श्रीलंका में शैक्षिक चुनौतियां

सारा अहमद द्वारा लिखित

परिचय

शिक्षा किसी भी देश के राजनीतिक, सामाजिक और आर्थिक विकास की नींव रखती है। 2020 में श्रीलंका की साक्षरता दर 92.38% थी। हालाँकि, श्रीलंका को अभी भी शिक्षा के क्षेत्र में कई अन्य चुनौतियों का सामना करना पड़ता है। श्रीलंका की मुक्त शिक्षा प्रणाली के नकारात्मक पक्ष और श्रम बाजार की आवश्यकताओं के प्रति शिक्षा प्रणाली की प्रतिक्रिया की कमी पर नीचे चर्चा की जाएगी।

श्रीलंका में मुफ्त शिक्षा प्रणाली का नकारात्मक पक्ष

1994 से, श्रीलंका सरकार ने बिना किसी भेदभाव के जनता के लिए एक मुफ्त शिक्षा प्रणाली शुरू की। राज्य प्राथमिक, माध्यमिक और विश्वविद्यालय स्तरों पर मुफ्त शिक्षा प्रदान करता है जो पांच से 16 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए अनिवार्य है। इसने देश को साक्षरता दर, लिंग समानता, स्कूल नामांकन दर और मानव गुणवत्ता सूचकांक के मामले में दक्षिण एशियाई क्षेत्र में अग्रणी स्थिति में धकेल दिया था। हालाँकि, बदलती दुनिया से निपटने के लिए उत्तरोत्तर सुधार और विकास नहीं करने के लिए इसकी आलोचना की गई है।
श्रीलंका की संस्कृति उपभोग और मनोरंजन के बजाय उच्च शिक्षा उन्मुख है। नतीजतन, परिवार की आय का एक बड़ा हिस्सा माता-पिता द्वारा अपने बच्चों की शिक्षा पर खर्च किया जाता है। अधिकांश माता-पिता का अपने बच्चों को राज्य विश्वविद्यालय में भेजने का एक लंबा सपना रहा है। हालांकि, जनगणना और सांख्यिकी विभाग की रिपोर्ट के अनुसार लगभग 300,000 छात्र हैं जो सालाना उन्नत स्तर की परीक्षा में बैठते हैं और उनमें से लगभग 60% ही विश्वविद्यालय के प्रवेश के लिए योग्य हैं। फिर भी, इन योग्य छात्रों में से केवल 15% श्रीलंका के राज्य विश्वविद्यालयों में चुने गए हैं, बाकी लोगों (85%) ने राज्य विश्वविद्यालय शिक्षा में प्रवेश करने का अपना सपना खो दिया है।

मुफ्त शिक्षा आज एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है लेकिन शिक्षा पर अपर्याप्त सरकारी खर्च के कारण देश में शैक्षिक मानकों में उल्लेखनीय गिरावट आई है। नतीजतन, अध्ययन के कुछ क्षेत्रों में निजी विश्वविद्यालयों की स्थापना के लिए एक उभरती मांग और सामाजिक दबाव है। निजी विश्वविद्यालयों की अवधारणा की राज्य विश्वविद्यालय के अधिकांश छात्रों के आंदोलनों और कुछ सामाजिक दबाव समूहों द्वारा कड़ी आलोचना और विरोध किया गया है। इसका एक समाधान यह हो सकता है कि विश्वविद्यालयों को समायोजित करने के लिए अतिरिक्त संसाधन आवंटित करते हुए वार्षिक विश्वविद्यालय प्रवेश संख्या में वृद्धि की जाए।
संसाधनों की कमी के कारण श्रीलंका में कुछ परीक्षाएं इतनी प्रतिस्पर्धी हो गई हैं। उदाहरण के लिए, एक छात्र की पहली सरकारी परीक्षा; ग्रेड पाँच छात्रवृत्ति अन्य परीक्षाओं की तुलना में अधिक प्रतिस्पर्धी हो गई है। ऐसा इसलिए है क्योंकि जो बेहतर अंक प्राप्त करते हैं वे एक अच्छे स्कूल और अच्छे धन के लिए भी पात्र होते हैं। इस प्रकार, अभिभावक छात्रों को इस परीक्षा के लिए कड़ी मेहनत करने के लिए मजबूर करते हैं। हालाँकि, बचपन से ही परीक्षा देने के इस दबाव का छात्रों की मानसिक स्थिरता पर बुरा प्रभाव पड़ता है।

मुफ्त शिक्षा प्रणाली का एक और नकारात्मक पक्ष यह तथ्य है कि श्रीलंका सरकार के पास पाठ्यक्रम, शिक्षण विधियों, पाठ्यक्रमों और कैरियर के रास्तों को अद्यतन करने के लिए हमेशा संसाधन नहीं होते हैं और मुफ्त और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के बीच का अंतर बड़ा और बड़ा होता जाता है। उचित योजना, बेहतर संसाधन आवंटन और अधिक धनराशि से निश्चित रूप से शिक्षा प्रणाली को लाभ होगा।

गुणवत्तापूर्ण शिक्षा तक पहुँच में विषमताएँ

हालाँकि श्रीलंका उच्च स्तर की साक्षरता प्राप्त करने में कामयाब रहा है, लेकिन यह छात्रों को उच्च गुणवत्ता वाली शैक्षिक सेवाएं प्रदान करने में असमर्थ रहा है। विज्ञान और गणित की शिक्षा और स्कूलों में इंटरनेट की पहुंच के मामले में श्रीलंका की स्थिति खराब है। श्रीलंका के प्रयास मुख्य रूप से बुनियादी शिक्षा (विशेष रूप से माध्यमिक) पर केंद्रित रहे हैं, जिसमें विश्वविद्यालयों जैसे उच्च स्तर की शिक्षा पर बहुत कम ध्यान दिया गया है। ज्ञान अर्थव्यवस्था में सफलतापूर्वक भाग लेने के लिए, देश को आईटी पहुंच, रचनात्मक और प्रभावी शिक्षण, बेहतर गणित और विज्ञान शिक्षा जैसे गुणवत्तापूर्ण निवेशों को बढ़ाना होगा, साथ ही साक्षरता के मौजूदा उच्च स्तरों को लगातार मजबूत करना होगा।
आई. सी. टी. तक बच्चों की पहुंच कम है। बहुत कम छात्र और उससे भी कम शिक्षक आईटी साक्षर हैं। यहां तक कि कुलीन पब्लिक स्कूलों में, कंप्यूटर सुविधाओं तक पहुंच, छात्र द्वारा कंप्यूटर अनुपात में परिभाषित 1:100 से अधिक है। छात्रों को कंप्यूटर का उपयोग करने के लिए आवश्यक व्यापक कौशल प्रदान करने के लिए अकेले कंप्यूटर पर्याप्त नहीं हैं। यह प्रशिक्षण सक्षम शिक्षकों द्वारा प्रदान किया जाना चाहिए जो न केवल छात्रों को उनका उपयोग करने के तरीके सिखाने में कुशल हैं, बल्कि दैनिक पाठों में स्वयं कंप्यूटर का उपयोग करने और उन्हें शिक्षण विधियों में शामिल करने में भी कुशल हैं।
एक अन्य मुद्दा श्रम बाजार की आवश्यकताओं के प्रति शिक्षा प्रणाली की प्रतिक्रिया की कमी है। परीक्षाओं पर ध्यान केंद्रित करते समय, इस शिक्षा प्रणाली के उत्पाद ज्ञान से परिपूर्ण होते हैं, लेकिन व्यावहारिक गतिविधियों पर कम। श्रीलंका की शिक्षा प्रणाली में यह एक बड़ी समस्या है। कई लोगों के पास सैद्धांतिक ज्ञान है, लेकिन वे अपने व्यवसायों में अच्छा प्रदर्शन नहीं कर सकते क्योंकि उनके पास नहीं है

कोविड-19 की प्रतिक्रिया

श्रीलंका में मुख्य रूप से अपने पर्यटन क्षेत्र के कारण वायरस के तेजी से फैलने का खतरा था। श्रीलंका में शैक्षिक क्षेत्र में कोविड उपायों की मुख्य चुनौतियों में से एक यह तथ्य था कि दूरस्थ शिक्षा के तौर-तरीकों को पूरे देश में समान रूप से लागू नहीं किया जा सकता था क्योंकि बच्चों के पास लैपटॉप, मोबाइल फोन, टीवी, रेडियो और व्यापक बुनियादी ढांचे तक पहुंच के विभिन्न स्तर हैं जो इन प्रणालियों का समर्थन करते हैं। उदाहरण के लिए, दूरदराज के क्षेत्रों में छात्रों की इंटरनेट और मोबाइल फोन/लैपटॉप तक पहुंच बहुत कम है। इसलिए, स्कूल बंद होने से सीखने तक पहुंच और भागीदारी में असमानता पैदा हुई है। श्रीलंका में शिक्षकों के लिए, दूरस्थ शिक्षा के तौर-तरीकों के माध्यम से पाठ्यक्रम देने में इसी तरह के संघर्ष थे।
यूनेस्को के केस स्टडी के लिए साक्षात्कार किए गए शिक्षकों ने दावा किया कि उन्होंने सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (आईसीटी) या दूरस्थ शिक्षा पर कोई प्रशिक्षण प्राप्त नहीं किया है और अक्सर अपने छात्रों को पढ़ाते रहने के लिए खुद को पढ़ाना या अन्य रचनात्मक समाधान खोजना पड़ता था। यूनेस्को के शोध से पता चलता है कि शैक्षणिक क्षेत्र में एक बड़ी कमी, जो कोविड से पहले भी मौजूद थी, निगरानी प्रणालियों की कमी थी जो शिक्षा की प्रभावी प्रणाली को सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक है। यूनेस्को ने अपनी रिपोर्ट में श्रीलंका को शिक्षा के क्षेत्र में एक प्रभावी निगरानी प्रणाली लागू करने की भी सिफारिश की।

निष्कर्ष

श्रीलंका में शिक्षा तक पहुंच निःशुल्क है और इसके परिणामस्वरूप देश की उच्च साक्षरता दर है। हालांकि, शिक्षा प्रणाली बेहद प्रतिस्पर्धी है और भारी काम के बोझ, प्रतिस्पर्धा और बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए माता-पिता के दबाव के कारण स्कूली छात्रों का खराब शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य एक ऐसा मुद्दा है जिसकी नीति निर्माताओं द्वारा परवाह और चिंता नहीं की गई है। इसलिए श्रीलंका के लिए यह अनुशंसा की जाती है कि वह छात्रों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य पर कार्यभार के प्रभाव पर विचार करे और शिक्षा प्रणाली से श्रम बाजार की आवश्यकताओं के प्रति बेहतर प्रतिक्रिया पैदा करने के लिए कक्षा सीखने से गतिविधि-आधारित सीखने पर ध्यान केंद्रित करे। पूरी दुनिया बदल रही है और श्रीलंका को हमेशा सुविधाओं, प्रणालियों और प्रौद्योगिकियों सहित हर चीज के साथ समानांतर रूप से आगे बढ़ने का प्रयास करना चाहिए।

 

संदर्भ

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मैक्रोट्रेंड, ‘श्रीलंका साक्षरता दर 1981-2023’ अंतिम बार 22 अप्रैल 2023 को पहुँचा गया

रमीज एट अल, श्रीलंका में उच्च शिक्षा क्षेत्रों पर कोविड-19 का प्रभावः श्रीलंका के दक्षिण पूर्वी विश्वविद्यालय पर आधारित एक अध्ययन, जर्नल ऑफ एजुकेशनल एंड सोशल रिसर्च (volume 10, No 6, November 2020).

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सामाजिक सुरक्षा टूलबॉक्स, ‘श्रीलंका की सार्वभौमिक शिक्षा प्रणाली’ https://www.socialprotection-toolbox.org/practice/sri-lankas-universal-education-system

टीम नेक्स्ट ट्रैवल श्रीलंका, ‘ऑल अबाउट फ्री एजुकेशन इन श्रीलंका’ (2021) https://nexttravelsrilanka.com/free-education-in-sri-lanka /

यूनेस्को, श्रीलंकाः केस स्टडीः ‘एशिया में शिक्षा क्षेत्र पर कोविड-19 के प्रभावों और प्रतिक्रियाओं पर स्थिति विश्लेषण’ (2021)

विशेष छवि है: स्कूल जाते समय छात्र उच्च दबाव की रिपोर्ट करते हैं-ग्राउंडव्यू द्वारा फोटो।

 

इरिट्रिया में शैक्षिक चुनौतियांः ऐतिहासिक संदर्भ और वर्तमान मुद्दों को नेविगेट करना

जोसेफ कामंगा द्वारा लिखित

शिक्षा व्यक्तियों और समाज के भविष्य को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। एक जटिल इतिहास और प्रगति की प्रबल इच्छा वाले देश इरिट्रिया के मामले में, शैक्षिक परिदृश्य अतीत से विरासत में मिली चुनौतियों और इसकी शिक्षा प्रणाली द्वारा सामना किए जाने वाले समकालीन मुद्दों दोनों को दर्शाता है। ऐतिहासिक संदर्भ और वर्तमान चुनौतियों का परीक्षण करके, हम उन बाधाओं की व्यापक समझ प्राप्त करते हैं जिन्हें इरिट्रिया को अपनी आबादी के लिए न्यायसंगत और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा सुनिश्चित करने के लिए दूर करना चाहिए।

बच्चे कक्षा में जाने का इंतजार कर रहे हैं। मेरहावी147 द्वारा फोटो

ऐतिहासिक पृष्ठभूमि

इरिट्रिया की शिक्षा प्रणाली समय के साथ विकसित हुई है, जो इसके औपनिवेशिक इतिहास और स्वतंत्रता के लिए संघर्ष से गहराई से प्रभावित है। 19वीं सदी के अंत और 20वीं सदी की शुरुआत में इतालवी औपनिवेशिक शासन के तहत, शिक्षा कुछ विशेषाधिकार प्राप्त लोगों तक ही सीमित थी, जिसका मुख्य उद्देश्य औपनिवेशिक प्रशासन के हितों की सेवा करना था। इस दृष्टिकोण ने एरिट्रिया के अधिकांश लोगों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा तक पहुँच से बाहर कर दिया, जिससे असमानताएँ बनी रहीं।

द्वितीय विश्व युद्ध के बाद, इरिट्रिया ब्रिटिश प्रशासन के अधीन आ गया और बाद में 1952 में इथियोपिया के साथ संघबद्ध हो गया। इस अवधि के दौरान, शिक्षा के अवसर सीमित रहे और व्यापक आबादी के लिए काफी हद तक दुर्गम रहे। हालाँकि, इरिट्रियन पीपुल्स लिबरेशन फ्रंट (ई. पी. एल. एफ.) के नेतृत्व में स्वतंत्रता के लिए सशस्त्र संघर्ष ने महत्वपूर्ण बदलाव लाए। ई. पी. एल. एफ. ने भूमिगत स्कूलों की स्थापना की, जिन्हें “माहोट” के नाम से जाना जाता है, जो इरिट्रिया की पहचान, संस्कृति और भाषा के संरक्षण पर केंद्रित थे। इस आंदोलन ने एक अधिक समावेशी और सांस्कृतिक रूप से प्रासंगिक शिक्षा प्रणाली की नींव रखी।

मौजूदा चुनौतियां

शिक्षा के लिए असमान पहुंच

इरिट्रिया में सबसे अधिक दबाव वाली चुनौतियों में से एक शिक्षा तक असमान पहुंच है। भौगोलिक कारक विशेष रूप से दूरदराज के और ग्रामीण क्षेत्रों में महत्वपूर्ण बाधाएं पैदा करते हैं। सीमित बुनियादी ढांचा और परिवहन स्कूलों की स्थापना और रखरखाव में बाधा डालते हैं, जिससे बच्चों के लिए शिक्षा प्राप्त करना मुश्किल हो जाता है। उदाहरण के लिए, देश के पश्चिमी भाग में स्थित गश बरका क्षेत्र में, स्कूलों की कमी और छात्रों को स्कूल जाने के लिए लंबी दूरी की यात्रा करनी पड़ती है, जो कई बच्चों को नियमित रूप से कक्षाओं में जाने से रोकती है। इसी तरह, दक्षिणी क्षेत्र में, खानाबदोश समुदायों के बच्चों को उनकी अस्थायी जीवन शैली और उनके प्रवासी मार्गों में शैक्षिक सुविधाओं के अभाव के कारण औपचारिक शिक्षा प्राप्त करने में कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है।

आर्थिक बाधाएं और किफायती

आर्थिक कारक शिक्षा प्रणाली में चुनौतियों को और बढ़ा देते हैं। गरीबी, विशेष रूप से ग्रामीण क्षेत्रों में प्रचलित, परिवारों के लिए वर्दी, किताबें और परिवहन लागत जैसे स्कूल से संबंधित खर्चों को वहन करना चुनौतीपूर्ण बनाता है। वित्तीय बोझ शिक्षा तक पहुंच को प्रतिबंधित करता है, कमजोर आबादी को असमान रूप से प्रभावित करता है और गरीबी और असमानता के चक्र को बनाए रखता है। उदाहरण के लिए, अंसेबा क्षेत्र में, गरीब परिवार आवश्यक शैक्षिक खर्चों को पूरा करने के लिए संघर्ष करते हैं, जिससे कम आय वाले पृष्ठभूमि के बच्चों में स्कूल छोड़ने की दर अधिक हो जाती है। इसी तरह, असमारा जैसे शहरी क्षेत्रों में, उच्च जीवन लागत परिवारों के लिए शिक्षा के लिए पर्याप्त संसाधन आवंटित करना मुश्किल बनाती है, जिससे गुणवत्तापूर्ण स्कूली शिक्षा तक पहुंच बाधित होती है।

लैंगिक असमानताएँ

इरिट्रिया को शिक्षा तक पहुंच में लैंगिक असमानताओं का सामना करना पड़ता है। गहरे जड़ वाले सांस्कृतिक मानदंड और अपेक्षाएं अक्सर लड़कियों की तुलना में लड़कों की शिक्षा को प्राथमिकता देती हैं, जिससे लड़कियों के लिए नामांकन दर कम हो जाती है। जल्दी शादी और घरेलू जिम्मेदारियां लड़कियों के शैक्षिक अवसरों को सीमित करती हैं। कुछ क्षेत्रों में प्रारंभिक विवाह प्रचलित है, जैसे कि देबब क्षेत्र, और लड़कियों को अक्सर कम उम्र में स्कूल छोड़ने के लिए मजबूर किया जाता है, जिससे उनकी शैक्षिक उन्नति में बाधा आती है। इसके अलावा, पारंपरिक लिंग भूमिकाओं की सामाजिक धारणाएं लड़कियों के सीमित शैक्षिक और कैरियर के अवसरों में योगदान करती हैं, उनकी पूरी क्षमता को बाधित करती हैं और शिक्षा में लैंगिक समानता प्राप्त करने के प्रयासों को कमजोर करती हैं।

अस्मारा में कैथोलिक कैथेड्रल का मठ एक बड़े स्कूल की मेजबानी करता है। डेविड स्टेनली द्वारा फोटो
शिक्षा की गुणवत्ता

 इरिट्रिया में शिक्षा की गुणवत्ता एक महत्वपूर्ण चिंता का विषय है। योग्य शिक्षकों की अपर्याप्त संख्या, विशेष रूप से ग्रामीण क्षेत्रों में, अपर्याप्त सीखने के अनुभवों में योगदान करती है। शिक्षकों के व्यावसायिक विकास के अवसरों की कमी गुणवत्तापूर्ण निर्देश देने की उनकी क्षमता को और बाधित करती है। पाठ्यपुस्तकों, शिक्षण सामग्री और उचित बुनियादी ढांचे जैसे आवश्यक संसाधनों की अनुपस्थिति भी समग्र शिक्षण वातावरण को प्रभावित करती है। उदाहरण के लिए, मैकेल क्षेत्र में, भीड़भाड़ वाली कक्षाएं और प्रशिक्षित शिक्षकों की कमी शिक्षा की गुणवत्ता से समझौता करती है और छात्रों के सीखने के परिणामों में बाधा डालती है।

उच्च शिक्षा तक सीमित पहुंच

इरिट्रिया में उच्च शिक्षा तक पहुंच सीमित है। विश्वविद्यालयों की कमी और अत्यधिक प्रतिस्पर्धी प्रवेश प्रक्रियाएँ उन छात्रों की संख्या को सीमित करती हैं जो तृतीयक शिक्षा प्राप्त कर सकते हैं। यह सीमा एक कुशल कार्यबल के विकास को बाधित करती है और ज्ञान-आधारित अर्थव्यवस्था की दिशा में देश की प्रगति को बाधित करती है। उदाहरण के लिए, मध्य क्षेत्र में, जहां राजधानी शहर अस्मारा स्थित है, विश्वविद्यालयों में कुछ उपलब्ध स्थान उच्च शिक्षा की मांग करने वाले योग्य छात्रों की बढ़ती संख्या को समायोजित नहीं कर सकते हैं, जिससे तृतीयक शिक्षा के अवसरों की मांग और आपूर्ति के बीच एक महत्वपूर्ण अंतर पैदा हो जाता है।

निष्कर्ष

इरिट्रिया में शैक्षिक चुनौतियां ऐतिहासिक कारकों में गहराई से निहित हैं और वर्तमान मुद्दों से जटिल हैं। असमान पहुंच, आर्थिक बाधाएं, लैंगिक असमानताएं, शिक्षा की खराब गुणवत्ता और उच्च शिक्षा तक सीमित पहुंच देश की शिक्षा प्रणाली के विकास और प्रगति में बाधा बनी हुई है। इन चुनौतियों पर तत्काल ध्यान देने और व्यापक समाधान की आवश्यकता है। अंतर्निहित कारणों को संबोधित करके, बुनियादी ढांचे में निवेश करके, लैंगिक समानता को बढ़ावा देकर और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करके, इरिट्रिया एक अधिक समावेशी और प्रभावी शिक्षा प्रणाली का मार्ग प्रशस्त कर सकता है जो अपने नागरिकों को सशक्त बनाता है और देश के दीर्घकालिक विकास लक्ष्यों का समर्थन करता है।

 

संदर्भ

संयुक्त राष्ट्र विकास कार्यक्रम (यूएनडीपी)-इरिट्रियाः शिक्षा क्षेत्र की समीक्षाः https://www.er.undp.org/content/eritrea/en/home/library/powerty/education-sector-review.html
संयुक्त राष्ट्र बाल कोष (यूनिसेफ)- https://www.unicef.org/eritrea/education
विश्व बैंक-इरिट्रिया में शिक्षाः https://www.worldbank.org/en/country/eritrea/publication/education-in-eritrea
संयुक्त राष्ट्र शैक्षिक, वैज्ञानिक और सांस्कृतिक संगठन (यूनेस्को)- इरिट्रियाः https://en.unesco.org/countries/eritrea
ह्यूमन राइट्स वॉच-इरिट्रियाः https://www.hrw.org/africa/eritrea