Educational Challenges In Indonesia (Hindi)

एक टिप्पणी छोड़ें

इंडोनेशिया में शैक्षिक चुनौतियाँ
लेखिका: लेटिसिया कॉक्स

इंडोनेशिया की एक-तिहाई आबादी बच्चे हैं – लगभग 85 मिलियन, जो किसी भी देश में चौथी सबसे बड़ी संख्या है।
शिक्षा मानवता को जानकारी, ज्ञान, कौशल और नैतिकता प्रदान करती है ताकि हम समाज, परिवारों और राष्ट्र के प्रति अपने कर्तव्यों को जान सकें, समझ सकें और उनका सम्मान कर सकें, और हमें आगे बढ़ने में मदद करती है।
शिक्षा जीवन जीने का एक तरीका है, जिसमें व्यक्ति ज्ञान प्राप्त कर सकता है और दूसरों के साथ इसे साझा कर सकता है। “शिक्षा व्यक्तिगत विकास का महान साधन है। यह शिक्षा के माध्यम से ही है कि एक किसान की बेटी डॉक्टर बन सकती है, एक खदान श्रमिक का बेटा खदान का प्रमुख बन सकता है, और खेत में काम करने वाले श्रमिक का बच्चा एक महान राष्ट्र का राष्ट्रपति बन सकता है,” पूर्व दक्षिण अफ्रीकी राष्ट्रपति नेल्सन मंडेला ने कहा था।

इंडोनेशिया में, दुनिया के अधिकांश हिस्सों की तरह, बच्चों को बारह साल की अनिवार्य शिक्षा प्राप्त करनी होती है, जिसमें प्राथमिक (कक्षा 1–6), जूनियर माध्यमिक (कक्षा 7–9), सीनियर माध्यमिक (कक्षा 10–12) और उच्च शिक्षा शामिल हैं।
युवा राष्ट्रीय शिक्षा मंत्रालय (Kemdiknas) द्वारा संचालित गैर-सांप्रदायिक सरकारी स्कूलों या धार्मिक (इस्लामिक, ईसाई, कैथोलिक और बौद्ध) निजी या अर्ध-निजी स्कूलों के बीच चयन कर सकते हैं, जिन्हें धार्मिक मामलों के मंत्रालय द्वारा प्रबंधित और वित्तपोषित किया जाता है।

कोविड-19 महामारी के दो साल बाद भी, इंडोनेशिया और दुनिया भर के छात्र और शिक्षक एक बड़े शिक्षा संकट से जूझ रहे हैं। जून 2022 की एक रिपोर्ट, जिसे यूनिसेफ, यूनेस्को, विश्व बैंक और अन्य संगठनों द्वारा जारी किया गया, यह बताती है कि वैश्विक स्तर पर अनुमानित 70 प्रतिशत 10 साल के बच्चे एक साधारण लिखित पाठ को समझने में असमर्थ हैं, जबकि महामारी से पहले यह संख्या 57 प्रतिशत थी।

अनस्प्लैश पर एड अस द्वारा फोटो

 

कोविड-19 के बाद का प्रभाव

इंडोनेशिया में शिक्षा का स्तर पहले से ही पाठ्यक्रम की अपेक्षाओं से कम था, और इसमें लिंग, क्षेत्र, विकलांगता और अन्य हाशिए पर आने वाले वर्गों के बीच भारी असमानताएँ थीं। अधिकांश छात्रों का प्रदर्शन उनकी कक्षा के स्तर से दो ग्रेड कम था। उदाहरण के लिए, कक्षा 5 के छात्र औसतन कक्षा 3 के स्तर पर पढ़ रहे थे।

क्षेत्र में किए गए शोध और सर्वेक्षणों के अनुसार, इसका एक कारण यह था कि शिक्षण गतिविधियों से पहले स्पष्ट शैक्षिक लक्ष्यों की अनुपस्थिति थी, जिसके कारण छात्रों और शिक्षकों को यह पता नहीं था कि ‘लक्ष्य’ क्या होने चाहिए। इस वजह से शैक्षिक प्रक्रिया में उनके पास कोई स्पष्ट दृष्टिकोण नहीं था। देश के कुछ क्षेत्रों में यह भी पाया गया कि प्रारंभिक कक्षाओं के छात्रों में पढ़ने की अक्षमता का प्रतिशत बढ़ा है।

कोविड-19 के कारण बड़े पैमाने पर स्कूलों का बंद होना और नौकरियों का खोना स्थिति को और खराब कर चुका है। कमजोर परिस्थितियों में रहने वाले बच्चों, जैसे निम्न-आय वाले परिवारों के बच्चे, विकलांग बच्चे और देश के पिछड़े हिस्सों में रहने वाले बच्चों के लिए यह प्रदर्शन और भी गंभीर हो गया है, जो स्कूल से बाहर होने के सबसे अधिक जोखिम में हैं।

महामारी से पहले भी कुछ गरीब क्षेत्रों में बाल विवाह एक समस्या थी। प्रमाण बताते हैं कि महामारी के दौरान बाल विवाहों में वृद्धि हुई है क्योंकि निम्न-आय वाले परिवार अपने आर्थिक बोझ को कम करने के लिए ऐसा कर रहे हैं।

अब बाल श्रम के घर में होने या घर की आजीविका (जैसे खेती और मछली पकड़ने) में मदद करने की संभावना बढ़ गई है, क्योंकि लॉकडाउन उपायों ने रोजगार के अवसरों को सीमित कर दिया है।

इंडोनेशियाई विकलांग बच्चों को काफी चुनौतियों का सामना करना पड़ता है। शोध से पता चला है कि बच्चों और माता-पिता दोनों की विकलांगता उनके सीखने और स्कूल लौटने की संभावना को प्रभावित कर रही है।

खराब शैक्षणिक सुविधाएं और बुनियादी ढांचा

खराब स्कूल सुविधाएं और बुनियादी ढांचे की गुणवत्ता भी इंडोनेशिया की शिक्षा चुनौतियों का हिस्सा हैं। इंडोनेशिया के पचहत्तर प्रतिशत स्कूल आपदा जोखिम वाले क्षेत्रों में हैं; लगभग 800,000 वर्ग मील का देश बड़े भूकंप, सुनामी, तेज हवाओं, ज्वालामुखी, भूस्खलन और बाढ़ के संपर्क में है।

इंटरनेट तक असमान पहुंच, और शिक्षक योग्यता और शिक्षा की गुणवत्ता में विसंगति, दूरस्थ शिक्षा को लागू करने में सबसे बड़ी चुनौतियों के रूप में दिखाई दी। छोटे बच्चों के लिए दूरस्थ शिक्षा और देश के डिजिटल पहुंच स्तरों की विविधता हाशिए पर पड़े बच्चों के लिए और असमानताओं का कारण बनती है।

शिक्षकों की निम्न गुणवत्ता

इंडोनेशिया में शिक्षा की खराब गुणवत्ता के मुख्य कारणों में से एक शिक्षक भर्ती प्रक्रिया के कारण शिक्षकों की निम्न गुणवत्ता है, जो पेशेवर शिक्षा कर्मियों के चयन पर ध्यान केंद्रित नहीं करती है, बल्कि सिविल सेवकों की मांगों को पूरा करने पर केंद्रित है।

अधिकांश शिक्षकों के पास अपने कर्तव्यों को निभाने के लिए पर्याप्त व्यावसायिकता नहीं है जैसा कि कानून संख्या 39 के अनुच्छेद में कहा गया है। 2003 का 20, अर्थात् पाठों की योजना बनाना, पाठों को लागू करना, सीखने के परिणामों का आकलन करना, मार्गदर्शन करना, प्रशिक्षण आयोजित करना, अनुसंधान करना और सामुदायिक सेवा करना।

सिविल सेवक भर्ती प्रक्रिया के हिस्से के रूप में, शिक्षक भर्ती प्रक्रिया आम तौर पर एक पेशेवर शिक्षक के लिए आवश्यक कार्य कौशल पर ध्यान नहीं देती है।

हाल के एक सर्वेक्षण में, पढ़ाए जाने वाले विषयों को सीखने और समझने में योग्यता को मापने वाली शिक्षक योग्यता परीक्षा (यूकेजी) देने वाले शिक्षा प्रणाली के शिक्षक न्यूनतम अंकों को भी पूरा नहीं कर पाए।

सर्वेक्षण से यह भी पता चलता है कि जो शिक्षक सरकार द्वारा निर्धारित मानक से नीचे शिक्षित हैं, वे जूनियर हाई स्कूल के लिए 64.09%, हाई स्कूल के लिए 61.5% और व्यावसायिक स्कूल के लिए 10.14% हैं।

शिक्षण पेशे के लिए जटिल कार्य कौशल की आवश्यकता होती है। शिक्षकों को प्रभावी ढंग से पढ़ाने में सक्षम होना चाहिए और अपने छात्रों को शिक्षित करने के लिए उच्च प्रतिबद्धता और प्रेरणा होनी चाहिए।
इस बीच, सिविल सेवक भर्ती प्रणाली में शिक्षक भर्ती आम तौर पर राष्ट्रवाद और सामान्य ज्ञान को प्राथमिकता देती है न कि शिक्षण क्षमता को।

आवश्यक योग्यता चयन पर उच्चतम अंकों वाले संभावित शिक्षक एक लिखित खंड में भाग लेंगे जो उनके सीखने के प्रबंधन कौशल और उनके द्वारा पढ़ाए जाने वाले विषयों के ज्ञान की जांच करता है। लिखित सामान्य ज्ञान परीक्षा के माध्यम से एक पेशेवर शिक्षक की क्षमता को जानने का कोई तरीका नहीं है।
सामान्य तौर पर, सिविल सेवक प्रक्रिया में शिक्षकों की भर्ती सर्वोत्तम भावी शिक्षकों का चयन नहीं कर सकती है-प्रणाली राष्ट्रवाद और सामान्य ज्ञान को प्राथमिकता देती है, न कि शिक्षण को।

शिक्षा में, एक शिक्षक बनने के लिए “आह्वान” या जुनून आवश्यक है क्योंकि यह छात्रों को पढ़ाए जाने वाले ज्ञान के प्रति उनके प्यार और छात्रों की क्षमता का पता लगाने के उनके उत्साह से निकटता से संबंधित है। एक अच्छा शिक्षक होना चुनौतीपूर्ण है यदि यह आपका काम नहीं है।

लेटिसिया कॉक्स द्वारा लिखित

संदर्भ

https://ijble.com/index.php/journal/article/view/ 64/71
https://www.unicef.org/eap/media/9326/file/Sit An – Indonesia case study.pdf 
https://www.unicef.org/indonesia/education-and-adolescents
https://www.intechopen.com/chapters/81594
https://jakartaglobe.id/news/pur-quality-of-education-casts-shado-on-indonesias-future-job-market https://jakartaglobe.id/news/pur-quality-of-education-casts-shado-on-indonesias-future-job-market
अनस्प्लैश पर हुस्निआती सलमा द्वारा कवर फोटो