Melek Çetinkaya: la lucha de una madre para la justicia

La Sra. Melek Çetinkaya es la madre de Taha Furkan Çetinkaya, un estudiante militar. Cree en la inocencia de su hijo e intenta hacer oír su voz en las redes sociales para que su hijo, que actualmente está encarcelado, sea liberado. La Sra. Çetinkaya permaneció en casa con sus hijos durante tres años y medio, creyendo que el estado proporcionaría justicia hasta que finalmente decidió irse a las calles para protestar contra la injusticia del gobierno a través de manifestaciones y marchas pacíficas. [i] Según la Constitución turca, todo ciudadano tiene derecho a actuar pacíficamente sin permiso, piedra, palo o arma. Sin embargo, cada vez que protesta, se le multa con 390 liras turcas (TL) y la llevan a la comisaría, donde la mantienen durante varias horas. Una de las veces que fue arrestada, fue obligada a permanecer en el departamento antiterrorista (TEM) durante dos días. [ii]

 

Melek Çetinkaya es conocida por sus campañas y protestas pacíficas para crear conciencia sobre la victimización de su hijo conocida por grandes masas y por la liberación de su hijo y cientos de arrestos ilegales de otras personas. Las protestas se derivan de la ineficacia del sistema judicial turco bajo el régimen de Erdogan.

 

El hijo de Çetinkaya, Taha, era un estudiante militar en la Academia de la Fuerza Aérea Turca. Taha estaba de vacaciones de verano en casa después de completar su primer año en la Academia de la Fuerza Aérea. El 10 de julio de 2016, cinco días antes del intento de golpe, los cadetes fueron invitados al campamento militar anual de rutina de 3 semanas. Estos campamentos fueron uno de los programas determinados con un año de anticipación e incluidos en el calendario de programas anuales de los estudiantes militares.[iii]

 

En la mañana del 15 de julio, el Comandante General de las Fuerzas Aéreas, Abidin Ünal, realizó una visita no planificada al campamento de cadetes y dio un discurso a los cadetes. Ünal visitaba el campamento de cadetes cada año, pero no pasó desapercibido. Por lo general, hacía una visita programada al centro. Los cadetes limpiaban el campamento, cocinaban, y mantenían los espacios como preparación para las visitas de alto perfil. Sólo una vez hecho esto los visitantes se conocerán a los cadetes.[iv]

Los cadetes pasaron por los puntos policiales al llegar al puente Osmangazi, pero ninguno de los policías les preguntó a dónde iban. Los comandantes no llevaban dinero, así que cuando llegaron al peaje, ambos cadetes pagaron la tarifa con efectivo que habían recogido individualmente y cruzaron el puente. Las autoridades detuvieron el autobús con los cadetes en Sultanbeyli después de cruzar el puente y se les dijo que había habido un golpe de Estado, una noticia que llegó como un susto a los cadetes. El público ofreció a los cadetes agua y cigarrillos y cantó el himno nacional. [v] Aproximadamente a las 2 de la mañana, dos policías declararon: “Bien, tenemos a estos niños; se pueden dispersarte”. Los cadetes hicieron lo que se les dijo, reiterando que no eran golpistas. Más tarde por la mañana, la policía detuvo a los cadetes y los hizo esperar en el puente hasta las 8 de la mañana en lugar de llevar a los cadetes a la comisaría o a la escuela de la Fuerza Aérea. [vi]

 

A lo largo de la mañana, la gente comenzó a llegar al puente con armas, cuchillos, pinchos y palos y comenzó a atacar a los cadetes. Primero rompieron las ventanas del autobús y procedieron a subir al autobús y comenzar a patear a los cadetes. Una de las personas armadas disparó al tanque de gasolina y gritó: “mátenlos”. Los cadetes escondieron sus armas bajo sus brazos en respuesta al miedo y el terror que había estallado, y afortunadamente, ningún cadete fue asesinado. Sin embargo, los niños presentes fueron llevados a la comisaría de policía de Sultanbeyli y detenidos durante cuatro días. [vii]

 

Las instalaciones institucionales tenían condiciones muy precarias. El hecho de que los cadetes hayan sido detenidos arbitrariamente durante más de cinco años, que los niños hayan sido sometidos a tortura durante cuatro días consecutivos bajo la autoridad policial y que los perros hayan sido atados y privados de alimentos y agua pone de relieve graves violaciones de los derechos humanos. Cuando los cadetes pidieron ir al baño, fueron llevados golpeando la espalda, los hombros y las cabezas contra la pared. Las autoridades penitenciarias llenaron salas de detención para 40 personas con 120 personas. [viii]

 

Las acusaciones del cadete solicitaron tres cadenas perpetuas por derrocar la Constitución turca. Las autoridades separaron a los cadetes encarcelados en cinco casos, a saber, «el caso Sultanbeyli», el «caso TRT/Digiturk», el «caso Orhanlı», el «caso del puente Bosporus» y el «caso del puente Fatih Sultan Mehmet (FSM)». El Tribunal de Casación anuló el «caso TRT/Digiturk» con 37 cadetes, reabriendo el juicio. Sin embargo, los estudiantes cadetes fueron condenados a cadena perpetua después del juicio de apelación. El proceso judicial ha demostrado que, en Turquía, los tribunales de instancia inferior no acatan las decisiones de los tribunales superiores, sino que actúan por orden del gobierno. El «caso Sultanbeyli», donde se encuentran los hijos de la Sra. Melek Çetinkaya, está siendo examinado actualmente en el Tribunal de Casación y probablemente será anulado en los próximos meses. Aun así, como en el «caso TRT/Digiturk», cree que los tribunales no acatarán esta decisión y que la detención de los niños continuará. Ella espera que se equivoque y desea que todos los niños sean liberados, pero las prácticas del gobierno actual han demostrado que es poco probable. [ix]

 

Melek Çetinkaya solicitó al Grupo de Trabajo sobre la Detención Arbitraria del Consejo de Derechos Humanos de las Naciones Unidas en nombre de su hijo para que su caso fuera examinado y decidido. De hecho, el archivo fue revisado y decidido, lo que resultó en la liberación inmediata de Taha Çetinkaya. A pesar de ello, el sistema jurídico turco actualmente no reconoce ni al Tribunal Europeo de Derechos Humanos ni a ningún órgano de las Naciones Unidas. Como tal, la decisión se considera inválida para el caso en cuestión.

 

Hay aproximadamente 341 estudiantes cadetes encarcelados. Tres de ellos son mujeres, y tres de ellos fallecieron. [x]

 

Murat Tekin y Ragip Enes Katran fueron brutalmente asesinados al ser linchados en el puente del Bósforo durante el sangriento intento de golpe de Estado del 15 de julio. Fueron encontrados en la morgue después de 12 días juntos y estaban irreconocibles. Sus padres reconocieron a los niños por sus uñas. A las familias no se les dio un vehículo funerario ni ataúdes y se les negó realizar oraciones. Además, no se celebraron ceremonias fúnebres, y se les dijo que enterraran a los niños en silencio. A las familias no se les dio tierra de sepultura para los cadáveres de estos estudiantes. Aun así, sus respectivos parientes habían comprado un cementerio familiar de antemano, y los cuerpos podían ser enterrados allí. El tercer estudiante, Yusuf Kurt, murió más tarde. Fue encarcelado durante nueve meses, y el estrés extremo y los niveles de presión exacerbaron el desarrollo de un cáncer. Yusuf falleció hace un año con la carga del dolor que soportó. [xi]

Como se mencionó anteriormente, tres estudiantes están encarceladas por las mismas razones. Están detenidas en la prisión cerrada de mujeres de Bakırköy. Sus nombres son Nimet Ecem Gönüllü, Nagihan Yavuz y Sena Ogut Alan. Estas chicas tenían 20 años cuando fueron arrestadas. Nagihan perdió a su padre el 1 de marzo de 2022, pero no pudo asistir al funeral de su padre. Nimet Ecem, por otro lado, es la hija de un mártir. Su padre fue martirizado cuando ella tenía tres años mientras servía como teniente superior en la Fuerza Aérea Turca (TAF). Aunque era hija de un mártir, recibió una sentencia de cadena perpetua por una acusación infundada de ser miembro de una organización terrorista. El padre de la otra detenida es un oficial que se retiró de la TAF. A pesar de esto, fue condenada a cadena perpetua por ser una “traidora” y una “terrorista”.

 

Melek Çetinkaya se convirtió en el tema de una tesis europea. Helena Vodopija, graduada de Turquología y Antropología, se reunió con Çetinkaya para su tesis de maestría “sobre las memorias” de los estudiantes militares y sus familias que fueron condenados a cadena perpetua en el ámbito del Programa Europeo de Maestría en Derechos Humanos y Democratización de la Universidad de Luxemburgo el 15 de julio y el período siguiente. [xii]

 

Melek Çetinkaya era madre de tres hijos y vivía una vida modesta en Turquía. En la noche del 15 de julio de 2016, se convirtió en una madre que buscaba justicia en las calles. Ella continuará su lucha legítima hasta que logre liberar a todos los cadetes detenidos arbitrariamente.

 

Escrito por Berkan Doğan Ünes

Editado por Olga Ruiz Pilato

Traducido por Rowan Scarpino https://brokenchalk.org/melek-cetinkaya-a-mothers-struggle-for-justice/

 

[i] https://politurco.com/arrest-of-ms-melek-cetinkaya-is-an-intervention-to-democracy.html [Accessed on 03/04/2022]

[ii] https://politurco.com/melek-cetinkaya-turkish-state-under-erdogan-regime-took-me-out-on-the-street.html [Accessed on 03/04/2022]

[iii] Ibid.

[iv] Ibid.

[v] https://www.duvarenglish.com/human-rights/2020/01/25/my-son-is-not-a-coup-plotter-a-mothers-struggle-to-prove-her-cadet-sons-innocence [Accessed on 03/04/2022]

[vi] https://www.youtube.com/watch?v=ND5snMwA2JQ [Accessed on 03/04/2022]

[vii] Ibid.

[viii] https://politurco.com/melek-cetinkaya-turkish-state-under-erdogan-regime-took-me-out-on-the-street.html [Accessed on 03/04/2022]

[ix] https://www.youtube.com/watch?v=7HB6cRgf15w [Accessed on 03/04/2022]

[x] https://politurco.com/melek-cetinkaya-turkish-state-under-erdogan-regime-took-me-out-on-the-street.html [Accessed on 03/04/2022]

[xi] https://www.youtube.com/watch?v=tofQTvdJlqk&t=290s [Accessed on 03/04/2022]

[xii] https://ahvalnews.com/tr/melek-cetinkaya/melek-cetinkaya-avrupada-tez-konusu-oldu [Accessed on 03/04/2022]

 

 

 

*Crop image from: https://www.tr724.com/melek-cetinkayanin-ogluna-hucre-cezasi/

Melek Çetinkaya: Lupta unei mame pentru dreptate

Melek Çetinkaya este mama lui Taha Furkan Çetinkaya, care este student militar. Ea luptă pentru justiția fiului ei și încearcă să răspândească, prin intermediul rețelelor de socializare, mesajul că fiul este nevinovat și cere ca el să fie eliberat din închisoare. După trei ani și jumătate de tăcere din partea autorităților, Çetinkaya a decis că este timpul să protesteze prin demonstrații pașnice și marșuri.[i] Conform Constituției Turciei, orice cetățean are voie să se exprime într-o manieră pașnică, fără nevoie de permisiune și fără să fie supuși la atacuri de armă. Însă, în realitate, Melek este amendă cu 390 de lire turcești și este deținută temporar la secția de poliție, de fiecare dată. Într-una dintre aceste dăți când a fost arestată, a fost forțată să stea la departamentul antiterorist pentru doua zile.[ii]

 

Melek Çetinkaya este cunoscută pentru campaniile și protestele sale pașnice pentru a răspândi mesajul situației în care se află fiul ei și pentru eliberarea fiului ei, dar și a altor sute de alți oameni arestați ilegal. Fundamental, protestele ei se îndreaptă către ineficiența sistemului judiciar turc sub regimul lui Erdogan.

 

Fiul lui Melek a fost un student militar la Academia de forță Turcă. Taha era acasă, în vacanța de vară, după completarea primului an la academie. Pe 10 iulie 2016, cinci zile dupa tentativul de lovitură de stat, cadeții au fost invitați la tabăra militară anuală, care consta în 3 săptămâni de rutină militară. Aceste tabere erau luate în considerare în viitorul an academic al studenților.[iii]

 

Dimineața, pe 15 iulie, Comandantul General al Forțelor Aeriene General Abidin Ünal a făcut o vizită neanunțată taberei de vară și le-a oferit un discurs cadeților. Ünal  obișnuia să viziteze tabăra în fiecare vară, dar nu neanunțat. Își programa o vizită la centru, iar cadeții se pregăteau pentru o vizită de rang înalt, cu foc de tabără, mâncare de calitate și spații amenajate impecabil- vizitatorii pot intra numai la finalul pregătirilor. [iv]

Cadeții au trecut de punctele de poliție când au ajuns la Podul Osmangazi, dar poliția nu i-a întrebat unde merg. Când au ajuns la barieră, au realizat că cei în  comandă nu aveau bani, așa că au strâns repede banii puțini pe care îi aveau individual și au trecut podul. Eventual, autoritățile au oprit vehiculul în Sultanbeyli și li s-a spus că are loc o lovitură de stat- cadeții erau șocați. Publicul le-a oferit cadeților apă și țigări și au cântat împreună imnul național.[v] La aproximativ 2 dimineța, doi polițiști au spus “Bine, avem grijă noi de copiii ăștia, puteți pleca.” Cadeții au făcut ce li s-a spus, repetând că ei nu au nicio legătură cu lovitura de stat.” La scurt timp, poliția i-a arestat și i-a făcut să aștepte pe pod până la 8 dimineața, în loc să îi ducă la secție sau la școala de forțe aeriene..[vi]

De-a lungul dimineții, oamenii au început să vină pe pod, purtând arme, cuțite, sulițe și bețe și au început să îi atace pe cadeți. Mai întâi au spart fereastra de la autobuz și au început să intre în vehicul și să îi lovească cu picioarele. Unul dintre persoanele înarmate a aruncat cu gaz, țipând  “Omorâți-i!”. Cadeții au ascuns armele sub brațe, cu teroarea că s-ar putea împușca din greșeală- din fericire, niciunul nu a fost omorât.

Cu toate acestea, au fost luați la secția de poliție în Sultanbeyli și au fost deținuți pentru patru zile. [vii]

 

Condițiile în încăperile de detenție erau deplorabile, creând grave violări ale drepturilor umane. Cadeții au fost arestați în mod arbitrar pentru mai mult de 5 ani și supuși la tortură zile consecutive, sub autoritatea poliției, iar până și câinii au fost legați și lăsați flămânzi. Când cadeții cereau voie la toaletă, erau duși în timp ce erau bătuți grav pe spate, umeri și dați cu capul de pereți. Autoritățile închisorii au adus 120 de oameni în camere în care era loc doar de 40. [viii]

 

Acuzațiile reflectate către cadeți aspirau la trei sentințe pe viață pentru încălcarea constituției. Autoritățile au separat situația cadeților în cinci cazuri, “cazul Sultanbeyli”, “cazul TRT/Digiturk”, “cazul Orhanlı”, “cazul Podului Bosporus” și ”cazul podului Fatih Sultan Mehmet (FSM)”. Curtea de Casație a anulat cazul TRT/Digiturk și a redeschis procesul. Cu toate acestea, studenții cadeți au fost condamnați la închisoare pe viață după proces. Procesul judiciar a arătat că, în Turcia, curțile mai mici de justiție nu sunt legate de curțile înalte și funcționează la ordinele guvernului. Cazul Sultanbeyli, unde se află Melek Çetinkaya și copiii ei, este sub evaluare la Curtea de Casație și probabil va fi anulat în lunile care urmează. Totuși, ea crede că detenția copiiilor va continua. Speră că greșește și că eventual copiii vor fi eliberați, chiar dacă practicile guvernului nu sunt încurajatoare.

 

Melek Çetinkaya a aplicat la Grupul Detențiilor Arbitrare de la Consiliul Drepturilor Omului ale Națiunilor Unite în locul fiului său, pentru a îi evalua cazul. Într-adevăr, cazul a fost evaluat și s-au luat măsuri, rezultând în eliberarea lui Taha Çetinkaya. Totuși, sistemul legal al Turciei nu recunoaște Curtea Europeană a Drepturilor Omului sau alt organ al Națiunilor Unite. Deci, decizia instituției este invalidă.

 

Sunt aproape 341 de studenți cadeți închiși. Trei dintre ei sunt femei, iar trei au decedat. [x]

 

Murat Tekin și Ragıp Enes Katran au fost uciși cu brutalitate pe podul Bosphorus în timpului loviturii de stat, pe 15 iulie. Au fost găsiți împreună, la morgă, după 12 zile, complet desfigurați, părinții celor recunoscându-i doar după unghii. Familiilor nu s-a oferit niciun vehicul funerar sau coșciuge și li s-a interzis să se roage. Mai mult, nu s-a ținut slujbă, pentru ca li s-a ordonat să îi înmormânteze “în liniște” și nu li s-a oferit pământ pentru a îi înmormânta. Așadar, familiile au cumpărat un cimitir de familie.  Al treiea student, Yusuf Kurt, a murit mai târziu. A fost încarcerat pentru nouă luni, iar stresul extrem i-a exacerbat răspândirea cancerului. Yusuf a decedat acum un an cu toată povara durerii pe care o căra. [xi]

 

Cele trei studente deținute sunt acolo din aceleași motive. Ele sunt ținute la închisoarea Bakırköy pentru femei. Numele lor sunt Nimet Ecem Gönüllü, Nagihan Yavuz și Sena Ogut Alan. Aveau 20 de ani când au fost arestate.Nagihan și-a pierdut tatăl pe 1 Martie 2022, dar nu a putut merge la înmormântare. Nimet Ecem, pe de altă parte, este fiica unui martir care a servit ca locotenent senior la Forțele Aeriene. Chiar și în situația asta, ea a primit închisoare pe viață pe acuzațiile nefondate că ar fi făcut parte dintr-o organizație teroristă. Similar, Sena Ogut a primit aceeași pedeapsă, numită “trădătoare” și “teroristă”, cu toate că tatăl său este pensionat din Forțele Aeriene.

 

Melek Çetinkaya a devenit subiectul unei teze de licență în Europa, în cadrul programului de la universitatea din Luxemburg “Drepturi Europene și Democratizare”. Helena Vodopija, absolventă la programul Turcologie și Antropologie, s-a întâlnit cu Çetinkaya pentru teza de licență la master, care viza experiențele studenților militari care au fost condamnați la închisoare pe viață și ale familiilor lor. [xii]

 

Melek Çetinkaya  era mama a trei copii, ducând o viață modestă în Turcia. Pe 15 iulie 2016, ea a devenit o mamă care cere dreptate. Ea va continua lupta până reușește să îi elibereze pe toți cadeții închiși în mod arbitrar.

 

Scris de Berkan Doğan Ünes

Text original: https://brokenchalk.org/melek-cetinkaya-a-mothers-struggle-for-justice/

Tradus de Bianca Balea

Surse:

[i] https://politurco.com/arrest-of-ms-melek-cetinkaya-is-an-intervention-to-democracy.html [Accessed on 03/04/2022]

[ii] https://politurco.com/melek-cetinkaya-turkish-state-under-erdogan-regime-took-me-out-on-the-street.html [Accessed on 03/04/2022]

[iii] Ibid.

[iv] Ibid.

[v] https://www.duvarenglish.com/human-rights/2020/01/25/my-son-is-not-a-coup-plotter-a-mothers-struggle-to-prove-her-cadet-sons-innocence [Accessed on 03/04/2022]

[vi] https://www.youtube.com/watch?v=ND5snMwA2JQ [Accessed on 03/04/2022]

[vii] Ibid.

[viii] https://politurco.com/melek-cetinkaya-turkish-state-under-erdogan-regime-took-me-out-on-the-street.html [Accessed on 03/04/2022]

[ix] https://www.youtube.com/watch?v=7HB6cRgf15w [Accessed on 03/04/2022]

[x] https://politurco.com/melek-cetinkaya-turkish-state-under-erdogan-regime-took-me-out-on-the-street.html [Accessed on 03/04/2022]

[xi] https://www.youtube.com/watch?v=tofQTvdJlqk&t=290s [Accessed on 03/04/2022]

[xii] https://ahvalnews.com/tr/melek-cetinkaya/melek-cetinkaya-avrupada-tez-konusu-oldu [Accessed on 03/04/2022]

ملك شيتينكايا: نضال أم من أجل العدالة

السيدة ملك شيتينكايا هي والدة طه فرقان شتينكايا، وهو طالب عسكري. ملك تؤمن ببراءة ابنها وتحاول بيان صوتها على وسائل التواصل الاجتماعي حتى يتم إطلاق سراح ابنها المحتجز حاليًا. بقيت في المنزل مع أطفالها لمدة ثلاث سنوات ونصف، معتقدة أن الدولة ستوفر العدالة حتى قررت أخيرًا النزول إلى الشوارع للاحتجاج على ظلم الحكومة من خلال المظاهرات والمسيرات السلمية

[i]

وفقًا للدستور التركي ، لكل مواطن الحق في التصرف السلمي دون إذن و دون حجر أو عصا أو سلاح. ومع ذلك، في كل مرة تحتج فيها ، يتم تغريمها ٣٩٠ ليرة تركية ويتم نقلها إلى مركز الشرطة، حيث يتم احتجازها لعدة  ساعات.  في إحدى المرات التي تم اعتقالها، أُجبرت على البقاء في قسم مكافحة  الإرهاب لمدة يومان

[ii]

تشتهر ملك شيتينكايا بحملاتها واحتجاجاتها السلمية التي تسعى لزيادة الوعي بكون ابنها ضحية معروفة للجماهير السلمية ولإطلاق سراح ابنها٬ ومئات آخرين من سقطوا ضحية للاعتقالات الغير القانونية. الاحتجاجات تنبع من عدم فعالية النظام القضائي التركي في ظل نظام أردوغان

كان نجل شيتينكايا طه، طالبًا عسكريًا في أكاديمية القوات الجوية التركية. كان في إجازته الصيفية في نزله بعد أن أكمل سنته الأولى الأكاديمية للقوات الجوية. في العاشر من يوليو ٢٠١٦، أي قبل خمسة أيام من محاولة الانقلاب في تركيا، تمت دعوة الطلاب العسكريين إلى المعسكر العسكري الروتيني الذي يستمر لمدة ٣ أسابيع. كانت هذه المعسكرات أحد البرامج التي تم تحديدها مسبقًا قبل عام واحد وتم تضمينها في تقويم البرنامج السنوي للطلاب العسكريين [iii]

في صباح يوم ١٥ يوليو، قام قائد القوات الجوية العماد عابدين أونال بزيارة غير مخطط لها إلى معسكر الطلاب العسكريين وألقى كلمة أمام الطلاب. كان أونال يزور معسكر الطلاب العسكريين كل عام، و كانت زيارته ملحوظة عند الجميع. عادة ما يقوم بزيارة مقررة إلى المركز. سيقوم الطلاب العسكريون بتنظيف موقع المخيم، والطهي، وصيانة المساحات، استعدادا لزيارات رفيعة المستوى. بمجرد الانتهاء من الاستعدادات، يلتقي الزوار بالطلاب العسكريين [iv]

و في طريقهم الى المعسكر اجتاز الطلاب نقاط الشرطة عند وصولهم إلى جسر عثمان غازي، لكن لم يسألهم أي من رجال الشرطة إلى أين هم ذاهبون. لم يحمل القادة أي نقود معهم، لذلك عندما وصلوا إلى الجسر، دفع كل من الطالبين رسوم المرور نقدًا التي  جمعوها بشكل فردي وعبروا الجسر. أوقفت السلطات الحافلة التي كانت تنقل الطلاب العسكريين في سلطان بيلي بعد عبور الجسر و أخبروهم بوقوع انقلاب,  مما أثار صدمةٌ للطلاب. قدّٙم المدنيين الماء والسجائر للطلاب العسكريين وغنوا النشيد الوطني

[v]

 

في حوالي الساعة الثانية صباحًا، قال اثنان من رجال الشرطة، “حسنا، لدينا هؤلاء الفتيان؛ يمكنكم التفرق”. ففعل الطلاب ما قيل لهم، وأكدوا أنهم ليسوا من تؤامروا الانقلاب. و لكن ألقت الشرطة القبض على الطلاب العسكريين وجعلتهم ينتظرون على الجسر حتى الساعة ٨ صباحًا  بدلاً عن اصطحاب الطلاب إلى مركز الشرطة أو مدرسة القوات الجوية

[vi]

و في الصباح، بدأ الناس يصلون إلى الجسر حاملين أسلحة وسكاكين وأسياخ وعصي وبدأوا في مهاجمة الطلاب. قاموا أولاً بتحطيم نوافذ الحافلة وشرعوا في الصعود إلى الحافلة والبدء في ركل الطلاب.  أطلق أحد المسلحي النارعلى خزان الغاز وصرخ بأن يقتلوهم

. قام الطلاب بإخفاء أسلحتهم تحت أذرعهم رداً على الخوف والرعب الذي اندلع، ولحسن الحظ، لم يُقتل أي طالب. ومع ذلك، تم نقل الأطفال الموجودين إلى مركز الشرطة في السلطان بيلي واحتجزوا لمدة أربعة أيام

[vii]

كانت ظروف المرافق المؤسسية سيئة للغاية. فاحتُجزوا الطلاب بشكل تعسفي لأكثر من خمس سنوات، وتعرض الطلابرللتعذيب لمدة أربعة أيام متتالية تحت سلطة الشرطة، وتم تقييد الكلاب وحرمانهم من الطعام والماء. فهذه المعاملة تسلط الضوء على الانتهاكات الجسيمة لحقوق الإنسان. عندما طلب الطلاب الذهاب إلى المرحاض، تم أخذهم بضرب ظهورهم وأكتافهم ورؤوسهم بالحائط. ملأت سلطات السجن غرف احتجاز تتسع لـ ٤٠شخصًا بـ ١٢٠شخصًا

[viii]

و كانت قضية الاتهام ضد الطلاب العسكريين تسعى إلى ثلاثة أحكام بالسجن مدى الحياة بتهمة الإطاحة بالدستور التركي. فصلت السلطات الطلاب المسجونين إلى  خمس قضايا، وهي “قضية سلطان بيلي” و “قضية تي آر تي / ديجيتورك” و “قضية أورهانلي” و “قضية جسر البوسفور” و قضية جسر فاتح سلطان محمد

ألغت محكمة النقض قضية  قضية “تي آر تي / ديجيتورك ” مع ٣٧ طالبًا ، وأعادت فتح المحاكمة. ومع ذلك، حُكم على الطلاب بالسجن مدى الحياة بعد محاكمة الاستئناف. أثبتت العملية القضائية في تركيا أن المحاكم السفلى لا تلتزم بقرارات المحاكم الأعلى ولكنها تعمل بدلاً من ذلك بناءً على أوامر حكومية. إن “قضية سلطان بيلي”، حيث يوجد أطفال السيدة ملك شيتينكايا، على قيد المراجعة حاليًا في محكمة النقض ومن المحتمل أن يتم إبطالها في الأشهر المقبلة. ومع ذلك ، كما هو الحال في قضية “تي آر تي / ديجيتورك” ، فهي تعتقد أن المحاكم لن تلتزم بهذا القرار، وسيستمر احتجاز الأطفال. إنها تأمل أن تكون مخطئة وتتمنى أن يتم الإفراج عن جميع الأطفال، لكن ممارسات الحكومة الحالية أثبتت أنه من غير المحتمل

[ix]

وتقدمت السيدة مليك شيتينكايا ، نيابة عن ابنها ، بطلب إلى الفريق العامل المعني بالاحتجاز التعسفي التابع لمجلس حقوق الإنسان التابع للأمم المتحدة ، للنظر في قضيته والبت فيها. تمت مراجعة الملف والبت فيه بالفعل، مما أدى إلى  قرار الإفراج الفوري عن طه شيتينكايا. على الرغم من ذلك، لا يعترف النظام القانوني التركي حاليًا بالمحكمة الأوروبية لحقوق الإنسان أو بأي من هيئات الأمم المتحدة. على هذا النحو ، يعتبر القرار غير صالح للقضية

هناك ما يقارب من ٣٤١ طالبًا مسجونًا. ثلاثة منهم من الإناث ، وثلاثة منهم ماتوا

[x]

تل مراد تكين وراجيب أنيس كاتران بوحشية من خلال إعدامهما على جسر البوسفور خلال محاولة الانقلاب الدموية في ١٥يوليو. تم العثور عليهم في المشرحة بعد ١٢يومًا معًا٬ ولم يمكن التعرف عليهم. ولكن استطاع الوالدان التعرف على جثمانهم من أظافرهم. لم يتم تسليم عربة جنازة أو توابيت لأسرهم و رفضوا من تأدية الصلاة على الجثث. بالإضافة إلى ذلك، لم يتم إقامة مراسم جنازة، وقيل لهم بدفن نجليهم في صمت. لم تُمنح العائلات مقابر لجثث هؤلاء الطلاب. ومع ذلك، كان أقاربهم قد اشتروا مقبرة عائلية مسبقًا، وتمكن دفن الجثث هناك. وتوفي الطالب الثالث يوسف كورت في وقت لاحق. سُجن لمدة تسعة أشهر ، وتسبب التوتر الشديد ومستويات الضغط في تفاقم تطوره لمرض السرطان. فتوفي يوسف قبل عام في عبء الآلام التي تحملها

[xi]

كما ذكر أعلاه، تم احتجاز ثلاث طالبات خلف القضبان لنفس الأسباب. وهما محتجزتان في سجن باكيركوي المخصص للنساء. و هن  نعمت عصم غونولو، ناجيهان يافوز وسينا أوغوت آلان. كانت هؤلاء الفتيات ٢٠ عامًا من العمر عندما تم القبض عليهن

فقدت ناجيهان والدها في الأول من مارس ٢٠٢٢، لكنها لم تتمكن من حضور جنازة والدها. أما نعمت فهي ابنة شهيد. استشهد والدها عندما كانت في الثالثة من عمرها عندما كان يعمل ملازمًا أول في القوات الجوية التركية. على الرغم من كونها ابنة شهيد ، فقد حكم عليها بالسجن المؤبد بتهمة لا أساس لها من الانتماء إلى منظمة إرهابية. والد المحتجزة سينا ضابط متقاعد من القوات المسلحة التركية. ورغم ذلك حكم عليها بالسجن المؤبد لكونها خائنة  و إرهابية

أصبحت السيدة ملك شيتينكايا موضوع أطروحة أوروبية. التقت هيلينا فودوبيجا، خريجة علم الآثار والأنثروبولوجيا، بشيتنكايا في أطروحة الماجستير “حول ذكريات” الطلاب العسكريين وعائلاتهم الذين حُكم عليهم بالسجن مدى الحياة في نطاق برنامج الماجستير الأوروبي لحقوق الإنسان والديمقراطية بجامعة لوكسمبورغ في ١٥ يوليو والفترة التي تليها.

[xii]

كانت ملك شيتينكايا أم لثلاثة أطفال وتعيش حياة متواضعة في تركيا. في مساء يوم ١٥ يوليو ٢٠١٦، أصبحت أماً تسعى لتحقيق العدالة في الشوارع. وستواصل نضالها حتى تنتهي من إطلاق سراح جميع الطلاب المعتقلين تعسفيا

بقلم بركان دوغان أونيس

تحرير أولغا رويز بيلاتو

ترجمة رويفة الريامية من

Melek Çetinkaya: A Mother’s Struggle For Justice

 

 

المصادر

[i] https://politurco.com/arrest-of-ms-melek-cetinkaya-is-an-intervention-to-democracy.html [Accessed on 03/04/2022]

[ii] https://politurco.com/melek-cetinkaya-turkish-state-under-erdogan-regime-took-me-out-on-the-street.html [Accessed on 03/04/2022]

[iii] Ibid.

[iv] Ibid.

[v] https://www.duvarenglish.com/human-rights/2020/01/25/my-son-is-not-a-coup-plotter-a-mothers-struggle-to-prove-her-cadet-sons-innocence [Accessed on 03/04/2022]

[vi] https://www.youtube.com/watch?v=ND5snMwA2JQ [Accessed on 03/04/2022]

[vii] Ibid.

[viii] https://politurco.com/melek-cetinkaya-turkish-state-under-erdogan-regime-took-me-out-on-the-street.html [Accessed on 03/04/2022]

[ix] https://www.youtube.com/watch?v=7HB6cRgf15w [Accessed on 03/04/2022]

[x] https://politurco.com/melek-cetinkaya-turkish-state-under-erdogan-regime-took-me-out-on-the-street.html [Accessed on 03/04/2022]

[xi] https://www.youtube.com/watch?v=tofQTvdJlqk&t=290s [Accessed on 03/04/2022]

[xii] https://ahvalnews.com/tr/melek-cetinkaya/melek-cetinkaya-avrupada-tez-konusu-oldu [Accessed on 03/04/2022]

* صورة المحاصيل من:  https://www.tr724.com/melek-cetinkayanin-ogluna-hucre-cezasi/

Turkish Interior Minister Soylu announced: 704 detention orders in 59 cities against Gülen followers

Turkish police detained 543 of 704 arrest warrants as part of an investigation into the financial activities of followers of the Gülen movement, according to the ministry of internal affairs, citing the country’s interior minister. The operation is carried out simultaneous across 59 cities. (1)

Interior Minister stated that the operation, which started in the morning after 8 months of meticulous work, was carried out to decipher the current structure of the Gulen Movement, the supply of new personnel and financial resources. According to Interior Minister Soylu, the operation was carried out by the Anti-Smuggling and Organized Crime Department (KOM), the Counterterrorism Bureau (TEM) and the Cybercrime Department in coordination with the Security General Directorate’s intelligence unit and the Financial Crimes Investigation Board (MASAK). (1)

Interior Minister Soylu made a statement on the operation together with Turgut Aslan, the Chief Advisor to the President. Soylu said, “This money transfer, which took place over 8 months, both via cargo, ATM and people who do not know each other, is entire of foreign origin. Financial Crimes Investigation Board (MASAK) really has a great contribution here, the successful follow-up of each of the security units separately. This systematic and regular money transfer has been determined as a result of an operational and operational understanding. There is a system that is transferred to the members of this organization by the managers of the organization abroad, between 3 and 6 thousand liras (160 to 320 euros), in order to keep the organization in Turkey alive and to maintain the financial structure of the organization. Among the methods are cardless transactions, hiding in cargo and physical meetings.(2)

The suspects are accused of distributing or receiving financial aid sent by Gülen followers abroad to the families of those imprisoned or suspended from public office for affiliation with the Gülen movement.

After the coup attempt, the Turkish government declared a state of emergency and carried out a major purge of state institutions under the pretext of fighting the coup. More than 130,000 public officials, including 4,156 judges and prosecutors, as well as 29,444 members of the armed forces,   were summarily dismissed from their jobs for alleged membership of or affiliation with “terrorist organizations”, with the emergency decree laws that are not subject to neither judicial nor parliamentary control. .

Victims of Turkey’s post-coup oppression say that they and their families face serious financial and psychological problems because of what the government and its supporters call hate speech, which prevents them from living a normal life, finding a job and supporting their families.

 

Human Rights activist and Deputy HDP Omer Faruk Gergeelioglu shows his reaction against the operation with the following words

“We are experiencing fires in our hearts for the young people who committed suicide, they are trying to break the hands reaching out to those who can commit suicide!!!

We call it a “crime against humanity”, they are killing the last crumbs of their humanity with their hands!!!”

1. https://www.icisleri.gov.tr/feto-operasyonunda-543-supheli-gozaltina-alindi

2. https://www.hurriyet.com.tr/gundem/ankarada-feto-operasyonu-bakan-soylu-704-gozalti-karari-alindi-543-kisi-yakalandi-42155305

Universal Periodic Review of Romania

  • This report was drafted by Broken Chalk to contribute to the fourth Universal Periodic Review (UPR) of Romania. Broken Chalk is an Amsterdam-based NGO focused on human rights violations in the field of education. Since Broken Chalk is an organization fighting inequalities and improving the quality of education worldwide, this report focuses on human rights, especially with regards to education.
  • This report first explores the main issues in education in Romania, the recommendations Romania received in the last review and its progress since 2018. Then, Broken Chalk offers some practical recommendations to Romania to further improve human rights in education.
  • In the last review, Romania received 203 recommendations and accepted 163. 26% of the recommendations focused on reducing inequalities and 14% were linked to inclusive quality education and lifelong learning. Romania has submitted a voluntary midterm report about the implementation of the accepted recommendations received in the 3rd cycle of the UPR.
  • Quality education is a vital pillar of society. It enables long-term growth and development, helps the integration of minorities and foreigners, and shapes the people of future society. According to the Human Rights Measurement Initiative, Romania is doing 65% of what it could possibly do with its national income when it comes to ensuring the right to education[i]. With this score, Romania is the last one of all European countries.

by Réka Gyaraki

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43rd_Session_UN-UPR_Country_Review_Romania

[i] Human Rights Measurement Initiative. (2022). Rights to Education

Cover image by Aboodi Vesakaran on Pexels.

Universal Periodic Review of Serbia

  • This report has been prepared by Broken Chalk to contribute to the 4th Universal Periodic Review [UPR] of Serbia. Broken Chalk is an Amsterdam-based NGO focused on human rights violations in the field of education. Since the organisation’s main mission is to fight inequalities and improve the quality of education worldwide, this report focuses on human rights specifically with regards to education.
  • The report will firstly explore the main problems in the educational field in Serbia, including information on what recommendations Serbia received in the 3rd cycle UN UPR review in 2018 and what actions they have taken to improve education. It offers a comprehensive set of recommendations for Serbia based on experience, research and best practices that can help the country to further improve human rights in the educational sphere.
  • Serbia was last reviewed in 2018, during the 3rd UPR cycle, where it received 190 recommendations and supported 175 of those. 8% of the recommendations focused on quality education, Goal 4 of the Sustainable Development Goals [SDG]. In addition, 41% of the recommendations dealt with justice and strong institutions (SDG 16), 17% with gender equality (SDG 5) and another 17% with reducing inequalities (SDG 10). These can all be linked to education and ensuring human rights in that field.
  • In February 2021, Serbia submitted a voluntary midterm report to illustrate its improvement and progress on human rights and the implementation of the 3rd cycle recommendations.
  • Serbia ranked 63rd out of the 191 participating countries on the Human Development Index in 2021, thereby classifying as “very high” on the human development classification.[i] According to the Human Rights Measurement Initiative’s tracker, Serbia is doing 89% of what it could possibly do when it comes to ensuring the right to education considering the country’s level of income.[ii]

by Olga Ruiz Pilato & Réka Gyaraki

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43rd_Session_UN-UPR_Country_Review_Serbia

[i] United Nations. (n.d.). Human Development Index Serbia

[ii] Human Rights Measurement Initiative Rights Tracker. (n.d.). Serbia

Cover image by Terry Feuerborn on Flickr.

Universal Periodic Review of Liechtenstein

  • This report was drafted by Broken Chalk to contribute to the fourth Universal Periodic Review [UPR] of Liechtenstein. Broken Chalk is an Amsterdam-based NGO focused on human rights violations in the field of education. Since Broken Chalk is an organization fighting inequalities and improving the quality of education worldwide, this report focuses on human rights, especially with regard to education.
  • This report first explores the main issues in education in Liechtenstein, the recommendations Liechtenstein received in the last review and its progress since 2018. Then, Broken Chalk offers some practical recommendations to Liechtenstein to further improve human rights in education.
  • In the last UPR cycle of 2018, Liechtenstein received 126 recommendations, out of which it accepted 84. Out of these recommendations 6%, meaning 4 recommendations, were linked to the 4th goal of the Sustainable Development Goals [SDG], namely ensuring inclusive and equitable quality education and promoting lifelong learning opportunities for all.[i]
  • Quality education is a vital pillar of society: it enables long-term growth and development, helps minorities and foreigners’ integration, and shapes future society.
  • The HMRI Rights Tracker of the Human Rights Measurement Initiative assesses how well a country could be using its financial resources when it comes to multiple factors. These factors include quality of life, one subsection being education, safety from the state, and empowerment. Unfortunately, there is no available data about Liechtenstein on the HRMI Rights Tracker. Therefore, one cannot assess if Liechtenstein’s performance in education is rated ‘very bad’, ‘bad’, ‘fair’ or ‘good’.[ii]

by Vivien Kretz

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43rd_Session_UN-UPR_Country_Review_Liechtenstein

[i] “OHCHR | Universal Periodic Review – Liechtenstein.” n.d. OHCHR. Accessed September 26, 2022.

[ii] “Liechtenstein – HRMI Rights Tracker.” n.d. Accessed September 27, 2022. https://rightstracker.org.

Cover image from Adam Stone on Wikimedia Commons.

Universal Periodic Review of Mali

The Malian education system

  1. Education in Mali is free, compulsory between the ages of 7, and 16 or until the end of the ninth grade Primary education is the first six years, and the last six years are divided into two three-year cycles of secondary education. [i]
  2. To continue with the second level of secondary education, students take an exam called Diplôme d’études fondamentales at the end of the ninth grade.[ii]
  3. At the end of grade 12, students sit for an exam called the Baccalauréat, which is required to pass in order to graduate. From there, students may attend an institute of tertiary education.

Budget on Education

  1. In 2020, the Malian state budget for education amounted to USD 637.3 million. Only 13% of the national budget was allocated to the construction of classrooms and 4.8% to the acquisition of teaching materials. [iii]

Overview of the previous UN UPR cycle

  1. In its national report prepared for the 2017 UN UPR, Mali particularly emphasized the significant development in the education sector because of implementation of the Ten-Year Educational Development Programme, the Education Sector Investment Programme. [iv]
  2. The Malian Government has continued to strengthen vocational education, including with the support of the international community through the implementation of several projects and programmes, including the Youth Employment Programme and the Ten-Year Vocational Training for Employment Programme. [v]
  3. In the previous UPR cycle, Mali received 194 recommendations and accepted 187. Sixteen of the recommendation was regarding the right to education. Five percent of the recommendations was on Quality of the Education. Mali supported all of those recommendations.[vi]

By Ramazan Ince

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43rd_Session_UN-UPR_Country_Review_Mali

[i] https://www.scholaro.com/db/countries/Mali/Education-System

[ii] https://borgenproject.org/education-in-mali/#:~:text=In%20Mali%2C%20the%20first%20six,the%20end%20of%20grade%20nine.

[iii] https://reliefweb.int/report/mali/mali-insecurity-and-lack-funding-force-over-half-million-children-out-school

[iv] https://documents-dds-ny.un.org/doc/UNDOC/GEN/G17/333/47/PDF/G1733347.pdf?OpenElement

[v] https://documents-dds-ny.un.org/doc/UNDOC/GEN/G17/333/47/PDF/G1733347.pdf?OpenElement

[vi] https://www.ohchr.org/sites/default/files/lib-docs/HRBodies/UPR/Documents/Session29/ML/MALI_Infographic_29th.pdf

Cover image by Pete unseth.

Universal Periodic Review of Tonga

  • This report was drafted by Broken Chalk to contribute to the fourth Universal Periodic Review (UPR) of Tonga. Broken Chalk is an Amsterdam-based NGO focused on human rights violations in the field of education. Since Broken Chalk is an organization fighting inequalities and improving the quality of education worldwide, this report focuses on human rights, especially with regard to education.
  • This report first explores the context of Education in Tonga. Secondly, it brings the attention to the main issues this country is currently facing regarding the Right to Education. Finally, Broken Chalk offers a few recommendations to Tonga to further improve this specific field.
  • In the last UPR cycle of January 2018, Tonga received 110 recommendations, out of which it accepted 52 at the adoption of its UPR outcome at Human Rights Council. Out of these recommendations 4%, were linked to the 4th goal of the Sustainable Development Goals (SDG), namely ensuring inclusive and equitable quality education and promoting lifelong learning opportunities for all.[i]

[i]“OHCHR | Universal Periodic Review – Tonga.” OHCHR | Universal Periodic Review – Tonga

By Serena Bassi

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43rd_Session_UN-UPR_Country_Review_Tonga

Cover image by Nick Thompson on Flickr.

Cover image from https://node01.flagstat.net/media/image/2040r.jpg

Universal Periodic Review of Luxembourg

  • This report has been drafted by Broken Chalk to contribute to the 4th cycle, 43rd session of the Universal Periodic Review [UPR]. Since Broken Chalk is an organization aimed at fighting inequalities and improving the quality of Education worldwide, this report will focus on Education.
  • First, the report brings attention to the main issues in which Luxembourg could improve in regard to the Right to Education. Secondly, the report individuates some topics that could be tackled through Education. In doing so, Broken Chalk will commend Luxembourg for the efforts made and actions taken to improve Education and to use Education to bring awareness to other human rights topics. Lastly, in view of the points raised, Broken Chalk would like to offer a few recommendations to Luxembourg to continue improving in the field of Education.
  • In the last review of Luxembourg of 2018, the state received 149 recommendations, 7% of which were linked to the 4th goal of the Sustainable Development Goals (SDG)[i], namely ensuring inclusive and equitable quality education and promoting lifelong learning opportunities for all.
  • Luxembourg has stated that it believes the indivisibility of human rights to be a core principle, underlining that economic, social and cultural rights – among which there is the right to Education – are pivotal in guaranteeing the well-being of all. Luxembourg further expresses its commitment to the 2030 Agenda for Sustainable Development.[ii]

[i] United Nations Human Rights Council. (2018, January). Universal Periodic Review – Luxembourg, Infographic

[ii] Luxembourg. (2017, November 13). National report submitted in accordance with paragraph 5 of the annex to Human Rights Council resolution 16/21 – Luxembourg, para. 3

by Francisca Orrego Galarce

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43rd_Session_UN-UPR_Country_Review_Luxembourg

Cover image by Jebulon.