जर्मन शिक्षा प्रणाली में चुनौतियां
अपनी अच्छी तरह से संरचित और कठिन शैक्षिक प्रणाली के कारण, जर्मनी को असाधारण रूप से उच्च शैक्षणिक मानकों वाला माना जाता है। छात्रों को उनकी शिक्षा के प्रत्येक चरण में कड़ाई से मूल्यांकन किया जाता है, जहां यदि कोई छात्र दो या दो से अधिक कक्षाओं में आवश्यक न्यूनतम ग्रेड को पूरा करने में विफल रहता है, तो उसे यह सुनिश्चित करने के लिए पूरे वर्ष दोहराना होगा कि वे हमेशा आगे बढ़ने की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं अगली कक्षा का स्तर। जर्मन शैक्षणिक संस्थान अपनी मजबूत नौकरी स्थिरता, मुफ्त योग्य शिक्षकों, कम युवा बेरोजगारी के आंकड़े, बच्चों की सीखने की शैली और सकारात्मक शारीरिक श्रम के अनुरूप कक्षाओं के लिए उल्लेखनीय है। दूसरी ओर, जर्मनी को अपनी शिक्षा प्रणाली के साथ समस्याएँ बनी हुई हैं।
स्कूली शिक्षा प्रणाली की संरचना
जर्मनी में माध्यमिक शिक्षा के लिए 3-स्तरीय प्रणाली है जो प्राथमिक विद्यालय खत्म करने के बाद छात्रों को उनकी क्षमता से रैंक करती है। यह प्रणाली तब निर्धारित करती है कि छात्रों की उच्च शिक्षा तक पहुंच होगी या नहीं। इसकी शिक्षा प्रणाली छात्रों को उनकी शैक्षिक क्षमताओं से अलग करती है, और ट्रैकिंग 4 वीं कक्षा से शुरू होती है, जो कि बहुत जल्दी है।
बवेरिया के अपवाद के साथ जर्मन राज्यों ने अकादमिक रूप से उन्मुख जिमनैजियम, व्यावसायिक रूप से उन्मुख रीयलस्कूल, और व्यावसायिक रूप से उन्मुख हौपट्सचुले के तीन-मार्ग मॉडल को त्याग दिया है। जिमनैजियम के अलावा, अब पेश किए जाने वाले सबसे आम स्कूल प्रकार एकीकृत हैं (सभी तीन ट्रैक संयुक्त), अर्ध-एकीकृत (हौप्ट्सचुले और रीयलस्कूल संयुक्त), और सहकारी (सभी तीन ट्रैक संयुक्त) (ग्रेड 6 से ट्रैकिंग के साथ संयुक्त सभी या दो ट्रैक) .
इसके अलावा, इसकी दोहरी शिक्षा प्रणाली विद्यार्थियों को उन लोगों में विभाजित करती है जिन्हें उच्च शिक्षा के लिए योग्य माना जाता है और अन्य जो स्कूल के दस साल पूरा करने के बाद व्यावसायिक स्कूलों में प्रवेश कर जाते हैं, जिसके परिणामस्वरूप असमानताएं होती हैं। नतीजतन, कई जर्मन छात्र स्कूल छोड़ देते हैं और इसके बजाय उन्हें व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों के बजाय नौकरी की तैयारी के कार्यक्रमों में रखा जाता है। छात्रों के सीखने और ग्रेडिंग तकनीकों में अंतर, साथ ही उनके प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों से अलग-अलग ट्रैकिंग अनुशंसाएं जर्मन में शैक्षिक चुनौतियों में योगदान करती हैं।
माध्यमिक शिक्षा और व्यक्ति के करियर पथ पर इसका बड़ा प्रभाव पड़ता है। जिमनैजियम स्कूल सबसे अधिक अकादमिक रूप से सक्षम छात्रों को पूरा करते हैं, जिससे उच्च शिक्षा के लिए प्रवेश योग्यता प्राप्त होती है। Realschule स्कूल अधिक व्यावसायिक रूप से इच्छुक छात्रों को पूरा करते हैं, जिससे प्रशिक्षु कार्यक्रम, तकनीकी स्कूल, और जिमनैजियम तक पहुंच, और Hauptschule स्कूल कम शैक्षणिक क्षमता, सामाजिक या व्यवहार संबंधी समस्याओं वाले छात्रों को पूरा करते हैं। ये जर्मन विद्वानों के लिए आगे की शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए पृष्ठभूमि और बाद के शुरुआती बिंदु का गठन करते हैं। जर्मन शिक्षा प्रणाली जर्मनी के अलग-अलग राज्यों द्वारा निर्धारित की जाती है, जिसके परिणामस्वरूप महत्वपूर्ण शैक्षिक असमानताएं होती हैं।
सामाजिक-आर्थिक पृष्ठभूमि
जर्मनी में, एक बच्चे का अकादमिक प्रदर्शन उनके माता-पिता की पृष्ठभूमि से घनिष्ठ रूप से जुड़ा होता है, जिसमें अप्रवासी और उनकी संतान संरचनात्मक असमानता से असमान रूप से प्रभावित होते हैं। जर्मन शिक्षा प्रणाली में असमानता एक प्रसिद्ध मुद्दा है। दशकों से किए गए अध्ययनों से पता चला है कि अधिक विशेषाधिकार प्राप्त सामाजिक आर्थिक पृष्ठभूमि के छात्र नियमित रूप से अपने साथियों से बेहतर प्रदर्शन करते हैं, भले ही उनकी संज्ञानात्मक योग्यता समान हो। इन बच्चों को देश में शीर्ष शैक्षिक ट्रैक के लिए और विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए अनुशंसित होने की अधिक संभावना है। शिक्षा प्रणाली विभिन्न पृष्ठभूमि वाले व्यक्तियों के लिए समान अवसर बनाने की चुनौती का सामना कर रही है।
2018 में, यूनिसेफ ने 41 औद्योगिक देशों में पूर्वस्कूली और स्कूली आयु वर्ग के बच्चों की शैक्षिक इक्विटी पर ध्यान दिया। जर्मनी को संयुक्त राज्य अमेरिका और ऑस्ट्रेलिया से आगे, समूह के केंद्र में स्थान दिया गया था, लेकिन लिथुआनिया, डेनमार्क और नंबर एक देश, लातविया जैसी छोटी अर्थव्यवस्थाओं के पीछे।
कम आय वाले परिवारों के अप्रवासी छात्रों और छात्रों के भी अपनी शिक्षा में आगे बढ़ने की संभावना कम है, क्योंकि जर्मनी के ग्रामीण क्षेत्रों में शिक्षा शहरों में इससे पीछे है। समृद्ध परिवारों के बच्चों और अप्रवासी परिवारों के वंचित बच्चों/बच्चों के बीच शैक्षिक अवसरों में भारी विभाजन पैदा करने के लिए जर्मन स्कूली शिक्षा को भी दंडित किया गया है। एक उच्च सामाजिक आर्थिक पृष्ठभूमि के छात्र समान संज्ञानात्मक क्षमता वाले अपने निचले सामाजिक आर्थिक साथियों से बेहतर प्रदर्शन करते हैं, और जर्मनी में उच्चतम शैक्षिक ट्रैक और विश्वविद्यालयों में प्रवेश के लिए उनकी सिफारिश की जाने की भी अधिक संभावना है। प्रवासी परिवारों के बच्चे भी सामाजिक, वित्तीय और शैक्षिक जोखिम कारकों से चार गुना अधिक प्रभावित होते हैं, पश्चिमी/उत्तरी यूरोपीय देशों के छात्रों के पास पूर्वी यूरोप/तुर्की के छात्रों की तुलना में विश्वविद्यालय की डिग्री होने की अधिक संभावना है।
साक्ष्य से पता चलता है कि तुर्की, कुर्द, या अरबी पृष्ठभूमि के बच्चे – जर्मनी में “प्रवासी” बच्चों के रूप में जाने जाते हैं, भले ही वे दूसरी या तीसरी पीढ़ी के अप्रवासी हों- सबसे निचले स्तर के हाउप्सचुले में अनुपातहीन रूप से प्रतिनिधित्व करते हैं, जो उन्हें हाशिए के चक्र के अधीन करते हैं।
जर्मनी में प्रवासी बच्चे समान सामाजिक आर्थिक पृष्ठभूमि के बच्चों की तुलना में दो बार हाउप्ट्सचुले में भाग लेते हैं। कुछ प्रगति के बावजूद, उच्चतम स्तर के व्यायामशालाओं में प्रवासी बच्चों का प्रतिनिधित्व कम है। संक्षेप में, जर्मन शिक्षा प्रणाली जातीय या धार्मिक अल्पसंख्यकों सहित उनकी पृष्ठभूमि के परिणामस्वरूप होने वाले नुकसान और हाशिए पर काबू पाने में विद्यार्थियों की सहायता करने में विफल रहती है।
बर्लिन में कई प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय अलग-अलग कक्षाओं में मूल-निवासी जर्मन छात्रों से प्रवासी बच्चों को अलग करते हैं, जाहिरा तौर पर क्योंकि उनकी जर्मन भाषा की क्षमता नियमित कक्षाओं के लिए अपर्याप्त है। वास्तव में, इस तथ्य के बावजूद कि वे दूसरी भाषा के रूप में जर्मन बोलते हैं, उनके भाषा कौशल आम तौर पर नियमित कक्षाओं के लिए पर्याप्त होते हैं, लेकिन वे जातीयता या अन्य संदिग्ध विशेषताओं के आधार पर भेदभाव के लिए एक प्रॉक्सी के रूप में कार्य करते हैं। इन अलग-अलग कक्षाओं में प्रदान की जाने वाली शिक्षा नियमित स्कूलों में प्रदान की जाने वाली शिक्षा से बहुत कम है। भेदभावपूर्ण प्रथाएं प्रवासी छात्रों को कलंकित करती हैं, जर्मन समाज को ठीक से एकीकृत करने और योगदान करने की उनकी क्षमता में बाधा डालती हैं, और भेदभाव पर प्रतिबंध लगाने के लिए अनुच्छेद 2 के साथ संयुक्त रूप से पढ़े गए ICCPR अनुच्छेद 26 के तहत जर्मनी के कर्तव्यों का उल्लंघन करती हैं।
Written by Lerato Selekisho [Challenges in the German educational system]
संदर्भ
https://www.justiceinitiative.org/voices/hard-look-discrimination-education-germany
https://tbinternet.ohchr.org/Treaties/CCPR/Shared%20Documents/DEU/INT_CCPR_NGO_DEU_14668_E.pdf
https://www.oecd.org/education/policy-outlook/country-profile-Germany-2020.pdf
https://www.deutschland.de/en/topic/knowledge/educational-equity-in-germany-current-challenges
Image from https://community.rewire.to/group-of-school-kids-and-teacher-in-classroom/
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