available at: <https://www.academia.edu/30431942/The_Quality_of_Education_in_Azerbaijan_Problems_and_Prospects>

[2] Mammadova, S., Guliyev, F., Wallwork, L. and Azimli, N., 2016. Human Capital Development in Azerbaijan. Caucasus Analytical Digest, (90), pp.8,. Available at: <https://www.academia.edu/30431942/The_Quality_of_Education_in_Azerbaijan_Problems_and_Prospects>

[3] Mammadova, S., Guliyev, F., Wallwork, L. and Azimli, N., 2016. Human Capital Development in Azerbaijan. Caucasus Analytical Digest, (90), pp. 7,. Available at: <https://www.academia.edu/30431942/The_Quality_of_Education_in_Azerbaijan_Problems_and_Prospects>

[4] Richard D. Kortum, “Emerging Higher Education in Azerbaijan”, Journal of Azerbaijani Studies, 12, 2009.

[5] Mammadova, S., Guliyev, F., Wallwork, L. and Azimli, N., 2016. Human Capital Development in Azerbaijan. Caucasus Analytical Digest, (90), pp. 7,. Available at: <https://www.academia.edu/30431942/The_Quality_of_Education_in_Azerbaijan_Problems_and_Prospects>

[6] Souce: Mammadova, S., Guliyev, F., Wallwork, L. and Azimli, N., 2016. Human Capital Development in Azerbaijan. Caucasus Analytical Digest, (90), pp. 8,. Available at: <https://www.academia.edu/30431942/The_Quality_of_Education_in_Azerbaijan_Problems_and_Prospects>

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