Historia de Neslihan Ozcan Sahin: DespuƩs de toda su lucha, una profesora refugiada comienza a enseƱar de nuevo

Escrito por Georgette Schƶnberger

Neslihan es una refugiada de Turquía que llegó a los Países Bajos para construir una nueva vida con su esposo y dos hijos.

En agosto de 2018, Neslihan dejó su vida en TurquĆ­a y huyó a Grecia. AllĆ­ pasó tres meses antes de venir a los PaĆ­ses Bajos. Ha vivido con su familia en viviendas sociales en Amstelveen durante algunos aƱos. Vivió con su familia durante 19 meses en diferentes AZCs en los PaĆ­ses Bajos. “Conozco los PaĆ­ses Bajos mejor que un holandĆ©s promedio”, afirma Neslihan.

En TurquĆ­a, Neslihan trabajó durante mucho tiempo como profesora de quĆ­mica, fĆ­sica y biologĆ­a. Estaba ansiosa por empezar a enseƱar de nuevo cuando llegó a los PaĆ­ses Bajos. Afortunadamente, encontrar trabajo no fue difĆ­cil. A travĆ©s del proyecto “Statushouders voor de Klas”, aprendió cómo funciona el sistema escolar holandĆ©s, lo que finalmente la ayudó a conseguir una pasantĆ­a. AdemĆ”s, Neslihan ha trabajado como voluntaria en una escuela. AllĆ­ trabajó como asistente de enseƱanza tĆ©cnica en la escuela secundaria Apollo en Ɓmsterdam. En la misma escuela, pudo crecer y, despuĆ©s de un tiempo, tambiĆ©n se le permitió enseƱar dos dĆ­as a la semana. El próximo aƱo solo enseƱarĆ” y ya no trabajarĆ” como asistente.

¿Por qué decidiste convertirte en profesora en su momento?

“Disfruto enseƱando; no lo veo como un trabajo porque es una pasión mĆ­a”. Lleva 18 aƱos enseƱando y todavĆ­a le gusta mucho. DespuĆ©s de completar su educación, comenzó a enseƱar de inmediato. Eligio ser profesora de quĆ­mica, fĆ­sica y biologĆ­a porque tenĆ­a las calificaciones mĆ”s altas en estas tres materias y le parecĆ­an temas divertidos.

¿Por qué decidiste venir a los Países Bajos?

“LeĆ­mos en Internet y las noticias y a menudo escuchamos que en los PaĆ­ses Bajos, las personas son libres y pueden compartir sus opiniones o ideas. Desafortunadamente, esto no es asĆ­ en TurquĆ­a, donde no eres libre y no puedes decir lo que quieres. Incluso los niƱos a menudo van a la cĆ”rcel por revelar sus opiniones”. Por esta razón, el hermano y la hermana de Neslihan tambiĆ©n vinieron a los PaĆ­ses Bajos con sus familias. Neslihan ve a su familia cada semana.

¿Qué desafíos enfrentaste cuando llegaste a los Países Bajos?

Neslihan es una refugiada polĆ­tica y era considerada una terrorista en su propio paĆ­s debido a sus opiniones. Toda su familia tuvo que huir de TurquĆ­a en barco. El viaje para llegar a los PaĆ­ses Bajos fue intenso. Tuvo que pagar mucho dinero y negociar con traficantes de personas, lo cual puede ser bastante peligroso.

AdemÔs, Neslihan quería aprender holandés; esto fue bastante difícil al principio. Como no estaba obligada a integrarse entonces, no pudo tomar un curso de holandés gratuito durante su estancia en el AZC. Sin embargo, aprendió algo de holandés de amigos y voluntarios en el AZC. Por esto, estÔ muy agradecida. Neslihan quería integrarse y asimilarse, por lo que la comprensión del idioma era fundamental. Después de una larga lucha, finalmente logró pedir prestado dinero con el cual pudo tomar un curso.

Ocasionalmente todavĆ­a tiene problemas con el idioma holandĆ©s, especialmente con ā€˜er’ mĆ”s las diferentes preposiciones que encuentra difĆ­ciles. AdemĆ”s, todavĆ­a no entiende ciertas expresiones holandesas, pero cree que eventualmente lo lograrĆ”.

¿CuÔles son las diferencias entre los sistemas escolares turcos y holandeses?

“No hay muchas diferencias, creo. Por supuesto, algunas cosas son bastante similares. Por ejemplo, los adolescentes son simplemente adolescentes y se comportan de la misma manera en ciertos aspectos, pero los estudiantes en los PaĆ­ses Bajos siempre tienen la oportunidad de avanzar debido a los diferentes niveles escolares. Por lo tanto, el sistema en los PaĆ­ses Bajos es mejor porque esa oportunidad estĆ” disponible”. Neslihan explica que en TurquĆ­a solo hay un nivel y que cada estudiante tiene que aprender las mismas materias y hacer el mismo examen. Entonces, si este nivel es demasiado alto, no tienes otra opción para continuar estudiando, por lo que muchos jóvenes abandonan la escuela.

Otra gran diferencia es que hay poca jerarquĆ­a en los PaĆ­ses Bajos. “Mi director y mi lĆ­der de equipo son simplemente mis colegas. Somos vistos como iguales y tratados de la misma manera. Puedo llamarlos por su nombre. En TurquĆ­a, tienes que dirigirte a todos como seƱor o seƱora. No quiero mĆ”s jerarquĆ­a en TurquĆ­a; me gustarĆ­a cambiar eso”.

ĀæHay algo que te gustarĆ­a compartir?

“Me gustarĆ­a decir que todos somos personas que podemos vivir juntas; solo tienes que tener respeto por los demĆ”s. Debes tratar a todos con respeto y crear un ambiente seguro y agradable. Vinimos aquĆ­ por nuestra libertad, y Holanda nos ha dado muchos derechos. Por lo tanto, tienes que hacer algo por los PaĆ­ses Bajos; tienes que usar tus habilidades para ayudar aquĆ­, para integrarte. Dar ese primer paso es fĆ”cil: saludar a tus vecinos, por ejemplo, o simplemente charlar con alguien y ser amable”.

Neslihan tambiƩn querƭa recordar a todos que muchas personas todavƭa estƔn amenazadas en Turquƭa o olvidadas en la cƔrcel. Siempre puedes hacer algo por ellas, por ejemplo, compartiendo algo en Twitter o hablando de ello.

Traducido por Daniel OrdoƱez del original Story of Neslihan Ozcan Sahin: After all her struggle, a refugee teacher begins to teach again.

Comunicado de prensa: DƍA DE LOS DERECHOS HUMANOS 2022

10 de diciembre de 2022

Comunicado de prensa: DƍA DE LOS DERECHOS HUMANOS 2022

“Facilitar el derecho a la educación contribuirĆ” a facilitar otros derechos humanos”

 

Este 10 de diciembre, Broken Chalk desea no sólo celebrar el 74 aniversario de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, sino también reflexionar sobre los numerosos retos y éxitos a los que se ha enfrentado la comunidad de derechos humanos este año. Como siempre, la misión actual de Broken Chalk es difundir la importancia de la educación en la realización de los derechos humanos. A pesar de la multiplicidad de avances en materia de derechos humanos en todo el mundo, la pobreza, la violencia sistemÔtica e institucional, la discriminación y la corrupción siguen impidiendo que los niños y los adultos jóvenes ejerzan plenamente su derecho a la educación. Al comenzar el año 2023, merece la pena considerar qué políticas deberían adoptar las naciones y la comunidad internacional para fomentar una educación de calidad accesible para todos.

En 2022, uno de los mayores obstĆ”culos que impedĆ­an dicha educación seguĆ­a siendo la financiación. Los centros educativos de todo el mundo siguen careciendo de infraestructuras seguras, agua potable, suministros suficientes, libros y otros materiales didĆ”cticos. A los educadores rara vez se les paga un salario digno, a pesar de realizar una de las labores mĆ”s esenciales de una sociedad. Esta crisis de financiación se agrava a medida que crece la inflación mundial. A medida que la economĆ­a decae, los gobiernos ajustan los presupuestos educativos, reduciendo aĆŗn mĆ”s la calidad de la educación impartida. Al mismo tiempo, las familias necesitan mĆ”s ingresos, de ahĆ­ que cada vez mĆ”s niƱos abandonen la escuela para trabajar. Estos dos hechos se refuerzan mutuamente; si la calidad de la educación que recibe un niƱo disminuye, es mĆ”s probable que las familias que efectĆŗan un anĆ”lisis coste-beneficio den prioridad al trabajo sobre la escuela porque trabajar presenta un valor mĆ”s inmediato. Esto puede tener efectos duraderos; una mano de obra sin educación puede reducir los salarios para todos, ampliando las desigualdades de ingresos y exacerbando la pobreza. Para evitar este cĆ­rculo vicioso, debemos recordar a nuestros responsables polĆ­ticos —nacionales e internacionales— que la educación es un derecho humano esencial al que deben asignarse fondos suficientes.

Otro problema al que se enfrenta la educación accesible y de calidad, es la creciente prevalencia de los conflictos internos. Debido a las injustas prÔcticas de aplicación de la ley empleadas por el actual gobierno de Turquía, los profesores se han visto expuestos a la tortura, han sido encarcelados y han perdido la vida. Entre la violencia en IrÔn, los repetidos golpes de Estado en Burkina Faso, la invasión de Ucrania, la cristalización del poder de los talibanes en AfganistÔn y los conflictos en curso en Etiopía, Siria, Yemen, Myanmar y muchos otros, 2022 no puso fin a muchas de las disputas mÔs agudas del mundo. En las zonas de conflicto, el cumplimiento del derecho humano a la educación se enfrenta a retos casi insuperables. La amenaza constante de la violencia, impide a la educación tener un lugar en absoluto, especialmente si se tiene en cuenta las instalaciones educativas son con frecuencia objetivo de los grupos armados insurgentes. Las familias sufren grandes pérdidas que van desde la pérdida de la vida, de miembros de la familia, de ingresos y/o del hogar, e incluso pueden convertirse en refugiados o desplazados internos. La consolidación de los esfuerzos de ayuda humanitaria es esencial para garantizar que se sigan prestando algunos servicios educativos bÔsicos incluso durante los conflictos. En muchos sentidos, la educación es una medicina eficaz para prevenir los conflictos antes de que se produzcan y tratar las consecuencias sociales de los conflictos después de que se produzcan. La educación es fundamental para construir la cohesión social y ofrece una salida no violenta para expresar y promover objetivos políticos. En las sociedades con mayor riesgo de conflicto, una educación específica que ayude a las minorías sociales, políticas y étnicas puede prevenir la violencia. Si se produce un conflicto en una sociedad, la educación a posteriori puede colmar las lagunas de desarrollo dejadas por las poblaciones desplazadas, ayudando a restablecer la economía de una sociedad. La educación después del conflicto también puede ayudar a quienes se han visto afectados negativamente por el conflicto, especialmente a quienes han perdido la vida, la familia o el hogar; la educación puede proporcionar las herramientas para la resiliencia y nuevas y mejores oportunidades. Por último, la educación en derechos humanos puede reintegrar a los excombatientes, enseñÔndoles el error de su conducta violenta y reconfortar a las antiguas víctimas, enseñÔndoles a apreciar su importancia como seres humanos.

Un Ćŗltimo reto al que sigue enfrentĆ”ndose la educación son los continuos trastornos causados por la pandemia del COVID-19. Los estudiantes mĆ”s afectados por el aprendizaje digital, incluidos los niƱos pequeƱos y los que no pueden permitirse Internet o la tecnologĆ­a digital, siguen quedĆ”ndose rezagados en la escuela. Debemos evitar lo que cada vez mĆ”s se denomina una ā€œcrisis mundial del aprendizajeā€, ya que los niƱos no reciben la calidad de educación que se ofrecĆ­a antes de la pandemia COVID-19 y las escuelas no logran adaptarse a las exigencias cambiantes del siglo XXI. Los responsables polĆ­ticos nacionales e internacionales deben recabar la opinión de las escuelas y las familias para saber cómo puede cambiar la polĆ­tica educativa en la era digital, y cómo la digitalización puede incorporar a estudiantes de todos los orĆ­genes y necesidades de aprendizaje.

En el 2023, Broken Chalk se centrarÔ en estas cuestiones, ademÔs de en otras. Es importante recordar en este Día Internacional de los Derechos Humanos que todos los derechos humanos estÔn interconectados y se generan mutuamente; facilitar el derecho a la educación ayudarÔ a facilitar otros derechos humanos, como el derecho a la vida, a la igualdad ante la ley, a la intimidad, a la propiedad, a la libertad de pensamiento, conciencia y religión, a la libertad de opinión y expresión, y otros mÔs. Recíprocamente, los avances en otros derechos humanos repercutirÔn positivamente en la educación.

Broken Chalk se compromete a que este nuevo año nos esforzaremos por promover todos los derechos humanos elevando el derecho a la educación.

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Ā Firmado por

Broken Chalk

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Translated by Daniel OrdoƱez, from Press Release: HUMAN RIGHTS DAY 2022 – Broken Chalk