أطفال العالم: ما الذي يمكن عمله

هناك ثلاثة مكونات أساسية ضرورية لتعزيز وحماية ورعاية الصحة النفسية للأطفال ، وهي:

 

  • الالتزام بتعزيز القيادة وزيادة الاستثمار ؛
  • التواصل لمعالجة وصمة العار والتواصل مع الشباب ؛
  • العمل على تقليل عوامل الخطر ، وزيادة عوامل الحماية في الأسر والمدارس ، وتعزيز قدرة الحماية الاجتماعية وتحسين البحث في المنطقة.

يعني الالتزام ، بشكل عام ، الحاجة إلى قيادة عالمية أكثر حيوية ، وتطوير نماذج تمويل لسد فجوة الاستثمار ، وإقامة شراكات لتقاسم المعرفة وبناء القدرات ، وجمع البيانات والأدلة ، ورصد وتقييم التقدم. بالإضافة إلى ذلك ، فإنه يستلزم زيادة التمويل. في العديد من البلدان ، تعاني الصحة النفسية من نقص التمويل ، حيث يتم استثمار معظم الميزانية في خدمات الطب النفسي ، مما يترك مبلغًا صغيرًا لوقاية صحة النفسية وتعزيزها. ركزت البلدان على تحديد أهداف ميزانية محددة لقضايا الصحة النفسية في مجال الرعاية الصحية في السنوات الأخيرة، وعادة ما تكون هذه النسبة 5٪ على الأقل في البلدان المنخفضة والمتوسطة الدخل و 10٪ على الأقل في البلدان ذات الدخل المرتفع.

يجب على البلدان زيادة التمويل في كل من التعليم والحماية الاجتماعية. يجب عليهم تحديد أهداف أكثر دقة وتطوير مصادر جديدة ومبتكرة للتمويل، بمشاركة الوكالات الدولية والجهات المانحة ، بما يتماشى مع نهج حقوق الإنسان القائمة على احتياجات الناس.

يمكن أن يؤدي تحسين الاتصال إلى نتائج أفضل، حيث أنه يعالج المفاهيم الخاطئة حول قضايا الصحة النفسية التي تغذي وصمة العار وتمنع الأطفال والمراهقين من التماس الدعم والمشاركة الكاملة في مجتمعاتهم. يجب أن تعمل الحكومات ووسائل الإعلام معًا لإنهاء وصمة العار التي تحيط بالصحة النفسية وتعزيز الرأي أنه من الضروري التحدث عن الصحة النفسية، وهذا من شأنه يزيد إدراك الناس لعلامات الإضطراب وإبلاغ المواطنين بحاجتهم للمساعدة. يعد الاتصال أمرًا بالغ الأهمية لأنه يوفر للشباب وسائل المشاركة الفعالة والهادفة ، أي من خلال الاستثمار في مجموعات الشباب المجتمعية أو المشاركة في إنشاء مبادرات وبرامج تدريب نظير إلى نظير. سيؤدي الاستماع إلى احتياجات الشباب إلى تحسين التدابير التي تهدف إلى مساعدة الأطفال والشباب ومقدمي الرعاية طوال حياتهم.

يجب أن يتعلق العمل بأربعة جوانب رئيسية. الجانب الأول هو دعم أسرة الطفل كشخصية أساسية، حيث يمكن أن تساعد العلاقات المستقرة في المنزل في حماية الأطفال من الضغط السام وتعزيز المرونة والرفاهية العامة. تحتاج برامج الأبوة والأمومة إلى التوسع ، مع التركيز على التعلم الاجتماعي والعاطفي لدعم العائلات والأطفال في تطوير الارتباطات الإيجابية وخلق بيئة منزلية إيجابية. يجب أن يحصل الأطفال الذين يعيشون في ظروف منزلية خطيرة ، بما في ذلك العنف أو الضغط الشديد ، على دعم محدد الهدف. يجب تزويد والديهم بالمعرفة (مثل برامج التدريب ، وتقديم المشورة بشأن الصحة والتغذية ، ونمو الطفل) والموارد مثل الإجازة الوالدية المدفوعة ، ودعم الرضاعة الطبيعية ، ورعاية الأطفال عالية الجودة المتاحة والتي يسهل الوصول إليها ، ومزايا الأطفال. سيؤدي هذا بالتالي إلى تعزيز مشاركة مقدم الرعاية مع أطفالهم طوال طفولتهم ومراهقتهم بالإضافة إلى تعزيز نموهم الاجتماعي والعاطفي والجسدي والمعرفي. يحتاج مقدمو الرعاية إلى تدريب على المهارات لتحسين النتائج التنموية والسلوكية والعائلية لقضايا صحة الأطفال والمراهقين.

ثانيًا ، تعد المدارس جزءًا كبيرًا من حياة الأطفال ، وعلى هذا النحو ، يجب أن تكون واحدة من المؤسسات الرائدة التي تضمن دعم الصحة النفسية. يعتبر العنف والبلطجة والتوتر والضغط من أجل الأداء من العوامل الرئيسية التي تقوض الصحة النفسية. بهذا المعنى ، يجب على المدارس تنفيذ نهج شامل لتعزيز نمو الأطفال ورفاههم. يجب أن يشجعوا مناخًا دافئًا وإيجابيًا يجعل الأطفال يشعرون بالأمان والتواصل ويمكّنهم من التعبير عن آرائهم ، ودعم الطلاب الآخرين في التعبير عن آرائهم ، وطلب المساعدة عند الحاجة. يجب أن توفر تدريبًا منتظمًا على الصحة النفسية والرفاهية النفسية والاجتماعية للمعلمين والموظفين الآخرين وكذلك للأطفال والمراهقين والأسر. يجب على المدارس تعزيز معرفة المعلمين والكفاءات الاجتماعية والعاطفية لمساعدة الأطفال والمراهقين على التعرف على الصحة النفسية وتطوير عادات صحية والتعرف على الطلاب الذين قد يحتاجون إلى دعم إضافي. يجب عليهم ، بالإضافة إلى ذلك ، تزويد موظفي المدرسة بالتدريب الهادف إلى التعرف على الطلاب الانتحاريين ومساعدتهم وفقًا لذلك. يجب أن تقيد برامج منع الانتحار الوطنية الوصول إلى وسائل الانتحار ، وأن تشجع التقارير الإعلامية المسؤولة ، وتحدد المحتوى الضار على وسائل التواصل الاجتماعي وتزيله.

ثالثًا ، يجب تعزيز الأنظمة والقوى العاملة المتعددة لمواجهة تحديات الصحة النفسية. يجب تقديم خدمات الصحة النفسية عبر مختلف القطاعات ومنصات التوصيل ، بما في ذلك التعليم والحماية الاجتماعية والرعاية المجتمعية. يجب اعتماد التدخلات المجتمعية مثل حماية الطفل وإدارة حالات العنف القائم على أساس الجنس بشكل خاص لتحديد ودعم الأطفال المعرضين للخطر الذين يحتاجون إلى رعاية متخصصة. يجب أن تكون المنظمات النسائية المحلية مصدرًا مهمًا للدعم النفسي والاجتماعي للنساء والفتيات ، وخاصة الناجيات من العنف القائم على أساس الجنس. يجب تحسين تدخلات الصحة النفسية والدعم النفسي الاجتماعي بحيث تزود الأطفال بالوسائل والموارد اللازمة للتعامل مع القلق وأشكال الضيق المختلفة. يجب احترام حقوق الطفل في تصميم وتوفير خدمات الصحة النفسية ، مع معاملة مستخدمي الخدمة ليس كمرضى ولكن كأفراد لهم حقوق. يجب أن تكون الرعاية متمحورة حول الشخص وموجهة نحو التعافي.

العامل الرئيسي الرابع للعمل هو تحسين البيانات والأبحاث والأدلة. يشكل نقص البيانات المتعلقة بالصحة النفسية للأطفال والمراهقين ومقدمي الرعاية ، لا سيما في البلدان المنخفضة والمتوسطة الدخل مع معظم المراهقين في العالم ، تحديًا لتطوير السياسات والتخطيط. لذلك يجب على البلدان زيادة ميزانيات البحث لتطبيقها على جميع الأعمار والأعراق ، والتكيف مع الحقائق المحلية ، والتقاط الخبرات المتنوعة. يمكن أن يساعد البحث النوعي في تقليل الفجوات في توليد الأدلة وتوفير حساب قوي لرفاهية الأطفال والمراهقين.

من المهم مراقبة وتقييم الصحة النفسية من خلال مجموعة قائمة على الإجماع من المؤشرات الأساسية حول الصحة النفسية للطفل والمراهق ومقدم الرعاية ، والتي تغطي انتشار حالات الصحة النفسية ، وتوفير الرعاية الصحية النفسية ، ومدى الجهود المبذولة لمعالجة قضايا حماية الأطفال والمراهقين المعرضين للخطر. يجب أن يهدف البحث إلى فهم الاحتياجات المختلفة والتحقيق في العوامل التي توقف أو تسرع تنفيذ السياسة والتدخل. ستزود الأبحاث المتزايدة الحكومات بنظرة ثاقبة في مسألة الصحة النفسية ، وتحويل الأفكار إلى أفعال.

 

UNICEF

ترجمها Zinat Asadova من World Children: What can be done

Summarize by Elizaveta Rusakova from A FRAMEWORK FOR ACTION of The State of the World’s Children 2021

 

أطفال العالم: عوامل الخطر المرتبطة بالصحة النفسية

نشرت منظمة اليونيسف مؤخراً تقريراً بعنوان “حالة أطفال العالم 2021”.

“لقد أثار جائحة كوفيد-19 مخاوف بشأن الصحة النفسية لجيل من الأطفال. لكن الوباء قد يمثل قمة جبل جليدي للصحة النفسية لطالما أغفلناه. يفحص تقرير حالة أطفال العالم 2021 الصحة النفسية للأطفال والمراهقين ومقدمي الرعاية. يركز على المخاطر والعوامل الوقائية في اللحظات الحرجة من مسار الحياة ويستكشف المحددات الاجتماعية التي تشكل الصحة النفسية والرفاهية.

وهو يدعو إلى الالتزام والتواصل والعمل كجزء من نهج شامل لتعزيز الصحة النفسية الجيدة لكل طفل ، وحماية الأطفال المعرضين للخطر ، ورعاية الأطفال الذين يواجهون أكبر تحدياتهم “. 1

هنا سوف تحصل على ملخص الفصل الرابع ، قسم “العالم بأسره”

الجزء الأول: الفقر

لا يتعلق الفقر بنقص المال فقط – فهو متعدد الأبعاد ، ويشمل الحرمان في التعليم والصحة والغذاء والمياه والصرف الصحي. يمكن أن تكون العلاقة بين الفقر والصحة النفسية طريقاً ذا اتجاهين: يمكن أن يؤدي الفقر إلى حالات الصحة النفسية ، ويمكن أن تؤدي حالات الصحة النفسية إلى الفقر.

يمكن أن يتداخل ضغط الفقر مع قدرة مقدمي الرعاية على توفير تربية إيجابية باستمرار ، كأحد الآثار الأساسية. الوقت مهم أيضا، فكلما طالت مدة حياة الطفل في فقر ، زادت المخاطر على الصحة النفسية. يمكن أن يكون للفقر أيضًا تأثير نفسي عميق على قدرة الأطفال والمراهقين على البحث عن الفرص وتحقيق أحلامهم، كما أنه يؤثر على عملية صنع القرار على المدى الطويل ، مما يحرم الشباب من الاهتمام باحتياجاتهم العاجلة.

يمكن للعناصر الرئيسية للفقر والوصول إلى الفرص وعدم المساواة في الدخل أن تؤثر أيضًا على الصحة النفسية والسلوك. الارتباط الأكثر شيوعًا هو بين عدم المساواة في الدخل والاكتئاب ، حيث يؤدي عدم المساواة في الدخل إلى تقلص الثقة الاجتماعية والتفاعلات الاجتماعية.

يتطلب الفقر والصحة النفسية استجابات معقدة ومتعددة القطاعات تحمي وتعزز الصحة النفسية الجيدة. أظهر مبرمجو التحويلات النقدية ، على سبيل المثال ، نتائج واعدة في التحصيل العلمي واستخدام خدمات الرعاية الصحية والأمن الغذائي وعمالة الأطفال.

الجزء 2: التمييز

يمكن أن يساعد التعرف على تقاطع أنواع مختلفة من التمييز في إبراز العيوب المتشابكة التي تؤثر على تجربة التمييز والصحة النفسية.

الجنس – التمييز على أساس الجنس يمكن أن يحدد الأدوار والمسؤوليات التي تحد من الفرص ، وتحد من السلوك ، وتقييد التوقعات والتعبير عن الذات – وكلها يمكن أن تؤثر على الصحة النفسية ، وفي معظم المجتمعات ، تضع الفتيات في عوائق. يواجه الأولاد أيضًا أدوارًا مقيدة للجنسين. يمكن أن تعيق المفاهيم الضارة للذكورة قدرة الأولاد على التعبير عن المشاعر أو طلب الدعم.

 

العرق – بشكل عام ، تعرض العنصرية الأطفال والشباب للتمييز ، والحرمان ، والتحيز ، والصور النمطية ، والاعتداءات الدقيقة ، والاستبعاد الاجتماعي على أساس العرق . يمكن لتجارب العنصرية أن تسبب تأثيرًا مضاعفًا من خلال العائلات والمجتمعات ، حيث تنقل الصدمة من مقدم الرعاية إلى الطفل. خلاصة القول هي أن معالجة العنصرية وجذور التمييز أمر ضروري لحماية الصحة النفسية للعديد من الأطفال والشباب.

الإعاقة – في كثير من الأحيان ، يواجه الأطفال والشباب ذوو الإعاقة التمييز على أساس هويات متعددة ومتقاطعة. غالبًا ما يكونون ضحايا لممارسات منتشرة مثل الفصل عن الأطفال والشباب الآخرين ، والإفراط في العلاج الطبي ، والإيداع في المؤسسات. تتطلب معالجة هذه الأشكال من التمييز خلق نموذج لحقوق الإنسان يدرك مدى تعقيد الأشكال المتداخلة للتمييز ويراعي مصلحة الطفل.

المثليين – أظهر التحليل التلوي للصحة النفسية للشباب المثليين ارتفاع معدلات محاولات الانتحار والقلق والاكتئاب. يمكن للشباب الذين يعتبرون غير ثنائيي الجنس أن يواجهوا نتائج أسوأ للصحة النفسية ، ودعم اجتماعي أقل ، وخطر أكبر للإيذاء ، فالأولاد على وجه الخصوص هم أكثر ضحايا العنف في المدرسة ، مما يؤثر على التنمية.

مجموعات السكان الأصليين – تواجه مجموعات السكان الأصليين في جميع أنحاء العالم مخاطر قائمة على التمييز على الصحة النفسية ، و يواجهون العنصرية ، والتفاوتات ، وما إلى ذلك. وجدت مراجعة منهجية دراسية لعام 2018 اقيمت في 30 دولة وإقليمًا أن العديد من السكان الأصليين البالغين لديهم معدلات مرتفعة من الانتحار مقارنةً بالسكان الغير الأصليين.

الجزء الثالث: الأزمة الإنسانية

إن تأثير الأزمة الإنسانية على الصحة النفسية للأطفال والشباب ينطوي على مزيج معقد من المخاطر. يمكن أن تعني الأزمة أن المدرسة معطلة ، والفقر ، والآخرون ينتقلون ، والأطفال يصبحون أيتاما أو أنهم ينفصلون عن مقدمي الرعاية الأساسيين. يمكن أن يكون للخصائص المحددة للتجارب مع الأزمة عواقب مختلفة ، حيث يمكن أن تتراكم الحوادث، والنتيجة هي تأثير الجرعة: فكلما زاد التعرض ، زاد الخطر على الصحة النفسية.

 

الصحة النفسية والأطفال المهاجرون

وصف المهاجرون الذين شملهم الاستطلاع تفكك شبكات دعم المجتمع والأسرة أثناء العبور ، والاضطرابات في تعليمهم ، والمشاعر المستمرة بالاستقلالية المحدودة ، والافتقار إلى خيارات وظيفية مستقبلية قابلة للتطبيق. يمكن أن تسبب تجربة الهجرة ضغوطًا شديدة وقلقًا وصدمة في اللحظات الحرجة لنمو الطفل. ومع ذلك ، تُظهر روايات الأطفال والشباب أيضًا مرونتهم وإحساسهم بالهدف بينما يسعون لتحقيق تطلعاتهم نحو مستقبل أفضل من خلال الهجرة.

 

الجزء الرابع: وباء كوفيد -19 والصحة النفسية

على الصعيد العالمي ، تأثر واحد على الأقل من كل سبعة أطفال بشكل مباشر بعمليات الإغلاق الشامل بسبب جائحة كوفيد – 19. جاء الأطفال والمراهقون الذين واجهوا أكبر مخاطر الصحة النفسية من أسر محرومة ، أو لديهم حالات صحية نفسية موجودة مسبقًا ، أو لديهم تاريخ من تجارب الطفولة السلبية. كان هناك اختلاف في الاستجابة: كانت الفتيات أكثر عرضة للإصابة بأعراض الاكتئاب والقلق ومشاكل السلوك ، وكان الأولاد أكثر عرضة لخطر تعاطي المخدرات. بشكل عام ، تشير المراجعة إلى أن الوباء أدى إلى بعض الزيادات في الاكتئاب ، على الرغم من أن هذه الأعراض ، في معظم الدراسات ، كانت خفيفة إلى معتدلة فقط.

لكن الأمر الأقل ملاحظة هو أن الوباء ربما أدى إلى تحسين الرضا عن الحياة لبعض الأطفال والأسر من خلال تخفيف ضغوط المدرسة عليهم و السماح لهم بقضاء المزيد من الوقت معًا.

 

في الختام ، تشمل تأثيرات كوفيد -19 ما يلي:

  • التوتر والقلق
  • الاكتئاب والسلوك الانتحاري
  • مشاكل في السلوك
  • تعاطي المخدرات والإدمان على الكحول
  • تغيير نمط الحياة
  • الصحة النفسية الإيجابية

 

الجزء الخامس: التقنيات الرقمية

 

التقنيات الرقمية والصحة النفسية

جلب جائحة كوفيد – 19 إلى المنزل ، كما لم يحدث من قبل ، التقنيات الرقمية من أجل اتصال حي مع المدرسة أو الأغراض الترفيهية. بالنسبة للعديد من العائلات الأخرى ، لم يكن الشعور بغياب الوصول الرقمي أكثر حدة من أي وقت مضى. ومع ذلك ، هناك مخاوف بشأن التقنيات الرقمية بين الآباء والشباب. كيف تبرر هذه المخاوف؟ يمكن أن تساعد قضيتان رئيسيتان ، وسائل التواصل الاجتماعي ووقت الشاشة ، في توضيح بعض الموضوعات الأوسع في هذا البحث.

بشكل عام ، هناك مجموعة كبيرة من الأبحاث تشير فقط إلى ارتباط ضئيل بين استخدام وسائل التواصل الاجتماعي والصحة النفسية ، بما في ذلك الاكتئاب والقلق والرفاهية. لا يوجد سوى دليل محدود على وجود علاقة قوية بين نتائج الصحة النفسية السيئة مع وقت الشاشة. نظرًا لأن العالم يصبح مرتبطًا رقميًا في السنوات القادمة ، فمن الصعب فصل التجارب غير المتصلة بالإنترنت عن تلك الموجودة على الإنترنت.

في مناقشات مجموعة التركيز التي تديرها جامعة جونز هوبكينز ، وصف المشاركون كيف كانت التكنولوجيا الرقمية مفيدة وضارة بالصحة. تشمل الحجج الرئيسية تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على احترام الذات ، والعنف السيبراني ، والأثر الضار لتلقي تعليقات مؤذية ، وكيف ساعدت التكنولوجيا الرقمية صحتهم النفسية.

التكنولوجيا الرقمية للصحة النفسية

يمكن استخدام التكنولوجيا الرقمية في بناء القدرات. من بين التدخلات الرقمية الواعدة المستخدمة هي منصة EMPOWER ، وهي منصة تدريب رقمية تستخدم التكنولوجيا الرقمية لتدريب العاملين الصحيين المجتمعيين وتقديمهم في الوقت الفعلي ، بما في ذلك الممرضات والأخصائيون الاجتماعيون والدايات.

بالإضافة إلى ذلك ، تُستخدم التكنولوجيا الرقمية أيضًا لتوفير العلاج. على سبيل المثال ، يمكن للعلاج السلوكي المعرفي المحوسب أن يعالج الاكتئاب والقلق بشكل معتدل لدى الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و 24 عامًا ، خاصة عندما يقترن بمكونات شخصية لتشجيع الالتزام.

تغير المناخ والصحة النفسية

سيؤثر تغير المناخ تأثيرا عميقا على مستقبل الشباب. تؤدي الأحداث المناخية الشديدة مثل الفيضانات وموجات الحر إلى زيادة انعدام الأمن الغذائي وانعدام الأمن المائي والصراعات. في الأساس ، تعرض هذه الأخطار الشباب لتجارب مرهقة بشكل كبير. لكن هل ستتأثر صحتهم النفسية؟

الجزء 6: الصمود

ما الذي يجعل الطفل أو الشاب مرنًا في مواجهة الشدائد؟ تظهر الأدلة أن المرونة أمر أساسي للصحة العقلية. في دراسة حول القوة عبر الثقافات نُشرت في عام 2007 ، أجرى مايكل أنغار وزملاؤه مقابلات مع 89 شابًا في 14 موقعًا في 11 دولة. وخلصوا إلى أن الاستقرار يتطلب القدرة على اجتياز سبع توترات:

  • الوصول إلى الموارد المادية
  • علاقات صحية
  • هوية
  • السلطة والقوة
  • التقيد الثقافي
  • العدالة الإجتماعية
  • تماسك

أظهرت الأدلة أن عوامل متعددة تتضافر لتعزيز المرونة والصحة النفسية. فيما يتعلق بتنمية القدرة على الصمود ، تشير بعض الموضوعات إلى العناصر الحاسمة للعمل وتشمل:

  • أهمية دعم احتياجات ورفاهية الوالدين ومقدمي الرعاية
  • اعتماد نهج متعدد الأنظمة والتخصصات لتقديم الخدمات التي تعزز المرونة بشكل منصف
  • فهم وتصميم التدخلات لسياقات متنوعة ومتعددة
  • دعم المدارس كبيئات واقية وشاملة لتعلم الطفل وتنميته

الجزء السابع: وجه المعاملة السيئة

يُحرم الأطفال والشباب من حقوقهم الإنسانية ويتعرضون للاحتجاز والمعاملة التي يمكن في كثير من الحالات أن تقوض صحتهم النفسية أو تؤدي إلى تفاقم حالة قائمة. يمكن تفسير الضائقة النفسية في مثل هذه الظروف على أنها انعكاس لمشاكل الصحة النفسية الأساسية ، على الرغم من أنها يمكن أن تستجيب غالبًا لسوء المعاملة نفسها. تشكل مؤسسات الرعاية مصدر قلق خاص للصحة النفسية، و هناك تقارير متعددة عن إساءة معاملة الأطفال في المؤسسات، كما توجد أدلة كثيرة على سوء المعاملة في المنازل ومعسكرات الصلاة والمؤسسات الدينية.

علاوة على ذلك ، في كثير من الأحيان ، تكرس خدمات الصحة النفسية الصور النمطية للأشخاص الذين يعانون من اعتلال الصحة النفسية على أنهم يشكلون خطرا على المجتمع. لكن من المرجح أن يكون الأشخاص الذين يعانون من إعاقات نفسية – اجتماعية ضحايا للعنف أكثر من الجناة.

ماذا يمكن ان يفعل؟

إن تشريعات الصحة النفسية القائمة على حقوق الأفراد المصابين بأمراض نفسية ضرورية. يجب ألا يُعامل الأطفال والشباب المصابون بحالات صحية نفسية كمرضى فحسب ، بل يجب أن يُعاملوا كأفراد لديهم حقوق ، ويمكنهم ، في ظل قدراتهم المتطورة ، أن يلعبوا دورًا نشطًا في رعايتهم من خلال اتخاذ القرار المباشر أو المدعوم. بالإضافة إلى ذلك ، هناك حاجة إلى التواصل والدعوة والتعاون مع قادة المجتمع ، بما في ذلك المعالجون الدينيون.

UNICEF

ترجمها Zinat Asadova من World Children: Risk Factors Associated With Mental Health

* Summarized by Xhina Çekani from Risk and Protection section of  The State of the World’s Children 2021

الأطفال والصحة النفسية

الجزء الأول *

الفصل الثالث – العوامل التي تساعد وتضر

حدد الباحثون العديد من عوامل الخطر المعروفة باسم “علامات الخطر” ، بما في ذلك أسبابها وآثارها المحتملة على الصحة النفسية للأطفال. تختلف نتائج عوامل الخطر هذه اختلافًا كبيرًا من طفل إلى آخر نظرًا لاختلاف تجاربهم والظروف الاجتماعية والاقتصادية والبيئية. هناك علاقة تناسبية بين عوامل الخطر وأسبابها، و مع زيادة مدة وشدة هذه الأسباب ، تزداد عوامل الخطر.

نظرًا لاختلاف فهم الصحة النفسية ثقافيًا ، لا يزال الباحثون ، على الرغم من جمع كميات كبيرة من البيانات ، مقيدون في تحديد المخاطر الشائعة على الصحة النفسية.

يمكن أن تعمل البيئات كعامل خطر وعامل وقائي للطفل ، مما يجعل من الصعب تعميم مفاهيم الصحة النفسية. على سبيل المثال ، يمكن أن تثبت المدرسة أنها بيئة تمكينية للطفل حيث يحفزه أساتذته ويقومون بتدريس الدورات التي توسع آفاقه الشخصية والأكاديمية. ومع ذلك ، في نفس الظروف ، يمكن أن يتعرض الطفل للتنمر والنقد والصدمة الشديدة ، مما يضر بصحته النفسية.

ومع ذلك ، على الرغم من هذه التعقيدات ، يحدد هذا الفصل من “حالة أطفال العالم 2021” ثلاثة عوامل حاسمة ذات صلة بفهم الصحة النفسية للأطفال. هذه العوامل ليست بيولوجية ويمكن تغييرها بسهولة. لذلك ، يجب فهمها بحكمة. وتشمل هذه:

  • رعاية التنشئة من الوالدين / مقدمي الرعاية
  • بيئة خارجية
  • العلاقات مع الأقران (مع تقدمهم في السن)

يستعرض هذا الفصل الأفكار التي قدمها المراهقون في مجموعات مناقشة الصحة النفسية التي تديرها جامعة جون هوبكنز.

نهج دورة الحياة لمخاطر الصحة العقلية السائدة

على الرغم من صعوبة الحصول على معلومات موحدة فيما يتعلق بعوامل الصحة النفسية عبر المناطق ، قام فريق من الخبراء من   Universidade Federal do Rio Grande do Sul في البرازيل بفحص البيانات الموحدة من المسوح الديموغرافية والصحية  ، والمسوحات العنقودية متعددة المؤشرات ، و المسح العالمي لصحة الطلاب ، من أجل إيجاد القواسم المشتركة في توزيع عوامل الخطر عبر المناطق. لقد فعلوا ذلك بهدف تطوير وتنفيذ تدخلات وطرق أفضل لمعالجة مخاطر الصحة النفسية لدى الأطفال. وجد الخبراء 23 عاملاً في فترة ما حول الولادة ، والطفولة المبكرة ، والطفولة ، والمراهقة في العقدين الأولين من عمر الشخص. تشمل بعض العوامل التنمر ، وعمالة الأطفال ، والعنف ، ونقص التغذية السليمة.

عوامل الخطر والحماية: الأبوة والأمومة (عالم الطفل)

يتم تحديد دور الوالدين باعتباره الدور الأساسي والأكثر أهمية في تنمية الصحة النفسية للطفل. هذه هي نقطة الاتصال الأولى للطفل، خاصة فيما يتعلق بكيفية استمرارهم في رؤية أنفسهم والعالم من حولهم. يمكن للوالدين إنشاء بيئة آمنة ومحمية مستقرة للطفل وكذلك تزويدهم بالفرص والمنصات للنمو في العالم. ومع ذلك ، فإن عالم الطفل المحدود يتوسع بشكل كبير خلال فترة المراهقة حيث تدخل مخاطر خارجية أخرى.

العالم من حول الطفل

بعض هذه المخاطر موجودة في العالم ، وتنبع بشكل رئيسي من الفقر والصراعات. في معظم الأوقات ، يكافح الآباء لمساعدة المراهقين على تجاوز هذه المخاطر الخارجية ، مما يجعل من الصعب على الأطفال التعامل مع العالم من حولهم.

الجزء الثاني

 التغييرات الكبيرة تبدأ صغيرة

عدم الإنفاق على الصحة النفسية يكلف إنجلترا وحدها 16.13 مليار جنيه إسترليني سنويًا. هناك نقص في الأولوية والمبادرة في المراحل المبكرة من عمر الطفل حيث يمكن الحد من السلوك العنيف الذي يتسبب لاحقًا في أضرار واسعة النطاق وعدوانية بتكلفة أقل بكثير إذا تمت معالجته وإعطائه الأولوية من البداية. تقدم المؤسسة الملكية ست توصيات للحد من هذه الخسائر البالغة 16.13 مليار جنيه إسترليني سنويًا. وتشمل هذه:

1. زيادة الوعي بتأثير السنوات الأولى للطفل .

2. بناء مجتمع أكثر تنشئة.

3. خلق مجتمعات الدعم.

4. خلق قوى عاملة تدعم و تنهض الأسر المتضررة.

5. جمع وتفسير المزيد من البيانات لتحسين رعاية الأطفال والقائمين على رعايتهم.

6. تشجيع التغييرات طويلة الأجل التي توفر دعمًا سنويًا مستقرًا للطفولة.

في البداية

يمكن أن يؤثر انخفاض الوزن عند الولادة وسوء التغذية سلبًا على الصحة النفسية للطفل مع تقدمه في السن.  المستويات المرتفعة من الاكتئاب والقلق والخجل وضعف النمو المعرفي غالبًا ما تنتج عن تعاطي الأم للمخدرات والكحول أو زواج الأطفال المبكر. يعتبر اكتئاب الأب خلال السنوات الأولى من نمو الطفل سببًا إضافيًا للاضطراب العاطفي عند الطفل.

 

التغذية والنشاط البدني ووزن الجسم

التغذية هي قاعدة البناء الأساسية لاستقرار الصحة النفسية مدى الحياة. يعمل نقص التغذية السليمة كعامل خطر على النمو المعرفي للطفل ، بينما تعمل التغذية الكافية كعامل وقائي. لمواجهة عامل الخطر المتمثل في عدم كفاية التغذية ، يتم توفير التدخلات التغذوية للأمهات أثناء الحمل مثل الكالسيوم وفيتامين أ والزنك لتقليل مخاطر انخفاض الوزن عند الولادة وسوء التغذية.

يعد قلة النشاط البدني و وقت المشاهدة المفرطة  لدى المراهقين سببًا عالميًا لإعاقة نمو الدماغ. أظهرت إحدى الدراسات التي أجريت على المراهقين في الولايات المتحدة للمراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و 18 عامًا أنه مقابل كل ساعة يتم فقدانها من النوم ، ارتفعت مستويات الشعور بالحزن واليأس بنسبة 38٪ إلى 42٪ . بعض العوامل التي حددتها اليونيسف لتعزيز تنمية القدرات المعرفية للأطفال هي : الدفء ، والحب والعاطفة ، ونمو المراهقين ، والتواصل المحترم ، والانضباط الإيجابي ، والبيئات الآمنة ، وتوفير الاحتياجات الأساسية ، والصحة النفسلية لمقدمي الرعاية وأولياء الأمور.

 الدواء والاطفال

بين عامي 2005 و 2012 ، تشير التقديرات إلى زيادة معدلات الوصفات الطبية لمضادات الاكتئاب للأطفال الذين تقل أعمارهم عن 19 عامًا على النحو التالي:

في الدنمارك: 60.5٪

في ألمانيا: 49.2٪

في هولندا: 17.6٪

في المملكة المتحدة: 54.4٪

في الولايات المتحدة: 26.1٪

تشير هذه النتائج إلى أن مرافق الصحة النفسية أصبحت متاحة بسهولة في العديد من البلدان وأن الشباب يستخدمونها بشكل متزايد. ومع ذلك ، فإن ارتفاع أسعار هذه الأدوية يستلزم عدم تمكن الكثير من الأطفال من الحصول عليها في كثير من الأحيان. علاوة على ذلك ، تساعد هذه الأدوية فقط في مواجهة آثار الصحة العقلية ولكنها لا تعالج السبب الجذري للمشكلات ، لذلك يجب معالجة قضايا مثل العنف والفقر وعدم المساواة التي تهدد الصحة العقلية للأطفال.

 

دراسة حالة: أيرلندا

MindOut: التعلم الاجتماعي والعاطفي من أجل رفاهية المراهقين

عندما طورت أيرلندا استراتيجيتها الوطنية للشباب في عام 2015 ، حدد العديد من الشباب الصحة النفسية كواحدة من أهم ثلاث قضايا. MindOut هو برنامج تعليمي عالمي اجتماعي وعاطفي قائم على الأدلة وجزء من تنفيذي الخدمات الصحية في أيرلندا، حيث أنه يوفر فرصة لاستهداف قضايا الصحة العقلية والرفاهية العامة المهمة للشباب في أيرلندا. يتم تقديم MindOut للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و 18 عامًا في المدارس، و يتم تضمينه في مناهج التثقيف الاجتماعي والشخصي والصحي ، حيث أنه جزء إلزامي من المناهج الدراسية.

ساعد MindOut الأطفال على تطوير المهارات الاجتماعية والعاطفية ، بما في ذلك الوعي الذاتي ، وإدارة الذات ، والوعي الاجتماعي ، وإدارة العلاقات ، واتخاذ القرارات بمسؤولية.

العنف والصحة النفسية

تم تحديد العنف كأحد الأسباب الرئيسية للاضطراب النفسي عند الأطفال. في كثير من الأحيان ، يمكن أن يتعايش شكل أو أكثر من أشكال العنف في نفس العائلة ، مما يعرض صحة الطفل النفسية للخطر. تشير التقديرات إلى أن أكثر من مليار طفل تتراوح أعمارهم بين 12 و 17 عامًا يتعرضون للعنف الشخصي مع عواقب تشمل الاكتئاب والقلق والانتحار والمشاكل السلوكية والاجتماعية. منع التعرض للعنف في مرحلة الطفولة أمر بالغ الأهمية لتعزيز الصحة النفسية، لذلك تقترح منظمة الصحة العالمية بشدة أنه يجب على مقدمي الرعاية الصحية النظر في تعرض الأطفال للعنف أثناء فحص صحة الأطفال ، لا سيما عند مواجهة ظروف قد تكون معقدة بسبب سوء المعاملة.

UNICEF

ترجمها Zinat Asadova من Children and Mental Health

* Summarized by Mahnoor Traiq from Risk and Protection section of  The State of the World’s Children 2021

الأطفال والصحة النفسية: المبدأ الأساسي

المبدأ الأساسي

 

الجزء الأول

مجالات التأثير

 

تعتبر الصحة النفسية للأطفال والشباب من أهم الناصر الثمينة للإنسان. إن الجمع بين علم الأحياء البشري والتعرض للتجارب يؤثر ويشكل الصحة النفسية للأطفال والشباب في ثلاثة مجالات من التأثير. هذه المجالات هي:

  • عالم الطفل: منذ الولادة وحتى المراهقة ، تكمن التأثيرات المباشرة على الصحة النفسية في عالم الطفل – عالم الأمهات والآباء ومقدمي الرعاية. تعتبر التغذية المناسبة ، والأسر الآمنة ، ومقدمو الرعاية الخبراء والنشطون ، والبيئة المليئة بالحب و العواطف ، كلها عوامل حاسمة في عالم الطفل.
  • العالم من حول الطفل: مع توسع عالم الطفل ، تتسع دوائر تأثيره لتشمل العالم. بالإضافة إلى عناصر الصحة النفسية التي تم تطويرها في عالم الطفل ، يجب أن يكون العالم المحيط بالطفل متجذرًا في بيئة آمنة ومأمونة (شخصيًا وعبر الإنترنت) ، وكذلك في العلاقات الصحية داخل رياض الأطفال والمدارس و مجتمعات.
  • العالم بأسره: العالم بأسره ، وهو المجال الرئيسي الثالث من حيث التأثير ، له تأثير كبير على تشكيل الصحة النفسية. يعد الفقر والكوارث والصراع والتمييز والهجرة والأوبئة أمثلة على العوامل الاجتماعية والاقتصادية واسعة النطاق التي تؤثر على حياة الأطفال والشباب في جميع أنحاء العالم. يؤثر العالم بأسره على حياة الأمهات والآباء ومقدمي الرعاية، و مع نمو الأطفال ليصبحوا مراهقين وبالغين ، سيؤثر العالم بأسره بشكل مباشر على صحتهم النفسية ومستقبلهم.

تقدم مراحل النمو الرئيسية للطفولة والمراهقة إمكانيات فريدة لتحسين وحماية الصحة النفسية.

وفقًا لدراسة اليونيسف في سيراليون ، يلعب العاملون في صحة المجتمع دورًا أساسيًا في ضمان الرفاهية العاطفية لمقدمي الرعاية لأن صحتهم النفسية ورفاههم العاطفي ستساهم بشكل كبير في رفاهية أطفالهم.

الجزء الثاني

اللحظات الحاسمة لنمو الطفل

تتطور أدمغة الأطفال كجزء من تفاعل ديناميكي بين جيناتهم وخبراتهم والبيئة التي يعيشون فيها. يمكن أيضًا ربط تنمية الصحة النفسية بمراحل النمو الحرجة عند الأطفال. لحظات مهمة في البداية ، خلال فترة ما حول الولادة ، والطفولة المبكرة ، والطفولة ، والمراهقة.

 

في البداية

يحدث هذا الاتصال قبل الحمل ويؤثر على العمليات الجينية والبيولوجية والتنموية. يبدأ التطور العصبي في الرحم ويتطور الجهاز العصبي. على سبيل المثال ، يمكن للخلايا المشاركة في عملية التكاثر أن تتحول من خلال عملية وراثية جينية مدفوعة بالضغط النفسي والمواد السامة والتعرض للعقاقير.

كطفل حديث الولادة ، يتطور الدماغ بمعدل مذهل ، ويخلق أكثر من مليون اتصال عصبي كل ثانية. يمكن للأحداث والظروف الإيجابية أن تعزز نمو الدماغ ، في حين أن الأحداث والظروف السلبية قد تصبح عوامل خطيرة.

يرتبط النمو والصحة النفسية ارتباطًا وثيقًا بالبيئة التي يتغذى فيها الطفل أثناء فترة ما قبل الولادة والطفولة المبكرة. يتولى الآباء بشكل تدريجي مسؤوليات رعاية متزايدة في مناطق مختلفة من العالم. يخضع دور تأثير الوالدين في الصحة النفسية للأطفال والشباب حاليًا لتجارب مكثفة.

العقد الأول

في المرحلة الأولى من العقد الأول ، يتم اكتساب المهارات التي تساعد الأطفال على فهم المشكلات وحلها والتفاعل والتعبير عن أنفسهم وإدراك المشاعر وإنشاء العلاقات في طفولتهم المبكرة. يتسع عالم الأطفال خلال مرحلة الطفولة المتوسطة ، وتبدأ بيئات التعلم في التأثير على تنمية مهارات الأطفال القابلة للنقل و تنمية صحتهم البدنية والنفسية.

 

العقد الثاني

مرحلو المراهقة هي مرحلة بالغ الأهمية لاكتشاف الإمكانات البشرية وضمان الصحة العقلية على المدى الطويل. خلال فترة المراهقة ، تخضع أجزاء مختلفة من الدماغ لتغيرات عصبية ديناميكية تؤثر على الإدراك الاجتماعي والمعرفة. يحدث البلوغ عادةً بين 8 و 12 عامًا للفتيات و 9 و 14 عامًا للأولاد.

النضج البدني المبكر مرتبط بالممارسات الجنسية المبكرة والانحراف وتعاطي المخدرات في كل من الأولاد والبنات. يرتبط البلوغ المبكر بالقلق والحزن واضطرابات الأكل عند الفتيات. يميل تطور اضطرابات الصحة النفسية إلى الحدوث خلال فترة البلوغ ، ومع ذلك تظل العلاقة بين الاثنين غير مؤكدة.

لم تعد التأثيرات على الصحة النفسية خلال فترة المراهقة مقتصرة فقط على الآباء ومقدمي الرعاية والمنازل. للفقر والصراع والمعايير الإجتماعية الجندرية والتكنولوجيا والعمل تأثير أكبر على كيفية تعلم الشباب وعملهم. تلعب تأثيرات الأقران مثل زملاء الصف والمدارس ومجتمعاتهم أدوارًا مهمة في حياة الشباب.

على الرغم من أن العوامل الاجتماعية والاقتصادية للصحة النفسية لها دور طوال حياة الفرد ، فقد يتعرض الأطفال إلى مخاطر مباشرة خلال فترة المراهقة ، مما يؤدي إلى انخفاض مجموعة من الفرص في مجالات التعليم والتوظيف.

 

 

الجزء الثالث

ربط اللحظات الحاسمة

ترتبط لحظات النمو الهامة بالتحديات الحرجة في نمو الطفل ، بما في ذلك التعلق والتسلسلات التنموية والمخاطر التراكمية والتضمين البيولوجي.

 

الإرتباط و التعلق

عندما يشعر الطفل بالأمان والراحة الكافية للخروج وتجربة العالم ، فإن تعلق و ارتباط الطفل يزداد في هذه المرحلة . يعزز الارتباط القوي قدرة الطفل على بناء مهارات الفضول وإدارة المشاعر والتعاطف. عندما يكون التعلق إيجابيًا ومتجاوبًا ومتعاطفًا ، يتعلم الطفل نموذجًا لخلق إحساس بالذات والهوية و يكون أساسا للعلاقات المستقبلية.

ينهون الأطفال ارتباطهم بمقدموا الرعاية الأساسيون بين 6 و 9 أشهر. لا يجب أن يكون التعلق بمقدم الرعاية فوريًا أو جسديًا في مرحلة الطفولة المتوسطة، حيث يتم إعادة إنشاء الروابط الآمنة مع الأقران خلال فترة المراهقة. يعتبر ارتباط الطفل بوالديه أمرًا بالغ الأهمية ، حتى لو بدأ بعد ذلك في السعي إلى زيادة الاستقلال.

كثيرًا ما ترتبط الأبوة والأمومة لدى المراهقين بالمخاطر ، مثل الفقر ونقص الرعاية السابقة للولادة والدعم الاجتماعي. يمكن أن يؤثر حمل المراهقات سلبًا على تطور القدرات العاطفية والمعرفية اللازمة لخلق اتصال صحي مع المولود الجديد. قد تتعارض متطلبات التعلق بالمواليد الجدد مع طلب الوالدين المراهقين المتزايد للاستقلالية.

التسلسلات التنموية

قد تؤثر التجارب والبيئات الإيجابية والسلبية بشكل كبير على نمو الطفل من مرحلة الرضاعة وحتى المراهقة. من ناحية أخرى ، فإن التجارب السلبية (الإهمال وسوء المعاملة والضغط الشديد المستمر) تزيد من التعرض لأخطار إضافية قد تظهر لاحقًا في الحياة. يمكن أن يكون للتجارب السلبية آثار طويلة المدى على التطور المعرفي ، والصحة البدنية والعقلية ، بالإضافة إلى الأداء التعليمي والوظيفي.

المخاطر التراكمية

كلما زاد مقدار عوامل الخطر التي يتعرض لها الطفل في طفولته المبكرة ، زادت احتمالية تطور مشكلاته الصحية النفسية في مرحلة لاحقة. تظهر هذه المخاطر بشكل بارز بين الأطفال من الأسر ذات الدخل المنخفض والأقليات العرقية والمهاجرين. على سبيل المثال ، من المحتمل أن يواجه الطفل الذي يعاني من بيئة منزلية سامة صعوبات في المدرسة.

التضمين البيولوجي

وفقًا للبحث ، يمكن أن يؤثر التوتر والصدمات على دماغ الطفل ويجعله أكثر عرضة للأذى الجسدي والنفسي. يمكن أن تؤدي الأحداث والأوضاع السلبية التي تغير تركيبة الجسم أو تؤثر على نمو الدماغ إلى تآكل المرونة وزيادة الضعف. هذه التغيرات يمكن أن تساعد أو تحد من الاستقرار في مواجهة الشدائد.

أظهرت دراسة أن الأطفال الذين يتم تبنيهم من دور الأيتام لا يزال لديهم مستويات أعلى من الكورتيزول (هرمون يتم إطلاقه استجابة للتوتر) مقارنة بالأطفال الآخرين بعد ست سنوات من التبني. أجريت الدراسة على أطفال رومانيين عاشوا في دور الأيتام لأكثر من ثمانية أشهر في السنة الأولى من حياتهم.

الحرمان المبكر: تأثير على مسار الحياة

لقد وجدت العديد من الدراسات علاقة كبيرة بين طول الوقت الذي يتم قضائه في المنشأة وعلامات الاضطرابات على الصحة النفسية في سن السادسة ، حيث كان الأطفال الذين واجهوا صعوبات أكثر عرضة للمعاناة في المدرسة والعمل. من ناحية أخرى ، كان أولئك الذين تم تبنيهم من قبل أسر داعمة وذات موارد جيدة أقل عرضة للإصابة بمشاكل الصحة العقلية.

 

الجزء الرابع

الصدمة و الضفظ والتوتر: كيف تؤثران على صحة الطفل النفسية؟

يعتبر الضغظ  و التوتر و الصدمات من العوامل الرئيسية التي تحدد تعلم الأطفال ونموهم والصحة النفسية للشباب. عندما يحدث التوتر والصدمة ، فإنهما يشكلان خطراً على الصحة النفسية. ومع ذلك ، يمكن أن تؤدي إلى استجابات ذات تأثيرات صحية بيولوجية ومعرفية طويلة المدى عندما تظهر في وقت مبكر من الحياة.

الضغط السام

الضغط ضروري لنمو الدماغ السليم والصحة النفسية بجرعات صغيرة ، ومع ذلك ، عند مستويات كبيرة ، فهو سام. يظهر القلق بدرجات متفاوتة خلال حياة الطفل ، من الرحم إلى المراهقة. وفقًا للمجلس العلمي الوطني لتنمية الطفل ، هناك ثلاثة أنواع من الضغوط: إيجابي ، ومقبول ، وسام.

الضغط الإيجابي معتدل وقصير العمر وجانب طبيعي من الحياة اليومية. يتم تنشيطه عندما يحصل الطفل على تحصين أو يواجه مقدم رعاية جديد.

الضغط المقبول أكثر أكثر شدة  من الضغط الإيجابي ولكنه قصير العمر ، مما يمنح الدماغ وقتًا للتعافي.

الضغظ السام هو تنشيط آليات إدارة التوتر لدى الشخص بطريقة قوية ومتكررة وطويلة الأمد. ينشأ الضغط السام عند الأطفال عندما لا يكون هناك شخص بالغ مهتم لتوفير السلامة والراحة. وفقًا لبحث موجود ، قد يؤثر ضغط و توتر الأم على استجابة الطفل لاحقًا للضغط حتى أثناء فترة ما قبل الولادة. في المقابل ، يمكن للضرر الناجم عن الضغط السام أن يستمر مدى الحياة.

 

تجارب الطفولة السلبية

غالبًا ما يتم تصنيف المخاطر التي تؤدي إلى الضغط و التوتر السام في الطفولة على أنها تجارب الطفولة السلبية. تُعرَّف تجارب الطفولة السلبية بأنها مصادر توتر مستمرة ومتكررة وشديدة قد يعاني منها الأطفال في وقت مبكر من حياتهم. تشير كلمة تجارب الطفولة السلبية إلى المواجهات التي تحدث خارج حدود المنزل والأسرة.

تعرف منظمة الصحة العالمية على نطاق واسع تجارب الطفولة السلبية بأنها “أنواع متعددة من الإساءة ؛ الإهمال؛ العنف بين الوالدين أو مقدمي الرعاية “. الضغط السام الناجم عن تجارب الطفولة السلبية يمكن أن يضر بالصحة الجسدية والنفسية ، والتنمية الاجتماعية ، والنجاح التعليمي، كما أن تجارب الطفولة السلبية متكررة بشكل مأساوي ، ويزداد الضرر مع تراكمها. تشير التقارير إلى أن أكثر من ثلثي السكان في الولايات المتحدة قد مروا بتجارب طفولة سلبية واحدة على الأقل في الولايات المتحدة ، وربعهم شهد ثلاثة أو أكثر.

وفقًا لبحث تم إجراؤه في كمبوديا وملاوي ونيجيريا ، فإن عنف الشريك الحميم عند الأطفال يمكن أن يزيد من مخاطر مشاكل الصحة النفسية.

قد يصاب الأطفال والشباب بصدمات نفسية بسبب الصراع و الحروب وعدم الاستقرار الاجتماعي والسياسي. مع تحول الأدوار في العائلات والمجتمعات خلال فترة المراهقة ، قد تحدث صدمات جديدة في حياة الشباب ، مثل زواج القاصرين ، والعنف بين الأشخاص ، والعنف القائم على أساس الجنس ، وعنف الشريك الحميم. بعض هذه الصدمات ناتجة عن ارتباط مباشر بالحرب أو العنف ، بينما يتسبب تدمير العائلات والمجتمعات في حدوث آخرين.

أظهرت دراسة حالة في كينيا أنه منذ انتشار جائحة كوفيد-19 ، وقع الأطفال ضحية لانتهاكات مثل الاعتداء المنزلي والجنسي والجسدي والإهمال. تتعامل خطوط المساعدة الوطنية للأطفال ، مثل Childline Kenya ، مع الصحة النفسية والعنف ولعبت دورًا هائلاً في تقديم المساعدة والحماية للأطفال الذين وقعوا ضحايا للعنف المستمر ، لا سيما أثناء جائحة كوفيد-19.

 

UNICEF

ترجمها Zinat Asadova من Children and Mental Health: The Foundation

Summarized by Zinat Asadova

Revised by Olga Ruiz Pilato

Source: The State Of The Worl’s Children 2021, pages from 51 to 63

*ما هي الصحة النفسية ، ولماذا يجب تحسين فهمنا لهذا الموضوع ؟

قضية ملحة

وفقًا لتقرير اليونيسف عن أطفال اليوم ، فإن الصحة النفسية الجيدة ترقى إلى مستوى إيجابي من الرفاهية. في الواقع ، فإن الحالة النفسية للفرد توفر العدسة التي من خلالها يختبر الفرد العالم وتؤثر بعمق على التجارب الحياتية.(1)

هذا يعني أن الصحة النفسية للفرد تكمن  في أنشطة مثل التفكير والشعور والتعلم والعمل والتواصل مع الزملاء. وعلى نفس المنوال ، فإن الفرد الذي يعاني من صحة عقلية غير مستقرة ويعاني من مرض عقلي قد لا يعيش حياة صحية وإيجابية، وعليه فإن الصحة النفسية حق يجب الحفاظ عليه.

يشير هذا النص إلى العدد المقلق للأطفال والمراهقين الذين يعانون من اضطرابات في الصحة النفسية في هذا الزمن ، مثل الاكتئاب والقلق واضطرابات السلوك و نقض الانتباه، و هذه الاضطرابات ستعيق تجربة حياتهم بشكل كبير ، لذلك فإن توفير الرعاية المناسبة والحق في حياة صحية من الحقوق الأساسية للفرد.

ومع ذلك ، غالبًا ما يتم تجاهل فكرة الصحة النفسية والحاجة إلى حمايتها من قبل صانعي القرارات لأن موضوع الصحة النفسية لا لا تزال تعاني من وصمة العار من قبل المجتمع ، وطبيعتها غير مفهومة بشكل صحيح من قبل جميع أفراد المجتمع. بالتالي ، يميل صانعو القرارات إلى اختيار الصمت بدلاً من صياغة سياسة شاملة لمعالجة الأمراض النفسية.

يمكن حساب حياة أولئك الذين يعانون من أمراض نفسية بأيام أو شهور أو سنوات من الفرص الضائعة والأرواح الضائعة. يمكن حساب هذه الخسارة في رأس المال البشري ، لأن هؤلاء الأفراد سيشاركون في مجتمعاتهم بشكل أكثر إذا تم الاعتناء بهم بشكل مناسب ، لذلك تحتاج المجتمعات إلى الاعتراف بمصالحها المباشرة وفقًا لذلك ، وتحسين الوصول إلى الرعاية الصحة النفسية.

ما هي الصحة النفسية؟

يهدف هذا الجزء من التقرير إلى تعريف وشرح مفهوم الصحة النفسية. ومن المثير للاهتمام أن مفهوم الصحة قد ارتبط تاريخيًا بالفهم الجسدي ولا يزال مربوطا بالقدرات البدنية مثل التمارين . من ناحية أخرى ، غالبًا ما يولد مصطلح “الصحة النفسية” مفاهيم خاطئة جسيمة مثل “الجنون” و “غير المستقر عقليا” ، مما يعزز المفهوم الثنائي للصحة العقلية، وبالتالي ، يُنظر إلى الشخص على أنه إما مستقر أو “مجنون”. في حالات أخرى ، غالبًا ما يتم اعتبار رعاية الصحة النفسية رفاهية وليست حقًا من حقوق الإنسان، و في الواقع ، على عكس الصحة البدنية التي أصبحت بارزة جدًا مع تطور التكنولوجيا ، نادرًا ما يتم تقييم الصحة النفسية السيئة على هذا النحو. بدلاً من ذلك ، فإن التشخيصات مثل “التفكير كثيرًا” و “الأمر كله في رأسك” تجد طريقها إلى التعميمات المشتركة، و على الرغم من ذلك ، تشير “الصحة النفسية” إلى الحالة الصحية النفسية الفعلية للفرد . تم تعريف الفهم الإيجابي للصحة النفسية على أنه “حالة ديناميكية من التوازن الداخلي” والتي تتضمن القدرة على استخدام المهارات الاجتماعية والعاطفية والمعرفية للتنقل بكفاءة خلال الحياة ، فضلاً عن القدرة على “الاستمتاع بالحياة والتعامل مع التحديات التي نواجهها “. (2)

يُعرَّف الاضطراب النفسي بأنه يشمل مجموعة من الحالات ذات الأعراض المختلفة (3) ،وقد حددت منظمة الصحة العالمية المرض النفسي ليشمل “القلق والاكتئاب والفصام والاعتماد على الكحول والمخدرات”. (4)

في حالة الأطفال والمراهقين ، تنبع الصحة النفسية والرفاهية مباشرة من المشاركة العاطفية من مقدمي الرعاية لهم في حياتهم.

نطاق الصحة النفسية

(حالة الأطفال في العالم لعام 2021 الجزء الثاني)

يركز القسم التالي على درجات ومستويات مختلفة من الصحة النفسية والأمراض النفسية. في الواقع ، يمكن أن يتواجد الاضطراب العقلي مع الرفاهية النفسية في نفس الوقت، و من ناحية أخرى ، يمكن للفرد الذي لا يُظهر أي أعراض لإضطرابات نفسية أن يعاني من ضعف في الصحة النفسية. لهذا السبب ، فإن النظر إلى الصحة النفسية على أنها ثنائي يعاني من اضطرابات نفسية من جهة واستقرار نفسي من جهة أخرى هو تصوير غير دقيق لاستمرارية تجربة الإنسان مع الصحة النفسية.

أولاً ، يبحث التقرير في عدد لا يحصى من الاحتمالات في غياب الاضطرابات النفسية، و لذلك تم اختراع مؤشرات لقياس مستوى الصحة النفسية الإيجابية أو السلبية. بعض المؤشرات هي قبول الذات ، والتفاؤل ، والمرونة ، والعلاقات الإيجابية مع الأسرة والأقران ، والشعور بالهدف في الحياة ، ومشاعر النمو أو الإنجاز. (5) تركز النطاقات الأخرى على كيفية رؤية الناس لأنفسهم في حياتهم العامة ، بما في ذلك الشعور بالقبول الاجتماعي والاندماج في المجتمع. من المثير للاهتمام أن الصحة النفسية ليست عبارات عن مراحل و خطوات ، بحيث يعرف الطفل مستويات مختلفة من الصحة النفسية في حياته.

ثانياً ، يلقي المقال الضوء على مجموعة متنوعة من حالات الصحة النفسية. توجد الاضطرابات في سلسلة متصلة ، وفي الواقع ، قد تكون الحالات قابلة للإدارة أوحالات متقدمة أو شديدة بحيث يمكن للطفل أن يظهر اعراضها. الاضطرابات الأكثر شيوعًا في هذا النطاق هي القلق والاكتئاب والذهان واضطرابات الاعتماد على الكحول والمخدرات. تشمل الإضطرابات الأخرى اضطراب ثنائي القطب ، والغذاء ، والتوحد ، والسلوك ، وتعاطي المخدرات ، والإعاقة الذهنية مجهول السبب ، واضطراب نقص الانتباه / فرط النشاط ، ومجموعات من الاضطرابات الشخصية.(6) مصطلحات مثل “القلق” و “الاكتئاب” أصبحت جزءا لا يتجزأ من حياتنا اليومية بحيث أننا نستخدم هذه الكلمات بشكل دائم دون تشخيص هذه الاضطرابات التي تؤثر على حياتنا اليومية.

 

أخيرًا ، يؤكد هذا العمل على أهمية السياق في فهم استمرارية الصحة النفسية. في الواقع ،  فهم الحالة النفسية للطفل يعني فهم سياقه الثقافي الخاص، فالقيم المجتمعية والعائلية والعمر والطبقة تشكل التوقعات وتؤثر على كل من حالة الصحية النفسية للفرد بالإضافة إلى الفهم الأوسع لهذه الفكرة. تتطور التوقعات المتعلقة بالنمو الشخصي والوفاء طوال حياة الطفل وتعتمد على بيئة الطفل والمجتمع والأقران. وفقًا لذلك ، لتقييم الصحة النفسية بشكل مناسب ، يجب مراعاة السياقات الثقافية والاجتماعية والسياسية.

العدد المقلق لمشاكل الصحة النفسية والاضطرابات النفسية عند الأطفال

(حالة الأطفال في العالم لعام 2021 الجزء الثالث)

هذا القسم يستخدم الأرقام لتوضيح التكلفة البشرية لسوء الصحة النفسية والإعاقات. تعتبر الظروف الصحية النفسية ونقص الرعاية المناسبة السبب الرئيسي للوفاة والمرض والإعاقة في معظم البلدان ، بغض النظر عن تطورها، خاصة بالنسبة للمراهقين الأكبر سنا.

adolescents.

:الملاحظات الرئيسية

– يعيش ما يقدر بنحو 86 مليون مراهق تتراوح أعمارهم بين 15 و 19 عامًا ، و 80 مليونًا تتراوح أعمارهم بين 10 و 14 عامًا (أو 13٪ من المراهقين في المجموع) مع اضطراب عقلي اعتبارًا من عام 2019.

–  الأولاد المراهقون هم أكثر عرضة للإصابة بالاضطرابات ، بغض النظر عن الفئة العمرية. ومع ذلك ، كانت الفتيات المراهقات أكثر عرضة للإصابة بالضيق النفسي ، أو عدم الرضا عن الحياة ، أو الشعور بالازدهار والسعادة (40%) في عام 2021.

– أمريكا الشمالية والشرق الأوسط وشمال أفريقيا ، تليها أوروبا الغربية ، تظهر أعلى نسب الاضطرابات النفسية (18.6٪ للأولاد و 16.3٪ للفتيات ؛ 17.3٪ للأولاد و 16.8٪ للفتيات ؛ 17٪ للفتيان  و 16.1٪ للفتيات على التوالي). النمط هو نفسه داخل المجموعتين العمريتين للمراهقين.

– على الصعيد العالمي ، تعتبر اضطرابات القلق والاكتئاب أكثر الاضطرابات شيوعًا بين المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 10-19 عامًا (56.3٪ للفتيات و 31.4٪ للفتيان). [الشكل 1.3 ، ص. 37]

– حوالي 45800 من المراهقين يقتلون حياتهم بأنفسهم في السنة. هذا يعادل شخص واحد كل 11 دقيقة ، ويزداد الخطر مع تقدم العمر.

– يعتبر الانتحار خامس أكثر أسباب الوفاة انتشارًا بين المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و 19 عامًا والرابع في الفئة العمرية 15-19 عامًا. [الشكل 1.4 ، ص. 38]

– الانتحار مسئول عن وفاة 5 من كل 100000 فتاة سنويا و 6 فى حالة الفتيان. [الشكل 1.4]

– في أوروبا الشرقية وآسيا الوسطى ، الانتحار هو السبب الأول لوفاة المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و 19 عامًا. إنه السبب الثاني الأكثر انتشارًا في أمريكا الشمالية وأوروبا الغربية وجنوب آسيا.

حتياطات قراءة البيانات

في هذا القسم ، يشدد التقرير على مخاطر تفسير البيانات على أنها الحقيقة المطلقة. في الواقع ، لم يتم الإبلاغ عن الانتحار تاريخيًا لدرجة أن الإحصائيات تعتبر ذات جود ضعيفة.  بالإضافة إلى ذلك ، فإن وصمة العار حول الانتحار ، مقترنة بتجريمه في بعض البلدان ، تؤثر بشكل كبير على توافر البيانات، ففي لكثير من الأحيان يتم تسجيل سبب الوفاة على أنه “سبب غير معروف”. هذا هو الحال بشكل خاص مع انتحار الأطفال ، حيث تفشل العائلات في الإبلاغ عن الوفاة على أنها انتحار لتقليل وصمة العار الاجتماعية.

بالإضافة إلى ذلك ، يوجد نقص في الإبلاغ في قضايا الصحة النفسية حيث لا يتم جمع البيانات أو استخدامها في معظم الأماكن لتطوير القرارات و السياسات المناسبة. علاوة على ذلك ، في البلدان التي يتم فيها جمع المعلومات ، يتم استخدام مجموعة من الأساليب ، مما يجعل المقارنة صعبة.

دقة البيانات هي الخطوة الأولى في فهم خطورة المشكلة وصياغة الاستجابة اللازمة لها، و من أجل توليد هذه البيانات ، يجب زيادة الاستثمار. مع ذلك ، لا يزال الاستثمار في البحث عالقًا عند حوالي 3.7 مليار دولار أمريكي سنويًا ، وهو ما يعادل 0.50 $ (دولار أمريكي) للفرد سنويًا. يتم إنفاق 33٪ فقط من الميزانية على الأبحاث المتعلقة بالصحة العقلية والشباب، والجدير بالذكر أن 2.4٪ فقط من تمويل هذا البحث يتم إنفاقه في البلدان المنخفضة والمتوسطة الدخل ، حيث يعيش فيه 84٪ من سكان العالم. ومع ذلك ، كان من المتوقع أن تصل تكلفة معالجة الصحة النفسية إلى 6 تريليونات دولار بحلول عام 2020 ، وبالتالي الحفاظ على الفجوة بين ما هو مطلوب وما يتم القيام به.

وصمة العار كالعقبة الرئيسية أمام أبحاث وسياسات الصحة النفسية والتكاليف الباهظة التي تضمنها

(حالة أطفال العالم 2021 الجزء الرابع)

في حين تميزت السنوات الأخيرة بتزايد الوعي بالصحة النفسية والأمراض النفسية ، إلا أن وصمة العار المحيطة بها لا تزال سائدة. على وجه التحديد ، فإن وصمة العار تمنع تنفيذ أنظمة دعم أفضل للشباب. في الواقع ، ادعى الشباب أن التحدث علنًا عن الحالات العقلية غالبًا ما يكون أكثر إعاقة من الحالة نفسها، وفي الكثير من الأحيان لا يطلبون المساعدة بدافع الخوف. هذه الوصمة متأصلة بعمق في الثقافة ، فمنذ سن السادسة ، يربط الأطفال الظروف النفسية بكلمات مثل “مجنون” و “جبان”. (7) يتم التأكيد على هذه الظاهرة بالنسبة للأولاد حيث أن المعاييرالاجتماعية الذكورية في المجتمع تعتبر الضعف على أنه “غير رجولي”، و بالتالي فإن الأولاد في هذا الصدد أكثر عرضة للوصم وو وضع الوصم في المقابل.

 

المخاطر الفردية والهيكلية للوصمة

يمكن أن يكون للوصمة تأثير على المستويين الفردي والجماعي. على المستوى الفردي ، قد يستوعب الطفل مشاعر الذنب أو الخزي أو تدني احترام الذات. تؤثر وصمة العار على تصرفات الأطفال ومشاعرهم واستراتيجيات التكيف بالإضافة إلى الشعور بالهوية، و بشكل أساسي سوف تمنع وصمة العار الفرد من الحصول على المساعدة والكشف عن ظروفه للأقارب والأصدقاء. تؤثر وصمة العار على الصحة النفسية في كلا الطرفين ؛ يمكن أن يسبب اضطرابًا نفسيا ويؤدي إلى تفاقم اضطراب موجود. إنها هيكلية بطبيعتها ، ومضمنة في التشريع من خلال نقص الأبحاث ، ومبالغ الميزانية ، والتغطية الطبية للعلاج. يمكن رؤية مثال على ذلك في فرنسا ، حيث لا يتلقى علماء النفس تعويضات من الضمان الاجتماعي. علاوة على ذلك ، قد تؤدي وصمة العار إلى عدم وجود استجابة مؤسسية لقضايا الصحة
النفسية.

تكاليف التقاعس عن العمل

الجهل المؤسسي بقضايا الصحة النفسية له تكلفة بشرية ومالية ، والتي تم حسابها من خلال تقدير القيمة التي سيساهم بها الأطفال والمراهقون الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و 19 عامًا في اقتصاداتهم إذا لم يكونوا يعانون من الحالات الصحية النفسية. تستند هذه الحسابات إلى سنوات العمر المفقودة بسبب العجز والوفاة. حسب حساب McDaid و Evans-Lacko فأن الخسارة السنوية في رأس المال البشري بسبب ظروف الصحة العقلية تصل إلى 340.2 مليار دولار أمريكي. يأخذ هذا الرقم في الاعتبار العبء المالي الذي تتحمله هذه الظروف على التثقيف الصحي وأنظمة العدالة الجنائية ، مما يعني أنه مجرد تمثيل صغير للتكلفة الفعلية. (8)

عائد الاستثمار

الاستثمار في الصحة النفسية يؤدي إلى عوائد إيجابية. على سبيل المثال ، ستحصل الشركات التي تستثمر في رفاهية موظفيها على عائد قدره 5 دولارات عن كل دولار يتم استثماره. هذا العائد يفسر التحسن المالي ، ولكن هناك أيضًا عائدًا في السعادة والإنتاجية. وبالمثل ، توفر البرامج المدرسية حول الصحة العقلية للأطفال والمراهقين عائدًا قدره 21.5 دولارًا لكل دولار واحد يتم استثماره على مدى 80 عامًا.(9)  أهم عائد على الاستثماركانت في البلدان ذات الدخل المتوسط الأدنى ، مع عائد 88.7 دولار على كل دولار مستثمر، حيث تُظهر البلدان منخفضة الدخل نسبة أكبر من السكان من الأطفال والمراهقين. (10) توفر هذه النتيجة مزيدًا من الأسباب المنطقية للاستثمار في الصحة النفسية في حالتهم.

UNICEF

ترجمها Zinat Asadova من What is mental health, and why should we refine our understanding of the issue?*

 

* Summarized by Maya Shaw from Mental Health section of  The State of the World’s Children 2021

1. ‘The State of the World’s Children 2021’ https://www.unicef.org/reports/state-worlds-children-2021
2. United Nations Children’s Fund Regional Office for Europe and Central Asia, All Children Returning to School and Learning: Considerations for monitoring access and learning participation during and beyond the COVID-19 pandemic, UNICEF Europe and Central Asia, Geneva, 2020; United Nations Children’s Fund Brazil, Cenário da exclusão escolar no Brasil: Um alerta sobre os impactos da pandemia da COVID-19 na Educação, UNICEF Brazil, Brasília, April 2021; United Nations Children’s Fund, COVID-19: A threat to progress against child marriage, UNICEF, New York, 2021; International Labour Organization and United Nations Children’s Fund, COVID-19 and Child Labour: A time of crisis, a time to act, ILO and UNICEF, New York, 2020; Azevedo, Joao Pedro, et al., ‘Learning Losses due to COVID19 Could Add Up to $10 Trillion’, World Bank Blogs, 10 September 2020, https://blogs.worldbank.org/education/learning- losses-due-covid19-could-add-10-trillion .
World Health Organization, updates for the 2020 World Mental Health Atlas, forthcoming.
3. World Health Organization, Mental Health Action Plan 2013–2020, WHO, Geneva, 2013, p. 38.
4. WHO, Social Determinants of Mental Health, p. 13.
5. Barry, ‘Addressing the Determinants of Positive Mental Health’.
6. World Health Organization, WHO Methods and Data Sources for Global Burden of Disease Estimates 2000–2019, WHO, Geneva, December 2020, p. 25.
7. Kaushik, Anya, et al., ‘The Stigma of Mental Illness in Children and Adolescents: A systematic review’, Psychiatry Research, vol. 243, 2016, pp. 469–294.
8. Ibid, 8.
9. RTI International, ‘The Return on Investment for School- Based Prevention of Mental Health Disorders’, background paper for The State of the World’s Children 2021, United Nations Children’s Fund, May 2021.
10. United Nations Department of Economic and Social Affairs Population Dynamics, ‘World Population Prospects 2019: Data query’, https://population.un.org/wpp/DataQuery/.

 

حالة أطفال العالم: المقدمة

الوقت المناسب لاتخاد الإجراءات – 1

نتيجة لوباء كوفيد – 19 ، شهد العالم زيادة كبيرة في مشاكل الصحة النفسية لدى الأطفال وأسرهم. سلط الوباء الضوء على اللأحداث في جميع أنحاء العالم أن و كيف يمكن لهذه الأحداث أن تؤثر على العالم داخل رؤوسنا، كما أتاح الوباء أيضًا فرصة لإعادة البناء بشكل أفضل. وفقًا للتقرير ، أتيحت للمجتمع الدولي فرصة تاريخية للالتزام والتواصل واتخاذ الإجراءات اللازمة لتعزيز وحماية ورعاية الصحة النفسية للجيل الحالي و الجيل القادم.

التحدي الذي يتم تجاهله – 2

لا يزال العديد من قادة  الدول حول العالم يعتبرون قضايا الصحة النفسية تحديات ثانوية. في ضوء ذلك ، كانت الحكومات تعاني بشكل منهجي من نقص في تمويل الصحة النفسية وغير راغبة في زيادة الاستثمار في هذه القضية. في الواقع ، تظهر الدراسات أن الاقتصادات الوطنية تستفيد من الصحة النفسية الإيجابية بين سكانها. لتحقيق الرخاء وتكافؤ الفرص ، من المهم التعرف على العلاقة بين الصحة النفسية والجسدية والرفاهية ، وأهمية الصحة النفسية في تشكيل النتائج، و قد تم الاعتراف بهذا  في أهداف التنمية المستدامة . إن  الإهمال تجاه هذه المسألة مكلف للغاية لاقتصادات المجتمع الدولي ، و وفقًا لحسابات هذا التقرير من قبل ديفيد ماكديد وسارة إيفانز لاكو من قسم السياسة الصحية بكلية لندن للاقتصاد والعلوم السياسية، يدفع دول  العالم ما يقرب من 387.2 مليار دولار أمريكي سنويًا .بعبارة أخرى ، تخسر الاقتصادات الوطنية مبلغًا ضخمًا قدره 387.2 مليار دولار من القوى البشرية غير المدعومة.

 3- مقابلة الشخص المعني

من المهم الاستماع إلى تجارب ومخاوف وأفكار الأطفال والمراهقين عندما يتعلق الأمر بالصحة النفسية. تعاونت اليونيسف مع باحثين من الدراسة العالمية للمراهقين في وقت مبكر في كلية جونز هوبكنز بلومبرج للصحة العامة  لاستضافة مناقشات جماعية مركزة حول الصحة النفسية والرفاهية، حيث جاء دعم المشروع من صندوق ويلكم . من فبراير إلى يونيو 2021 ، قام الشركاء المحليون بتيسير مناقشات مجموعات التركيز للمراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 10 إلى 14 و 15 إلى 19 في بلجيكا ، وتشيلي ، والصين ، وجمهورية الكونغو الديمقراطية ، ومصر ، وإندونيسيا ، وجامايكا ، والأردن ، وكينيا ، وملاوي ، والسويد ، سويسرا والولايات المتحدة. اتبعت المناقشات دليلًا تم تطويره بواسطة اليونيسف ، وجامعة جونز هوبكنز ، والشركاء المحليين. من هذه المناقشات ، تم ترميز البيانات النوعية باستخدام نهج التحليل الموضوعي الاستقرائي وتنقيحها طوال عملية تحليل البيانات.

4 –  النداءات الغير مسموعة

في جميع أنحاء العالم ، تُبرز الدراسات الاستقصائية أن أربعة من كل خمسة أشخاص في جميع أنحاء العالم يعتقدون أنه لا ينبغي لأحد أن يتعاملوا مع صعوبات و تحديات الصحة النفسية بمفردهم. بدلاً من ذلك ، وافق 83٪ من الشباب (من 15 إلى 24 عامًا) على أن أفضل حل هو تبادل الخبرات وطلب الدعم. وفقًا لمسح أجرته اليونيسف ومؤسسة غالوب في 21 دولة في النصف الأول من عام 2021 ، أفاد متوسط ​​واحد من كل خمسة شبان (19٪) أنهم غالبًا ما يشعرون بالاكتئاب أو لا يوجد لديهم أي دافع للإهتمام و المشاركة في الأنشطة.

5 – الوقت المناسب للقيادة

في صميم فشل مجتمعاتنا في الاستجابة لاحتياجات الصحة النفسية للأطفال والمراهقين ومقدمي الرعاية هوبسبب غياب القيادة والالتزام. نحن بحاجة إلى دعم ، لا سيما الدعم المالي ، من القادة العالميين والوطنيين ومن مجموعة واسعة من أصحاب المصلحة مما يعكس الدور المهم للمحددات الاجتماعية وغيرها في المساعدة على تشكيل نتائج الصحة النفسية.

 

UNICEF

ترجمها Zinat Asadova من The State of the World’s Children: The Introduction

 

الرئيس التركي رجب طيب أردوغان يزور ألبانيا أخوة أم أداة استراتيجية؟

الرئيس التركي رجب طيب أردوغان يزور ألبانيا

أخوة أم أداة استراتيجية؟

قام رئيس تركيا  السيد  رجب طيب أردوغان في 17 يناير 2022 بزيارة دولة ألبانيا بأجندة تضمنت تدشين أعمال البنية التحتية وتحديداً المجمع السكني الذي بني في منطقة لاك بتمويل من الحكومة التركية، لإيواء العائلات المتضررة من  الزلزال الذي ضرب ألبانيا  في عام 2019 مما أسفر عنه مقتل 51 شخص وجرح أكثر من 1000 شخص وتشريد 17.000 آخرين. وتضمنت الأعمال الممولة من تركيا ترميم مدرستين وساحة تحمل اسم “رجب طيب أردوغان” كعلامة امتنان. كما تم منح لقب “المواطن الفخري” لرئيس تركيا.

بالإضافة إلى ذلك افتتح الرئيس التركي مسجد إيثيم بك (Ethem Bey) في وسط  مدينة تيرانا، وهو نصب تذكاري قيم وفريد ​​من نوعه من العهد العثماني في ألبانيا والذي تم ترميمه من قبل TIKA (وكالة التعاون والتنسيق التركية).

كما تضمنت الخطة تعزيز العلاقات الثنائية، والتي تم الانتهاء منها بتوقيع سبع اتفاقيات تعاون خلال الاجتماع حيث أشاد الرئيس التركي أردوغان ورئيس الوزراء إيدي راما بالتعاون الوثيق بين البلدين، لا سيما في الاقتصاد والثقافة وتطبيق القانون وما إلى ذلك وفقًا لآخر تقرير عن التجارة الخارجية في ألبانيا، وتحتل تركيا المرتبة الثانية بعد إيطاليا من حيث من قيمة التبادلات، مما يجعل تركيا شريكًا استراتيجيًا مهمًا.

والجدير بالذكر أن اللقاء تم بحثه من زاوية “الأخوة بين البلدين”. وقال الرئيس أردوغان: “ما أريد التأكيد عليه هو الإيمان المبدئي بأن علامة الأخوة لا تأتي عند الطلب، بل تأتي عندما يكون الأخ محتاجاً لذلك سنواصل الوقوف إلى جانبكم”.

لكن هل هذه الأخوة تأتي دون قيد أو شرط؟

إذا رأينا استمرارالاجتماع وكلمات الرئيس نفسه: “إنه من المضر جدًا لشعوبنا وجود الفيتو (FETO) واستمرار عمله ….في ألبانيا. وفي الفترة المقبلة، نتوقع بصدق أن يتم اتخاذ المزيد من الخطوات الملموسة والمثابرة السريعة ضد الفيتو (FETO) في ألبانيا” ويمكننا القول إن الأخوة تأتي مع الطلب إن لم يكن بشرط.

الفيتو(FETO) هي منظمة مزعومة لمؤيدي الداعية التركي المنفي فتح الله غولن والتي اتهمها أردوغان وحكومته بأنها منظمة إرهابية، بالإضافة إلى تنظيم انقلاب عام 2016 الفاشل الذي أودى بحياة أكثر من 270 شخصًا.

وقال أردوغان: “لقد جرح أمتنا التي استشهد أطفالها، أن منظمة فيتو لا تزال قادرة على العثورعلى مجالات نشاط في ألبانيا الشقيقة والصديقة”.

بدأت بدايات استثمارات غولن في ألبانيا في عام 1992م بافتتاح كلية “محمد عاكف” للبنين، وهي الآن تسيطر على المدارس الإسلامية التقليدية في ألبانيا، والمعروفة باسم المدارس والكليات التركية وتعمل في مؤسسات أخرى مختلفة.

 

taken from: https://www.facebook.com/MACGraduates

 

وللمنظمة تأثير كبير في البلقان. بحسب البيانات التي نشرتها وكالة أنباء الأناضول التركية، فإنها تعمل في حوالي 40 مدرسة منها 15 مدرسة في البوسنة والهرسك و 12 في ألبانيا و 7 في مقدونيا و 5 في كوسوفو وواحدة في صربيا.

بدأ ضغط الحكومة التركية على دول البلقان في هذا الصدد في عام 2016، حيث أوقفت الحكومة المدارس المملوكة لتركيا من استخدام علم تركيا ورموز أخرى. إلا أنه منذ ذلك الحين، رفضت ألبانيا رسميًا التعامل مع السلطات التركية لصالح معظم أعضاء حركة غولن.

علاوة على ذلك، منذ عام 2016 لم تسمح ألبانيا بالاستحواذ على المؤسسات التعليمية التابعة لغولن من قبل مؤسسة المعارف التي تديرها الدولة التركية، إلا أن الحكومة الألبانية سمحت لمؤسسة معارف بفتح مدارسها الخاصة.

 

 

أما بخصوص الشرط الذي تم تحديده في 17 يناير، قال رئيس الحكومة الألبانية إن ألبانيا لا تدين بأي شيء لأردوغان أو تركيا تمامًا كما لا تدين تركيا أو أردوغان لألبانيا بأي شيء. وقال راما “لا ديون بين الاصدقاء والاخوة”، وبذلك تم الرد مرة اخرى على طلب أردوغان ضد حركة غولن برفض.

ونوقش هذا الاجتماع على نطاق واسع في وسائل الإعلام المحلية والأجنبية. وعلقت الصحافة المحلية على أن المؤتمر تزامن مع الذكرى 554 للبطل القومي، جرجج كاستريوتي (سكاندربيغ) (Gjergj Kastrioti (Skanderbeg)، رمز المقاومة الألبانية لاحتلال الإمبراطورية العثمانية في الأراضي الألبانية وخارجها في جميع أنحاء البلقان. من خلال مقال مطول نُشر على مواقع التواصل الاجتماعي، رد رئيس الوزراء إيدي راما بإدراج بعض النقاط التي بحسب قوله تظهر عدم وجود صلة بين الحدثين.

ورأى قادة الرأي والمحللين السياسين في ألبانيا أن هذا الاجتماع ليس بمثابة أخوة ولكن باعتباره “تابعًا”. وبحسب رأيهم، فإن أخوته المعلنة تجعل ألبانيا أقل توجهاً نحو الغرب وهي قيم تتبناها ألبانيا. وتم التعليق على هذا أيضًا في وسائل الإعلام اليونانية حيث في وقت سابق، رأى بينتابوستاجما (Penta Postagma) أن الغرض من الزيارة للسماح لأردوغان بتوحيد ألبانيا الكبرى، والتي اعتبرها وفقًا للمقال مقاطعة تابعة للإمبراطورية العظمى.

في الختام، يمكننا القول إن مشاركة تركيا في ألبانيا والبلقان بشكل عام جزء من استراتيجيتها الأكبر: فهي تسعى إلى تحسين صورتها كشريك نزيه من خلال المساعدات الاقتصادية والإنسانية في البلقان ولفت الانتباه عن الاتحاد الأوروبي. و كهدف متوسط ​​المدى تسعى تركيا إلى زيادة نفوذها في أوروبا، وتقوية نفوذها ووجودها من خلال المناقشات المستمرة مع الاتحاد الأوروبي.

 

By Xhina Cekani

Translated by Faical Al Azib from President of Turkey, Recep Tayyip Erdogan, visits Albania: Brotherhood or Strategic Instrument?

 

Turkish leader Erdogan visits Albania to boost ties – ABC News (go.com)

Turkey’s Erdogan in Albania to boost bilateral ties | The Independent

Erdogan Opens Apartment Complex in Albania for Quake Victims | Balkan Insight

What Did Erdoğan Do In Albania? — Greek City Times

Turkish President Recep Erdogan visits Albania | Foreign Brief

Vizita e Erdogan, Nesho: Rama sillet si vasal, Shq – Syri | Lajmi i fundit

Vizita e Erdogan në Shqipëri, si u komentua në mediat greke – Opinion.al

Turkish President Recep Erdogan visits Albania | Foreign Brief

Rama i përgjigjet ultimatumit të Erdoganit për sulm ndaj Lëvizjes Gulen – Gazeta Express

بچے اور دماغی صحت

بچے اور دماغی صحت

خطرہ اور تحفظ

حصہ اول

باب 3 – وہ عوامل جو مدد اور نقصان پہنچاتے ہیں۔

 

 

محققین نے مختلف خطرے والے عوامل کی نشاندہی کی ہے جنہیں ‘خطرے کے نشانات’ کہا جاتا ہے، یعنی ان کی وجوہات اور بچوں کی ذہنی صحت پر ممکنہ اثرات۔ ان خطرے والے عوامل کے نتائج بچے سے دوسرے بچے میں نمایاں طور پر مختلف ہوتے ہیں کیونکہ ان کے تجربات، اور سماجی، اقتصادی اور ماحولیاتی حالات مختلف ہوتے ہیں۔ خطرے کے عوامل اور ان کی وجوہات کے درمیان متناسب تعلق ہے۔ جیسے جیسے ان وجوہات کی مدت اور شدت میں اضافہ ہوتا ہے، اسی طرح خطرے کے عوامل بھی بڑھتے ہیں۔

 چونکہ ذہنی صحت کی تفہیم ثقافتی طور پر مختلف ہوتی ہے، محققین، بڑی مقدار میں ڈیٹا اکٹھا کرنے کے باوجود، ذہنی صحت کے لیے عام خطرات کی نشاندہی کرنے میں ابھی تک محدود ہیں۔

 

ماحول ایک بچے کے لیے خطرے کے عنصر اور حفاظتی عنصر دونوں کے طور پر کام کر سکتا ہے، جس سے دماغی صحت کی سمجھ کو عام کرنا مشکل ہو جاتا ہے۔ مثال کے طور پر، ایک اسکول ایک بچے کے لیے ایک بااختیار ماحول ثابت ہوسکتا ہے جہاں وہ اپنے اساتذہ سے حوصلہ افزائی کرتا ہے اور ایسے کورسز سکھاتا ہے جو اس کے ذاتی اور تعلیمی افق کو وسیع کرتے ہیں۔ تاہم، انہی ترتیبات میں، ایک بچہ شدید غنڈہ گردی، تنقید اور صدمے کا تجربہ کر سکتا ہے، جس سے ان کی ذہنی صحت کو نقصان پہنچ سکتا ہے۔

 

، ‘The State of the World’s Children 2021’ کا یہ باب بچوں کی ذہنی صحت کو سمجھنے کے لیے تین اہم عوامل کی نشاندہی کرتا ہے۔ یہ عوامل حیاتیاتی نہیں ہیں اور آسانی سے تبدیل کیے جا سکتے ہیں۔ اس لیے انہیں سمجھداری سے سمجھنا چاہیے۔ یہ شامل ہیں:
* والدین/دیکھ بھال کرنے والوں سے پرورش کی دیکھ بھال
* بیرونی ماحول
* ساتھیوں کے ساتھ تعلقات (جیسے جیسے وہ بڑے ہوتے ہیں)
یہ باب جان ہاپکنز یونیورسٹی کے زیر ہدایت ذہنی صحت کے مباحثے کے گروپوں میں نوعمروں کے پیش کردہ خیالات سے گزرتا ہے

 

مروجہ ذہنی صحت کے خطرات کے لیے لائف کورس اپروچ

تمام خطوں میں دماغی صحت کے عوامل کے بارے میں معیاری معلومات حاصل کرنے میں دشواری کے باوجود، برازیل میں Universidade Federal do Rio Grande do Sul کے ماہرین کی ایک ٹیم نے ڈیموگرافک اینڈ ہیلتھ سروے (DHS)، ایک سے زیادہ اشارے کلسٹر سروے (MICS)، اور سے معیاری ڈیٹا کی جانچ کی۔ گلوبل اسکول پر مبنی اسٹوڈنٹ ہیلتھ سروے (GSHS)، تاکہ خطوں میں خطرے کے عوامل کی تقسیم میں مشترکات تلاش کی جاسکیں۔ انہوں نے ایسا بچوں میں ذہنی صحت کے خطرات سے نمٹنے کے لیے بہتر مداخلتوں اور طریقوں کو تیار کرنے اور ان پر عمل درآمد کرنے کے مقصد سے کیا۔ ماہرین نے ایک شخص کے ابتدائی دو دہائیوں کے دوران پیدائش، ابتدائی بچپن، بچپن اور نوجوانی کے ادوار میں 23 عوامل کا پتہ لگایا۔ کچھ عوامل میں غنڈہ گردی، چائلڈ لیبر، تشدد کا نشانہ، اور مناسب غذائیت کی کمی شامل ہیں۔

 

خطرہ اور حفاظتی عوامل: والدین (بچے کی دنیا)

والدین کے کردار کو بچے کی ذہنی صحت کی نشوونما میں سب سے اہم اور بنیادی کردار کے طور پر پہچانا جاتا ہے۔ یہ بچے کے رابطے کا پہلا نقطہ ہے۔ خاص طور پر اس حوالے سے کہ وہ اپنے آپ کو اور اپنے آس پاس کی دنیا کو کس طرح دیکھتے ہیں۔ والدین بچے کے لیے ایک محفوظ، محفوظ اور مستحکم ماحول پیدا کر سکتے ہیں اور ساتھ ہی اسے دنیا میں بڑھنے کے مواقع اور پلیٹ فارم مہیا کر سکتے ہیں۔ تاہم، ایک بچے کی محدود دنیا جوانی کے دوران بہت پھیل جاتی ہے جہاں دیگر بیرونی خطرات داخل ہوتے ہیں۔

بچے کے ارد گرد کی دنیا

ان میں سے کچھ خطرات دنیا میں موجود ہیں، جن کی بڑی وجہ غربت اور تنازعات ہیں۔ زیادہ تر وقت، والدین نوجوانوں کو ان بیرونی خطرات سے نمٹنے میں مدد کرنے کے لیے جدوجہد کرتے ہیں، جس سے بچوں کے لیے اپنے اردگرد کی دنیا کا مقابلہ کرنا مشکل ہو جاتا ہے۔

حصہ II – بڑی تبدیلیاں چھوٹی سے شروع ہوتی ہیں۔

دماغی صحت پر خرچ نہ کرنے سے صرف انگلینڈ کو سالانہ 16.13 بلین پاؤنڈ خرچ ہوتے ہیں۔ بچے کے ابتدائی مراحل میں ترجیح اور پہل کا فقدان ہوتا ہے جہاں پرتشدد رویہ جو بعد میں بڑے پیمانے پر نقصان اور جارحیت کا باعث بنتا ہے اگر شروع سے ہی اس پر توجہ دی جائے اور اسے ترجیح دی جائے تو نمایاں طور پر کم قیمت پر روکا جا سکتا ہے۔ رائل فاؤنڈیشن ان £16.13 بلین سالانہ نقصانات کو کم کرنے کے لیے چھ سفارشات دیتی ہے۔ یہ شامل ہیں:

  1. بچے کے ابتدائی سالوں کے اثرات کے بارے میں بیداری پیدا کرنا؛
  2. ایک زیادہ پرورش کرنے والے معاشرے کی تعمیر؛
  3. سپورٹ کی کمیونٹیز بنانا؛
  4. ایک ایسی افرادی قوت بنانا جو متاثرہ خاندانوں کو ترقی دے؛
  5. بچوں اور ان کی دیکھ بھال کرنے والوں کی دیکھ بھال کو بہتر بنانے کے لیے مزید ڈیٹا اکٹھا کرنا اور اس کی تشریح کرنا؛
  6. طویل مدتی تبدیلیوں کو فروغ دینا جو مستحکم سالانہ بچپن کی مدد فراہم کرتی ہیں۔

 

شروع میں

کم پیدائشی وزن اور غذائیت کی کمی بچے کی عمر بڑھنے کے ساتھ ساتھ ان کی ذہنی صحت کو بری طرح متاثر کر سکتی ہے۔ ڈپریشن، اضطراب، شرم، اور کم علمی نشوونما اکثر ماں کے منشیات اور الکحل کے استعمال یا کم عمری میں بچوں کی شادیوں کے نتیجے میں ہوتی ہے۔ بچے کی نشوونما کے ابتدائی سالوں میں پدرانہ ڈپریشن بچے میں جذباتی پریشانی کی ایک اضافی وجہ ہے۔

 غذائیت، جسمانی سرگرمی، اور جسمانی وزن

غذائیت زندگی بھر کی ذہنی صحت کے استحکام کا بنیادی ستون ہے۔ مناسب غذائیت کی کمی بچے کی ذہنی نشوونما کے لیے خطرے کے عنصر کے طور پر کام کرتی ہے جب کہ مناسب غذائیت ایک حفاظتی عنصر کے طور پر کام کرتی ہے۔ ناکافی غذائیت کے خطرے کے عنصر کا مقابلہ کرنے کے لیے، حمل کے دوران ماؤں کے لیے غذائی مداخلت جیسے کیلشیم، وٹامن اے اور زنک فراہم کیے جاتے ہیں تاکہ پیدائش کے کم وزن اور غذائیت کی کمی کے خطرے کو کم کیا جا سکے۔

جسمانی سرگرمی کی کمی نوعمروں میں اسکرین ٹائم میں اضافہ دماغی نشوونما میں رکاوٹ کی عالمی وجہ ہے۔ ریاستہائے متحدہ میں 14-18 سال کی عمر کے نوعمروں کے بارے میں ایک مطالعہ سے پتہ چلتا ہے کہ، نیند کے ضائع ہونے کے ہر گھنٹے کے بعد، اداس اور نا امید محسوس کرنے کی تبدیلیوں میں 38٪ -42٪ اضافہ ہوا ہے۔ گرمجوشی، پیار اور پیار، نوعمری کی نشوونما، باعزت مواصلات، مثبت نظم و ضبط، محفوظ ماحول، بنیادی ضروریات کی فراہمی، دیکھ بھال کرنے والوں اور والدین کی ذہنی صحت ایسے عوامل میں سے چند ہیں جن کی شناخت یونیسیف نے بچوں کی علمی نشوونما کو تقویت دینے کے لیے کی ہے۔

دوائیں اور بچے

 

2005 سے 2012 تک، 19 سال سے کم عمر کے بچوں کے لیے اینٹی ڈپریسنٹس کے نسخے کی شرح میں اضافہ کا تخمینہ لگایا گیا ہے:

 

ڈنمارک میں: 60.5 فیصد

جرمنی میں: 49.2 فیصد 17.6 فیصد

نیدرلینڈز میں: 17.6 فیصد

برطانیہ میں: 54.4 فیصد۔

ریاستہائے متحدہ میں: 26.1 فیصد

 

نتائج سے ظاہر ہوتا ہے کہ بہت سے ممالک میں ذہنی صحت کی سہولیات آسانی سے دستیاب ہو رہی ہیں اور نوجوان ان کا زیادہ استعمال کر رہے ہیں۔ تاہم، ان ادویات کی زیادہ قیمتوں کا مطلب یہ ہے کہ بہت سے ضرورت مند بچوں کو اکثر ان تک رسائی نہیں ہوتی۔ مزید یہ کہ یہ ادویات صرف دماغی صحت کے اثرات کا مقابلہ کرنے میں مدد کرتی ہیں لیکن مسائل کی بنیادی وجہ کو حل نہیں کرتیں، اس لیے تشدد، غربت اور عدم مساوات جیسے مسائل کو حل کرنے کی ضرورت ہے جو بچوں کی ذہنی صحت کے لیے خطرہ ہیں۔

کیس اسٹڈی: آئرلینڈ

مائنڈ آؤٹ: نوعمروں کی فلاح و بہبود کے لیے سماجی اور جذباتی تعلیم

 

جب آئرلینڈ نے 2015 میں نوجوانوں کی اپنی قومی حکمت عملی تیار کی، تو بہت سے نوجوانوں نے ذہنی صحت کو سرفہرست تین مسائل میں سے ایک کے طور پر شناخت کیا۔ MindOut ایک ثبوت پر مبنی یونیورسل سوشل اینڈ ایموشنل لرننگ (SEL) پروگرام ہے اور یہ آئرلینڈ کی ہیلتھ سروس ایگزیکٹو کا حصہ ہے۔ یہ ذہنی صحت اور مجموعی بہبود کے مسائل کو نشانہ بنانے کا ایک موقع فراہم کرتا ہے جو آئرلینڈ میں نوجوانوں کے لیے اہم ہیں۔ MindOut اسکولوں میں 15 سے 18 سال کے بچوں کو پیش کیا جاتا ہے۔ اسے سوشل پرسنل اینڈ ہیلتھ ایجوکیشن (SPHE) کے نصاب میں شامل کیا گیا ہے، جو کہ اسکول کے نصاب کا لازمی حصہ ہے۔

MindOut نے بچوں کو سماجی اور جذباتی مہارتوں کو فروغ دینے میں مدد کی ہے، بشمول: خود آگاہی، خود نظم و نسق، سماجی بیداری، تعلقات کا انتظام اور ذمہ دارانہ فیصلہ سازی۔

تشدد اور ذہنی صحت

 

تشدد کو بچوں میں ذہنی پریشانیوں کی ایک بڑی وجہ قرار دیا گیا ہے۔ اکثر، تشدد کی ایک یا زیادہ شکلیں ایک ہی خاندان میں ساتھ رہ سکتی ہیں، جس سے بچے کی ذہنی صحت خطرے میں پڑ جاتی ہے۔ ایک اندازے کے مطابق 12 سے 17 سال کی عمر کے ایک ارب سے زیادہ بچوں کو ذہنی صحت کے نتائج کے ساتھ باہمی تشدد کا سامنا کرنا پڑتا ہے جس میں ڈپریشن، اضطراب، خودکشی اور رویے اور سماجی مسائل شامل ہیں۔ ذہنی صحت کو فروغ دینے کے لیے بچپن میں تشدد کی نمائش کو روکنا بہت ضروری ہے۔ ورلڈ ہیلتھ آرگنائزیشن (ڈبلیو ایچ او) سختی سے تجویز کرتی ہے کہ صحت کی دیکھ بھال فراہم کرنے والوں کو بچوں کی صحت کا معائنہ کرتے وقت تشدد کے سامنے آنے پر غور کرنا چاہیے، خاص طور پر جب ان حالات کا سامنا ہو جو بدسلوکی سے پیچیدہ ہو سکتی ہیں

 

* Summarized and Translated by Mahnoor Tariq from Risk and Protection section of  The State of the World’s Children 2021

 

محكمة ألمانية تثبت إدانة عقيد سابق بالجيش السوري بارتكاب جرائم حرب وجرائم ضد الإنسانية

أدانت محكمة في ألمانيا عقيدًا سابقًا بالجيش بارتكاب جرائم حرب وجرائم ضد الإنسانية.

أُدين أنور رسلان ب 27 تهمة قتل واغتصاب واعتداء جنسي نُفِّذت في معتقل الخطيب بالقرب من دمشق.

كانت هذه الإدانة أول إدانة على الإطلاق موجه لشخص مرتبط  بجرائم الحرب التي ترتكبها الدولة السورية و نظامه الحاكم بحق الشعب.

يسمح مبدأ الولاية القضائية العالمية للمحاكم في ألمانيا بمحاكمة المتهمين الذين ارتكبوا جرائم حرب في دول أخرى.

التهم على الجاني:

يُزعم أن الجاني عمل كمحقق رئيسي في المخابرات السورية في مركز احتجاز الخطيب في دمشق ،حيث يُزعم أنه مسؤول عن تعذيب ما لا يقل عن 4000 شخص، كما أنه متهم بقتل 58 معتقلاً. طالب الادعاء بالسجن المؤبد بحقه.

رفض العقيد السابق هذه الادعاءات مدعيا أنه دعم المعارضة سرا ، حتى أنه شارك في مؤتمر جنيف للسلام 2014.

طعن الادعاء في هذه الرواية بمساعدة روايات الشهود الذين وصفوا رجلاً يستخدم سلطته باستمرار لتنفيذ الأوامر الصادرة عن النظام.

المتهم الآخر “إياد. أ” متهم بإحضار 30 متظاهراً معارضين للحكومة إلى سجن الخطيب للتعذيب. لا يزال طلب الاستئناف من قبل

المتهمين قيد النظر في المحاكم.

By Aniruddh Rajendran

*Translated by Zinat Asadova from [German court finds a former Syrian army colonel guilty of war crimes and crimes against humanity]

من هو ديكتاتور عام 2021؟

تخيل أنك تعيش في القرن الحادي والعشرين ، حيث تتطورفيه التكنولوجيا والعلوم والصحة والإعلام والفن والتعليم ، ولكن يتم محاسبتك بسبب تعبيرك عن رأيك في موضوع ما أو بسبب دفاعك عن حقوقك. للأسف ، يحدث هذا حاليًا في العديد من البلدان حول العالم.
على الرغم من أن قادة الدول فيمختلف البلدان يحاولون تطويربلدانهم وتطبيق الديمقراطية بما يتناسب مع حقوق الإنسان ، إلا أن هناك آخرين يسجنون المواطنين الذين يطالبون بحقوقهم الأساسية.
في العام الماضي ، سُجن العديد من الصحفيين ونشطاء حقوق الإنسان بسبب تعبيرهم عن آرائهم و دفاعهم عن حقوق الإنسان كالمساواة في التعليم وحقوق المرأة، حيث سلب منهم حقوقهم من قبل حكام البلدان الذي ينتمون إليها ، إذ استخدم هؤلاء الحكام أعذارًا كاذبة لتبرير حبسهم ، مثل جائحة كوفيد -19 ،الدين والمعتقدات ،و الأيديولوجيات المتطرفة وغيرها.
لقد أعد موقع”فهرس الرقابة” (1) قائمة البقادة الطغاة المعروفين بانتهاكاتهم لحقوق الإنسان:

صوّت لطاغيتك لعام 2021

ألكسندر لوكاشينكا:
تُعرف فترة حكم لوكاشينكا في بيلاروسيا ، المعروف باسم “آخر ديكتاتور أوروبا” كما يشير بفخر إلى نفسه ، بأنها إحدى أسوأ فترات الحكم في البلاد ،حيث قام بسجن المتظاهرين ، بمن فيهم صحفيون معارضون ونشطاء حقوقيون. بالإضافة إلى ذلك ، فقد وقع على قانون يسمح لضباط الشرطة بإطلاق النار على المتظاهرين دون أن يحاسبوا على أفعالهم ، مما يمنح الشرطة سلطة هائلة لارتكاب جرائم ضد المتظاهرين. (2)
نظرًا لأن وسائل الإعلام خاضعة لسيطرة الحكومة ،لا توجد شفافية في التقارير الإخبارية، حيث تتعرض وسائل الإعلام التي تعارض نظام لوكاشينكا لتهديدات من قبل الحكومة.
على الرغم من أن التعليم يجب أن يتوفر للجميع بشكل متساو ، لكن النظام الحالي في بيلاروسيا يجعل هذا الأمر مستحيلًا ، حيث يتضمن انتهاكات لوكاشينكا في المجال التعليمي بعدم السماح للطلاب الذين يعارضون نظامه بالالتحاق في الجامعات ، وكذلك فصل المعلمين الذين يعارضون أيديولوجيات النظام الحاكم للدولة. (3)(4)

 

جايير بولسونارو:
منذ صعود بولسونارو للسلطة في عام 2019 ، واجهت البرازيل مشاكل خطيرة في العديد من المجالات، حيث يتم تطبيق الرقابة على وسائل الإعلام لأولئك الذين ينتقدون بولسونارو ونظامه ، كما يتعرض الصحفيون للهجوم والمحاسبة بسبب انتقادهم لأيديولوجياته اليمينية المتطرفة.
أفاد تعيين بولسونارو كرئيس للبرازيل الأشخاص ذوي الأيديولوجيات اليمينية المتطرفة ، مما أدى إلى زيادة الهجمات المعادية للنساء ومجتمع الميم. بولسونارو معروف بتصريحاته المعادية لمجتمع الميم والكاره للنساء،حيث لا يسمح بانتقاد الهوموفوبيا وكراهية النساء. (5)
مرت البرازيل بواحدة من أسوأ فتراتها منذ أن ضرب فيروس كوفيد -19 البلاد ، حيث تسبب سوء تعامل بولسونارو مع جائحة كوفيد -19 في الانتشار الهائل للوباء في جميع أنحاء البلاد.(6)
بولسونارو متهم بالسيطرة على التعليم في البلاد ، والهجوم على مواضيع تتعلق بالعنصرية ، المرأة ، تاريخ مجتمع الميم ، والمساواة بين الجنسين. تعتمد معظم الجامعات الحكومية الفيدرالية في البرازيل على التمويل الحكومي ، ولكن هناك اقتراح من قبل وزارة التربية و التعليم لتقليل التمويل للجامعات العامة البرازيلية بنسبة 30 ٪ وخفض التمويل بالكامل عن أقسام الفلسفة وعلم الاجتماع في الجامعات العامة. يشجع النظام الحالي في البرازيل أيضًا على فضح وطرد المعلمين ذوي الأيديولوجيات اليسارية ، وطرد الطلاب الذين ينتقدون نظام بولسونارو. (7)

 

 

شي جين بينغ:
أحد أخطر حكام الصين ، المعروف بإيديولوجياته اليمينية المتطرفة الوحشية والتحريفية ، والمسؤول عن الإبادة الجماعية التي تطهر حاليًا أقلية الأويغور في شينجيانغ. يسيطر الحزب الشيوعي الصيني،الحزب السياسي الذي ينتمي إليه شي جين بينغ ، على كل جزء من الصين : من المواطنين إلى وسائل الإعلام ، وقبل كل شيء ، التعليم.
ليس من المستغرب أن يكون شي جين بينغ مثل أي حاكم ذات أيديولوجية يمينية متطرفة يستمتع بتعذيب الصحفيين و نشطاء حقوق الإنسان ،حيث أنه مسؤول عن اعتقال العديد من الصحفيين ونشطاء حقوق الإنسان الذين أفضحوا نظامه وحزبه السياسي.
يسيطر جينبينج وحزبه السياسي على التعليم في الصين وخارجها ، ويهددون أي شخص يتحدث بشكل سلبي عن الحزب الشيوعي الصيني وعن نظامه ، حيث صرح وزير التعليم السابق يوان غيرين علنًا أنه يجب منع الكتب ذات الأيديولوجية الغربية من دخول المجال التعليمي ، وخاصة تلك الكتب التي تنتقد الحزب الشيوعي الصيني وزعمائهم(8). كان هدف الوزير السابق من هذا التصريح هو عدم السماح لأي نقد الوصول إلى الطلاب ، بهدف الحد من الهجمات على الحزب الشيوعي الصيني من قبل الطلاب.
يتوقع من الشعب الصيني الإنصياع لقوانين الحزب الشيوعي الصيني ، وأي شخص يجرؤ على انتقاد شي جين بينغ والحزب الشيوعي الصيني سيتهم بالخيانة والتجسس وسيواجه اتهامات بإنتهاك القانون. هذا يعني أن أي معلم أو طالب يجرؤ على انتقاد الحزب الشيوعي الصيني علانية أو أي من أعضائه سيتهم بخرق القانون. (9)

 

دونالد ترمب
كانت رئاسة دونالد ترامب فترة مروعة في تاريخ أمريكا. يُعرف ترامب بأفكاره اليمينية المتطرفة بما في ذلك تفوق البيض ، التصريحات المعارضة للاجئين ، العنصرية ،التصريحات المعادية للإسلام ، والترويج لنظريات المؤامرة.
تشمل قوانينه المعارضة للاجئين بناء جدار على طول الحدود بين الولايات المتحدة والمكسيك ، والحد من دخول المهاجرين من المكسيك إلى الولايات المتحدة. يتضمن أمر تنفيذي يسمى “حماية الأمة من الهجمات الإرهابية من قبل الرعايا الأجانب” منع مواطني 7 دول ذات أغلبية مسلمة من دخول الولايات المتحدة ، والتي استهدفت المهاجرين المسلمين ، وخاصة من خلفيات منخفضة الدخل ، حيث يوحي هذا القانون بأن مواطني هذه البلدان هم إرهابيون يشكلون تهديدا على سلامة الولايات المتحدة الأمريكية . (10)
شجعت التصريحات اليمينية المتطرفة لترامب اليمينيين البيض على مهاجمة المهاجرين والأقليات الدينية. كان طلاب المدارس والجامعات من خلفية الأقليات العرقية هدفًا للهجمات العنصرية ، حيث ألغت إدارة ترامب في عام 2018 سياسة عهد أوباما التي تهدف إلى إنهاء التمييز العنصري في المدارس، ، والحماية من الاعتداء الجنسي في حرم الجامعات ، فضلاً عن حماية الطلاب المتحولين جنسياً من جميع أشكال الهجمات (11) ،حيث صرحت وزيرة التعليم بيتسي ديفوس أن “الانضباط هو أمر يحتاج فيه المعلمون وقادة المدارس المحلية إلى الاستقلالية”.(12)

 

رجب طيب أردوغان:
أردوغان هو الحاكم المثير للجدل لتركيا ، والمعروف بإيديولوجياته الدينية المحافظة وآرائه اليمينية المتطرفة ، مثل معارضته لمجتمع الميم وتصريحاته المعادية للمرأة ، مع خطاباته العامة التي تحتوي على دعايات خطابية شعبوية مثل وعده بخلق خلافة إسلامية واستعادة الإمبراطورية العثمانية.
انسحبت تركيا من اتفاقية اسطنبول ، وهي اتفاقية كانت تهدف لحماية النساء ومجتمع الميم من العنف وسوء المعاملة وتأمين حقوقهن(13). أثار ذلك جدلًا كبيرًا حول كيفية حكم أردوغان ونظامه للبلاد وسط تزايد معدلات جرائم قتل النساء والاعتداءات على المثليين ، دون توفير الأمن لضحايا هذه الهجمات.
ازدادت الطائفية والتعصب الديني بشكل كبير في تركيا منذ وصول أردوغان إلى السلطة. واللاجئون والأقليات العرقية ، وخاصة الأكراد ، هم الأكثر معاناة من نظامه. ذكرت الأمم المتحدة في عام 2016 أن قوات الجيش والشرطة التركية قتلت آلاف الأشخاص خلال عملية ضد المتمردين الأكراد في جنوب شرق تركيا ، حيث أورد التقرير ملخصًا لعمليات القتل والتعذيب والاغتصاب وتدمير الممتلكات ضمن مجموعة من انتهاكات حقوق الإنسان المرتكبة من قبل القوات العسكرية التركية. (14)
اندلعت احتجاجات سلمية في جامعة بوغازيتشي بعد تعيين أردوغان للأكاديمي ميليه بولو كرئيس للجامعة ، حيث يشتهر بولو بعلاقاته الوثيقة مع الحزب السياسي الذي ينتمي إليه أردوغان “حزب العدالة والتنمية”. تم اعتقال الطلاب الذين احتجوا على تعيين بولو ووجهت إليهم تهم جنائية وتهديدهم وإساءة معاملتهم ، بينما وصفهم أردوغان بـ “كسالى وضيقوا الأفق”. واتهمهم بصلتهم بالإرهاب ، وهو اتهام يستخدمه المسؤولون الأتراك على نطاق واسع للأحزاب المعارضة ولكل من ينتقد نظام أردوغان ، بمن فيهم المدرسون ونشطاء حقوقيون وصحفيون. (15)
سجن أكثر من 100000 أستاذ ومعلم ومسؤول حكومي وصحفي من قبل نظام أردوغان منذ الانقلاب الفاشل الذي حدث عام 2016 ، حيث أن العديد من المعتقلين هم أعضاء في حركة حزمت التي أنشأها الداعية التركي فتح الله غولن ، والتي اتهم أردوغان فيها غولن وأعضاء حركة حزمت من تنفيذ هذا الانقلاب الفاشل. نفى غولن و أعضاء حركة حزمت هذه المزاعم ، زاعمين أن أردوغان قام بتدبيرهذا لانقلاب لتأمين منصبه وسلطته ، مما أدى ذلك إلى إغلاق مدارس غولن ، وإبعاد الآلاف من أتباع غولن من وظائفهم الحكومية ، بالإضافة الى اعتقال أكثر من 150 ألف مدني تركي متعلم يشتبه في أن لهم صلة بغولن(17).

 

محمد حسن اخوند:
كانت أفغانستان مركز الاهتمام منذ أن استعادت طالبان السيطرة على البلاد بعد عقد من الزمان. منذ ذلك الحين ، وقعت البلاد في ركود اقتصادي وتعليمي وإنساني ،حيث أثر ذلك بشكل خاص على حقوق المرأة.
تم تعيين الملا حسن أخوند ، أحد الأعضاء المؤسسين لحركة طالبان وعالم ديني محافظ (18)، رئيسًا لوزراء أفغانستان منذ عودة طالبان ، مما أثار ذلك مخاوف بشأن زيادة انتهاكات حقوق الإنسان من قبل طالبان وقادتها.
منذ تعيين الملا حسن أخوند رئيسًا للوزراء ، كانت النساء والصحفيات ونشطاء حقوق الإنسان هم الأكثر معاناة من نظام طالبان. لا يُسمح للفتيات بالالتحاق بالمدارس والجامعات بدون لباس ديني ، كما يُحظر على المرأة مغادرة منزلها دون ولي أمرها الذكر. فرضت حركة طالبان قوانين تروج للتمييز بين الجنسين ، مما أدى ذلك إلى فقدان النساء لوظائفهم وتشكيل هجوم علني على حقوق المرأة. (19)
كان لعودة طالبان إلى السلطة تأثير سلبي على التعليم، فعلى الرغم من وعدهم بالسماح للنساء بالالتحاق بالمدارس والجامعات ، لكن تصريح وزير التعليم العالي عبد الباقي حقاني يظهر عكس ذلك، حيث صرح بأنه سيتم السماح للمرأة بالحصول على التعليم بشرط أن تكون مصحوبة برفقة ولي أمرها الذكر ، وأن تكون دراستهن متماشية مع قوانين الشريعة الإسلامية المفسرة من قبل طالبان، كما ذكر حقاني أيضًا أنه سيتم حظر الفصول المختلطة بين الجنسين وسيتم تطبيق قوانين الشريعة الإسلامية في المدارس والجامعات (20) .

 

بشار الأسد:
بشار الأسد هو التعريف الشخصي للديكتاتورية، جيث أنه مسؤول عن إبادة ملايين المدنيين المعارضين لنظامه ، واستخدم اساليب عدة لفرض سيطرته على الحكم و إسكات المعارضين لنظامه من خلال استخدام الأسلحة الكيماوية والتعذيب والإعدام كوسيلة لزرع الخوف لدى الشعب السوري، كما اعتقل وقتل الصحفيين الذين فضحوا جرائم الحرب المرتكبة من قبل نظامه ، فضلاً عن قصف المناطق المدنية المكتظة بالسكان (21)، مما أدى ذلك إلى ظهور أزمة الاجئين ، حيث اضطر 9 مليون شخص للفرار إلى الدول المجاورة ، طالبين اللجوء في مخيمات اللاجئين والعيش في ظروف قاسية. أفاد برنامج الغذاء العالمي التابع للأمم المتحدة أن ما يقارب 6 مليون سوري يعتمدون الآن على برامج المساعدة الغذائية للبقاء على قيد الحياة (22) .
مع الوضع الحالي في سوريا ، يخشى العديد من طلاب المدارس والجامعات على حياتهم ، وحتى الكثير من الآباء يرفضون إرسال أطفالهم إلى المدارس ، حيث تحولت المدارس إلى جهاز استخبارات عسكري، و إذا تم اكتشاف أن أحد هذه العائلات معارضون للحكومة و لنظام الأسد ، فسوف يتم تعذيبهم وتهديدهم ، وفي معظم الأوقات يتم قتلهم على يد القوات المسلحة السورية ويتم الإبلاغ عنهم كـ “مفقودين” (23).
تتبع المدارس والجامعات في سوريا المناهج التي وضعها نظام الأسد ، حيث تغسل أدمغة الطلاب بالأيديولوجيات التي توجههم الحكومة نحوها ، مما يؤدي إلى خلق جيل مليء بالخطاب القومي الداعم لنظام الأسد (24).

 

 

علي خامنئي:
تشتهر إيران بثقافتها الغنية وتاريخها الذي كان له مساهمات كبيرة في المجال العلمي والصحي والفلسفي. على الرغم من تاريخها الثري ، تعاني إيران حاليًا من انتهاكات جسيمة في مجال حقوق الإنسان من قبل المرشد الأعلى للبلاد.
علي خامنئي شخصية مثيرة للجدل للغاية في إيران ، ومعروف بمعتقداته وآرائه الدينية المتطرفة ، ولديه عقلية محافظة يمينية متطرفة. يُعرف نظام خامنئي بوحشيته وفرض معتقداته الدينية على الناس ، بينما لا يحترم الديانات الأخرى و الأقليات العرقية الموجودة في إيران. كل من ينتقد الحكومة يتعرض للتهديد والتهم الجنائية ، حيث يتم تطبيق قوانين الشريعة التي يفسرها النظام الخامنئي في جميع المؤسسات الحكومية.
كان خامنئي مسؤولاً عن إغلاق العديد من الجامعات حيث أن الطلاب المعارضون لنظامه أدانوا الانتهاكات الممارسة من قبل حكومته في مجال حقوق الإنسان، حيث قمع بعنف هؤلاء الطلاب وهدد الجامعات التي تعارض نظامه .(25)
حظرت إيران تدريس اللغة الإنجليزية في المدارس الابتدائية ، مشيرة إلى أنها تفتح الباب أمام انتشار الأيديولوجيات الغربية ، وهو ما أطلق عليه “الغزو الثقافي الغربي”. يسعى هذا الإجراء إلى تقليل الانتقادات الحكومية بين الطلاب وجعلهم غافلين عن انتهاكات حقوق الإنسان التي تُرتكب في جميع أنحاء البلاد (26).

 

نيكولاس مادورو:
يعاني فنزويلا من أزمة اقتصادية ضخمة في السنوات الأخيرة ، مع ارتفاع معدلات البطالة (27) والفقر (28) في كل عام. ارتفعت الأرقام بشكل كبير بعد أن تولى نيكولاس مادورو السلطة في عام 2013 ، مما أدى إلى ظهور معارضة قوية تجاه تعامل مادورو للأزمة.
هناك الكثير من الاحتجاجات ضد مادورو ونظامه ، متهمين إياه بالفساد والاستبداد ، فضلاً عن الفشل في حماية الديمقراطية التي أسسها الرئيس الفنزويلي الراحل هوغو شافيز وأمنها في البلاد. رداً على الاحتجاجات ، قام نظام مادورو بسجن وتعذيب وقتل المدنيين المشاركين في الاحتجاجات ، بمن فيهم صحفيون ونشطاء حقوقيون الذين ينتقدون أسلوب قيادته، حيث تم الإبلاغ عن العديد منهم في عداد المفقودين .(29)
لقد أثرت الأزمة بشدة على تعليم الأطفال ، حيث لا يستطيع الآباء تحمل تكاليف اللوازم المدرسية و تكاليف الأكل ، كما أن العديد من الطلاب تركوا الدراسة للعمل في مجالات شاقة ومساعدة أسرهم في كسب لقمة العيش ، لأن توفير المال للطعام أكثر أهمية من الذهاب إلى المدرسة (30).
الوضع في الجامعات بنفس القدر من السوء، حيث يتقاضى الأساتذة والأكاديميون رواتب متدنية، وفي بعض الحالات لا يتقاضون رواتبهم على الإطلاق. أفادت التقارير أن بعض الجامعات تعاني من نقص المياه ، مما يدل على أنه لم يكن هناك اهتمام يذكر بالمجال التعليمي في فنزويلا(31).اعتقل نظام مادورو الطلاب الذين احتجوا على الأوضاع الحالية في المجال التعليمي من خلال استخدام رصاص القوات الحكومية المسلحة (32).

 

مين أونغ هلاينغ:
أدى استقلال ميانمار عن الحكم البريطاني عام 1948 إلى ظهور مجموعة من المشاكل في البلاد. الحرب الأهلية ، والفقر ، والحكم العسكري ، وإقامة دكتاتورية ليست سوى بعض المشاكل و القضايا التي تواجه ميانمار، حيث أن القوات المسلحة الميانمارية ، المعروفة باسم “تاتماداو” جعلت أقلية الروهينجا المسلمة هدفًا للإبادة الجماعية.
في عام 2020 ، فازت أونغ سان سو كي وحزبها السياسي “الرابطة الوطنية من أجل الديمقراطية” بالانتخابات للمرة الثانية، إلاأن القادة العسكريون اتهموا الانتخابات بالتزوير ، مما جعل الجنرال مين أونغ هلاينغ يقوم بانقلاب في البلد عام 2021 فارضا سيطرته على السلطة ، حيث اعتقل نظامه سو كي وقادة الأحزاب المعارضة الأخرى(33).
عندما اندلعت الاحتجاجات السلمية في البلاد بعد الانقلاب ، فقد العديد من المدنيين أرواحهم ، حيث قتل نظام أونغ هلاينج العسكري المتظاهرين وعذبهم واغتصبهم ، بينما تم استخدام الغاز المسيل للدموع وأسلحة أخرى لتفريق المتظاهرين(34).
بالنظر إلى عدم الاستقرار السياسي الحالي في البلاد ، أوقف العديد من الطلاب من الذهاب إلى المدرسة و الجامعة وسط مخاوف من أن المناهج المدرسية تمليها السياسات العسكرية والخطاب الاستبدادي الذي يمجد قيادة أونغ هلاينغ(35).

 

كيم جونغ أون:
كوريا الشمالية هي واحدة من أكثر دول العالم عزلة، حيث أن نظام الحكم فيها عبارة عن مزيج من الشيوعية والكونفوشيوسية والديكتاتورية الملكية. تشتهر كوريا الشمالية بنظامها الاستبدادي ، حيث يستخدم حاكم البلاد كيم جونغ أون وحزبه السياسي “حزب العمال الكوري” أساليب التهديد والترهيب المختلفة لفرض الطاعة المخيفة على الناس، كما أنه لا يسمح تواصل شعبه مع العالم الخارجي من خلال ضمان بقائهم داخل حدود الدولة(36).
لا يتسامح كيم مع مفهوم الحرية أو المعارضة ، وهو في الواقع غير موجود في المجتمع الكوري الشمالي(37)، مما يفسر هذا سبب عدم وجود وسائل إعلام مستقلة وأحزاب معارضة في كوريا الشمالية ، حيث قام كيم وأسلافه بعزل البلاد تمامًا ، وجعلوا أنفسهم معادلين لله وشعبها “عبيد الله”.
تتزايد معدلات الفقر الحاد في كوريا الشمالية باستمرار ، وبحلول عام 2018 ، وصل معدلات الفقر عند 80 ٪ (38)، مما يجعل العديد من الطلاب يتركون التعليم المدرسي من أجل توفير الطعام وإعالة أسرهم. أثناء الإجازات والعطلات ، يُجبر الطلاب على العمل في المناطق الريفية ، ويُجبر المعلمون على العمل لدى الحكومة ، والقيام بوظائف مثل بناء السكك الحديدية والزراعة وغيرها من الوظائف الغير قانونية للبقاء على قيد الحياة(39).
يتكون التعليم في كوريا الشمالية من دعاية فرضها نظام كيم ، مثل الخطب والأيديولوجيات الاستبدادية ، بالإضافة إلى الأحداث التاريخية التي تصور كيم وأسلافه كأبطال للبلاد ، والتي يغسلون أدمغة السكان بهذه الأيديولوجيات لخلق جيل مطيع لهذا الزعيم. لا يتم تدريس مفاهيم مثل الحرية أو حقوق الإنسان في المدارس أو الجامعات ، ولا يتم تدريس القضايا الدولية بشكل صحيح لهم (40).

 

بول كاغامي:
على الرغم من حقيقة أنه تم إحراز بعض التقدم في معدلات الصحة والتعليم والفقر في رواندا ، حيث يزعم رئيس رواندا “بول كاغامي” أن بلاده قد حققت كل ذلك في ظل حكمه ، إلا أن العديد من الروانديين يعارضون قيادته، معتبرين أن هذه التطورات الذي يدعي فيه بول بتحقيقه في رواندا في ظل حكمه ما هي إلا مجرد ذرائع يستخدمه للبقاء في السلطة. أصبح كاغامي رئيسًا لرواندا منذ عام 2000 ، ومنذ ذلك الحين هو في السلطة لمدة 22 عامًا. تمامًا مثل دكتاتور آخر ، فقد استخدم سلطته لإسكات الأحزاب المعارضة والصحفيين الذين فضحوا انتهاكات حقوق الإنسان المرتكبة من قبل نظامه ، حيث قام بسجن العديد من الصحفيين والمدافعين عن حقوق الإنسان ، وكذلك المرشحين للرئاسة من خلال اتهامهم بالتهرب الضريبي و أنهم يشكلون تهديدا للأمن القومي ، لكن هذه الاتهامات تستخدم فقط لأغراض سياسية بغرض حماية منصبه كرئيس لرواندا(41).
على الرغم من ادعاء كاغامي أنه كان هناك تقدم كبير وتطور في المجال التعليمي ، إلا أن سجلات اليونيسف لها نتائج متعارضة، فالعديد من الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة غير مسجلين في المدارس الابتدائية حيث يواجهون الرفض من قبل المدارس دون مساءلة، كما أنه لم يتم تصميم معظم المدارس بحيث يمكن للأطفال المعاقين الوصول إليها ، فالمواد والمرافق ليست مصممة لتلبية احتياجاتهم .(42)
يتطلب المجال التعليمي الكثير من الاهتمام ؛حيث يلتحق 18٪ فقط من الأطفال بالروضة ، وتزداد احتمالية ترك الفتيات للتعليم المدرسي (43).

 

فلاديمير بوتين:
وفقًا لموقع Freedom house.org ، فقد سجلت روسيا 20 نقطة من أصل 100 في مجال الحقوق السياسية وحرية التعبير (44)، حيث يمارس رئيس البلد ، فلاديمير بوتين ، نظامًا استبداديًا لا يتسامح مع أي معارضة أو انتقاد لنظامه، حيث يتهم الأحزاب المعارضة والمتظاهرين بأنهم “إرهابيون” و “جواسيس يهددون أمن البلاد”. أليكسي نافالني ، أحد المنتقدين البارزين لقيادة بوتين وناشط مناهض للفساد ، تعرض للتسمم في عام 2020 ، واتهم بوتين بالمسؤولية عن ارتكاب هذه الجريمة ، وفي عام 2021 تم سجنه من قبل نظام بوتين ، الأمر الذي أدانته العديد من منظمات حقوق الإنسان، طالبين من دول العالم اتخاذ إجراءات ضد هذه الانتهاكات التي يرتكبها بوتين في مجال حقوق الإنسان ، بما في ذلك احتلاله لشبه جزيرة القرم والتدخل في السياسات الداخلية لدول ما بعد الاتحاد السوفيتي.
فرض بوتين سلطته وأيديولوجياته في المجال التربوي ، حيث تمت الموافقة على قانون جديد للأنشطة التعليمية ، ينص على أن “أي نشاط مصنف على أنه تعليمي يجب أن يحصل على موافقة من السلطات” ، وهو ما سيؤثر هذا القانون على حرية المدارس والجامعات(45).
في محاولة لتبييض التاريخ ، وافقت وزارة التعليم الروسية على كتب التاريخ المدرسية التي تُظهر احتلال روسيا لشبه جزيرة القرم على أنها “عملية سلمية” .هذه مجرد أمثلة تسلط الضوء قيادة التي لنظام استبدادي في روسيا ، مما يؤدي إلى خلق جيل يمجد الاتحاد السوفيتي وأيديولوجياته(46).

 

تيودورو أوبيانغ:
يُعرف أوبيانغ بكونه ثاني أطول زعيم وطني غير ملكي في العالم (47)، حيث يحكم غينيا الاستوائية لمدة 43 عامًا منذ عام 1979 بنظام استبدادي. تتعرض حقوق الإنسان باستمرار للانتهاك في غينيا الاستوائية ، حيث إن انتهاك حقوق الإنسان والفساد وإساءة استخدام السلطة هي الأمور الرئيسية التي تعاني منها البلاد منذ 43 عامًا ،فالناس يعيشون في بيئة مليئة بالخوف ،و يواجه المدافعون عن حقوق الإنسان والنشطاء والسياسيون المعارضون لنظامه انتهاكات منهجية في ظل نظامه(48).
على الرغم من أن غينيا الاستوائية بلد مليء بالموارد والثروة ، إلا أن هذه الثروة لا يتم استثمارها في قطاع التعليم ، حيث لا يتم دفع رواتب المعلمين في معظم الوقت ، وهناك نقص في اللوازم المدرسية ، حيث يتم تصميم المدرسة بطريقة لا يلبي حاجيات الطلاب(49). يلعب الفساد دورًا كبيرًا في نظام التعليم ، حيث يتم توظيف المعلمين الذين لديهم علاقات سياسية في المدارس والجامعات بدون خبرة أو اعتماد في مجال التعليم ، مما يوضح كيفية تدمير نظام أوبيانغ للبلد لمدة 43 عامًا(50).

 

شيخة حسينة واجد:
في ظل حكم الشيخة حسينة في بنغلاديش ، تم الإبلاغ عن العديد من انتهاكات حقوق الإنسان ، حيث تم اعتقال الصحفيين بشكل غير قانوني لانتقادهم نظام حسينة ، والاختفاء القسري لنشطاء حقوق الإنسان ،بالإضافة إلى تعذيب المتظاهرين الذين شاركوا في مظاهرات ضد قيادة حسينة للبلد(51).
بنغلاديش لديها واحد من أعلى معدلات انتهاك حقوق المرأة ، حيث تم الإبلاغ على أن العنف المنزلي ، واعتداءات رش الحمض ، والاغتصاب ، وزواج القاصرات هو الأعلى في بنغلاديش ، كما أن سوء تطبيق القوانين لحماية النساء والأطفال ساهم في زيادة هذه الانتهاكات(52).
لا يزال التعليم في بنغلاديش متدنيا، حيث تتزايد معدلات الفقر كل عام ، مما يجبر الطلاب على تركهم للتعليم لمساعدة أسرهم في كسب لقمة العيش. من المرجح أن تتركن الفتيات الدراسة ، والكثير منهن لا يذهبن إلى المدارس الابتدائية ، حيث لا يوجد مساواة بين الجنسين بالإضافة إلى التحيزات الجندرية للنساء منذ ولادتهن ، فلا يرى العديد من الآباء بأن التعليم له أهمية للنساء(53).

 

قربانقولي بيردي محمدوف:
تم تسمية قربانقولي بيردي محمدوف بأنه أسوأ ديكتاتور في العالم من قبل مجلة (54) Obozrevatel حيث ورد بأنه ارتكب أسوأ الانتهاكات في مجال حقوق الإنسان لدى تركمانستان ، واحدة من أكثر دول العالم عزلة.
الحرية بجميع أشكالها غير موجودة في تركمانستان ، حيث يفرض بيردي محمدوف سلطته على كل جزء من البلاد ، فلا توجد حرية التعبير والدين ، أو حرية الإعلام ، مع جعل التعذيب في السجون والاختفاء القسري أمرا طبيعيا تحت ظل حكم نظامه للبلد. (55)
وصلت دعاية بيردي محمدوف أيضًا إلى القطاع التعليمي ، حيث تقوم المدارس بتدريس الكتب المدرسية التي تحتوي على خطابات تمجيد لنظام بيردي محمدوف ، في محاولة لغسل عقول الأطفال منذ سن مبكرة. تخضع المدارس والجامعات في تركمانستان للرقابة والمراقبة الصارمة من قبل الحكومة ، حيث أنها تتحكم في المعلومات التي يتم الحصول عليها من قبل الطلاب والمعلمين لضمان أمن وحماية النظام السياسي الحالي .(56)
تواجه تركمانستان نقصاً في المعلمين المؤهلين نتيجة الأوضاع السيئة في القطاعات التعليمية ، مثل نقص الموارد التعليمية في المدارس والجامعات ، مع نظام الفترتين وفصول السبت الذي يضعهم في ضغوط كبيرة. تواجه النساء أيضًا ضغوطًا كبيرة من المجتمع ، حيث من المتوقع أن يتزوجن بحلول عيد ميلادهن العشرين، وهو ما يشعر الكثير منهن بالإحباط لإكمال تعليمهن العالي ، لأنهن يبدأن بتكوين أسرهن في العشرينات من العمر بدلاً من متابعة تعليمهن العالي(57).

By Zinat Asadova

المصادر:
1. https://www.indexoncensorship.org/2021/12/who-is-2021s-tyrant-of-the-year/
2. https://www.washingtonpost.com/world/2021/05/24/faq-lukashenko-belarus/
3. https://belsat.eu/en/news/lukashenka-wants-opposition-minded-students-out-of-universities/
4. https://www.voiceofbelarus.com/lukashenko-fires-teachers/
5. https://www.france24.com/en/live-news/20211116-bolsonaro-govt-accused-of-censoring-brazil-school-exam
6. https://theconversation.com/bolsonaro-faces-crimes-against-humanity-charge-over-covid-19-mishandling-5-essential-reads-170332
7. https://theconversation.com/brazilian-universities-fear-bolsonaro-plan-to-eliminate-humanities-and-slash-public-education-budgets-117530
8. https://www.wilsoncenter.org/xis-statements-education
9. https://www.jpolrisk.com/what-the-chinese-education-minister-is-really-trying-to-say/
10. https://cmsny.org/trumps-executive-orders-immigration-refugees/
11. https://apnews.com/article/politics-lifestyle-us-news-education-donald-trump-07c8e7c5a69942699f7640890677c2d2
12. https://www.educationnext.org/harmful-policies-values-rhetoric-trump-and-nations-schools-forum-jeffries/
13. https://www.hrw.org/news/2021/03/24/turkey-erdogans-onslaught-rights-and-democracy
14. https://www.nytimes.com/2017/03/10/world/europe/un-turkey-kurds-human-rights-abuses.html
16. https://www.hrw.org/news/2021/02/18/turkey-student-protesters-risk-prosecution
17. https://www.ibtimes.co.uk/erdogans-war-education-exodus-turkeys-teachers-1656930
18. https://en.wikipedia.org/wiki/Hasan_Akhund
19. https://www.hrw.org/news/2021/09/29/list-taliban-policies-violating-womens-rights-afghanistan
20. https://www.insider.com/women-can-attend-university-mixed-classes-banned-taliban-education-minister-2021-8
21. https://theworld.org/stories/2014-09-24/8-reminders-how-horrible-syrian-president-bashar-al-assad-has-been-his-people
22. https://theworld.org/stories/2014-09-24/8-reminders-how-horrible-syrian-president-bashar-al-assad-has-been-his-people
23. https://www.hrw.org/report/2013/06/05/safe-no-more/students-and-schools-under-attack-syria
24. https://www.hrw.org/report/2013/06/05/safe-no-more/students-and-schools-under-attack-syria
25. https://justice4iran.org/12022/
26. https://tolonews.com/world/iran-bans-english-primary-schools-over-%E2%80%98cultural-invasion%E2%80%99
27. https://www.statista.com/statistics/370935/unemployment-rate-in-venezuela/
28. https://www.statista.com/statistics/1235189/household-poverty-rate-venezuela/
29. https://www.vox.com/world/2017/9/19/16189742/venezuela-maduro-dictator-chavez-collapse
30. https://www.globalcitizen.org/en/content/venezuela-crisis-childrens-education/
31. https://www.timeshighereducation.com/news/venezuelan-universities-approaching-point-no-return
32. https://www.refworld.org/docid/5be942fca.html
33. https://www.cfr.org/backgrounder/myanmar-history-coup-military-rule-ethnic-conflict-rohingya
34. https://www.hrw.org/news/2021/09/27/what-impunity-looks
35. https://www.frontiermyanmar.net/en/parents-teachers-and-students-boycott-slave-education-system/
36. https://www.hrw.org/world-report/2020/country-chapters/north-korea#
37. https://s-space.snu.ac.kr/bitstream/10371/110061/1/02.pdf
38. https://www.researchgate.net/figure/North-Korea-estimated-poverty-rates-by-region-2012-and-2018-Figures-obtained-using_fig5_339990994
39. https://s-space.snu.ac.kr/bitstream/10371/110061/1/02.pdf
40. https://s-space.snu.ac.kr/bitstream/10371/110061/1/02.pdf
41. https://www.cfr.org/blog/alongside-real-progress-kagames-human-rights-abuses-persist
42. https://www.unicef.org/rwanda/education
43. https://www.unicef.org/rwanda/education
44. https://freedomhouse.org/country/russia/freedom-world/2021
45. https://thebell.io/en/russia-tightens-state-control-over-education/
46. https://khpg.org/en/1608809430
47. https://en.wikipedia.org/wiki/Teodoro_Obiang_Nguema_Mbasogo
48. https://www.amnesty.org/en/latest/news/2019/08/equatorial-guinea-years-of-repression-and-rule-of-fear/
49. https://www.borgenmagazine.com/education-equatorial-guinea-budget-crisis/
50. https://www.justiceinitiative.org/voices/amidst-unesco-scandal-president-obiang-gives-schools-notebooks-his-image
51. https://www.amnestyusa.org/countries/bangladesh/
52. https://www.amnestyusa.org/countries/bangladesh/
53. https://borgenproject.org/girls-education-in-bangladesh/
54. https://en.wikipedia.org/wiki/Gurbanguly_Berdimuhamedow
55. https://www.hrw.org/world-report/2020/country-chapters/turkmenistan
56. https://borgenproject.org/8-facts-about-education-in-turkmenistan/#:~:text=Turkmenistan%20has%20an%20impressively%20high,through%2010th%20grade%20in%20Turkmenistan.
57. https://borgenproject.org/8-facts-about-education-in-turkmenistan/#:~:text=Turkmenistan%20has%20an%20impressively%20high,through%2010th%20grade%20in%20Turkmenistan.

pictures are taken from : https://www.indexoncensorship.org/2021/12/who-is-2021s-tyrant-of-the-year/