Educational Challenges in Iran

Written by Uzair Ahmad Saleem

Photo by sina drakhshani on Unsplash

Iran has a rich cultural heritage and a long history of educational excellence, dating back to ancient times when it was known as Persia. However, the country is currently confronted with various issues in the education sector that jeopardise its ability to provide high-quality education to its citizens.

Around 7 million children lack access to education, and an estimated 25 million illiterates are in Iran.

Poverty

Education is considered compulsory in Iran for children aged 6 to 11. However, access to education remains a significant barrier in Iran, particularly for pupils from low-income families.

One of the main barriers to education is poverty, particularly in rural areas, where access to schools, qualified teachers, and transportation is limited.

Over the past three years, fewer students have been attending college. According to Iranian state media, this decrease is due to poverty, the absence of free education, and the lack of government support for college students. The total number of college students fell from 4,811,581 in the academic year 2014–2015 to 3,616,114 in the academic year 2017–2018.

Gender inequality

Additionally, Iran’s educational system still struggles with gender inequality. Girls are still underrepresented in higher education, despite the fact that their enrolment in primary and secondary education has increased dramatically over the previous few decades.

According to the World Bank, the literacy rate for adult girls in Iran is 85%, compared to 92% for adult boys. Many families still prioritise early marriage over their daughters’ education.

Because of this, female students encounter substantial obstacles while wanting to pursue education beyond the first grade, and gender segregation in schools restricts their ability to pursue further education.

Monetary issues

Another threat to Iran’s educational system is a lack of capital, which leads to a dearth of trained teachers, inadequate facilities, and antiquated equipment.

Many educational facilities are subpar and unsafe, with a scarcity of teaching areas. In fact, one-third of Iran’s schools are so flimsy that they must be demolished and rebuilt.

The city council chair in Tehran, Ray and Tajrish, Mohsen Hashemi, said that “700 schools in Tehran will be destroyed in case of a severe storm, let alone earthquake.”

Despite the government’s efforts to enhance educational investment, Iran’s educational expenditure remains low compared to other countries in the region.

According to the World Bank, Iran’s education expenditure as a percentage of GDP was 3.6% in 2020, much lower than the average education expenditure in other upper-middle-income nations.

While Iranian Constitution states, “The government is obliged to provide free elementary and high school education for all members of the nation and facilitate free higher education for all until the country is self-sufficient.” In contrast, Rouhani has ordered to shut down many schools in rural communities and to cut down the budget in the past few years.

An assistant professor at Allameh University stated that Iran’s percentage allocation of money to education is much less than the United Nations’ recommendation.

In addition, the school system cannot keep up with technological improvements due to a lack of resources. The lack of technology investment has led to outmoded equipment and a lack of teacher training, which has limited the use of technology in education and hampered Iranian students’ acquisition of digital skills.

Digital Inequality

Adding on, digital inequality is a problem that students have faced in recent years. A 2017 survey showed that 28% of Iranians had no internet access or only minimal internet access. While those with internet access, 80% of the users lived in cities and only 20% in rural areas.

During the coronavirus pandemic in 2019, when online learning was prioritised in Iran to reduce the virus’s spread, a considerable number of students dropped out. This was due to their inability to buy an internet connection and limited internet access in their area.

Political interference

Additionally, in Iran, the educational system is greatly influenced by the government, which has resulted in the politicisation of education and the promotion of a specific ideology.

The Iranian government strictly controls the curriculum, textbooks, and instructional materials used in schools and universities. School curricula are frequently linked with the government’s political and religious ideas, emphasising promoting Islamic values and the government’s version of Iranian culture and history.

The Iranian government’s influence on the educational system extends beyond classroom content.

It also affects the hiring and firing of teachers and university professors and the appointment of administrators. This can result in discriminatory hiring practices and the exclusion of individuals who do not align with the government’s ideologies, limiting the educational system’s diversity of perspectives and ideas.

Moreover, the Iranian government actively monitors and controls academic research, publications, and activities within the educational institutions.

Scholars, educators, and students who express opposing viewpoints or engage in critical thinking undermining the government’s narratives face restriction, intimidation, and even persecution. This generates fear and self-censorship among educators and students, restricting academic independence and the sharing of varied ideas and opinions.

As a result, the politics of education in Iran may impair students’ ability to think critically, question, and consider alternate points of view. It can limit their exposure to different points of view, limit their academic independence, and hinder their capacity to acquire critical thinking abilities, which are necessary for personal growth, societal progress, and fostering an open and inclusive intellectual environment.

Depletion of talent Finally, brain drain is another educational challenge that Iran is currently confronting. Many talented and educated Iranians are fleeing the nation for better career prospects and higher pay.

According to the IMF, which studied 61 nations, Iran has the highest rate of brain drain, with 150,000 educated Iranians leaving their native country each year. The annual economic loss from brain drain is estimated at $50 billion or higher.

This brain drain deprives the country of its brightest minds, reducing the country’s potential for economic growth and progress.

Addressing these challenges requires significant reforms and investment in the education system.

The Iranian government must prioritise education by boosting funding in schools and universities, hiring and training qualified teachers, and upgrading curricula to emphasise critical thinking, problem-solving, and creativity.

Furthermore, the government must address educational challenges experienced by female students, particularly in rural regions, and promote gender equality in education.

Conclusion

Investing in technology is also essential for developing Iran’s educational system. The government must offer the most up-to-date technology to schools and institutions and invest in training teachers to use it successfully in the classroom. This will not only help students build digital abilities, but it will also prepare them for the demands of the twenty-first-century labour market.

By doing so, Iran can overcome these challenges and build a more prosperous and successful future.

featured image by David Pennington via Unsplash


References.

https://www.britannica.com/place/Iran/Education

https://data.worldbank.org/indicator/SE.ADT.LITR.MA.ZS?locations=IR

https://data.worldbank.org/indicator/SE.XPD.TOTL.GD.ZS?locations=IR

https://iranfocus.com/life-in-iran/33917-the-iranian-education-system-in-tatters-due-to-poverty/

https://iran-hrm.com/2019/09/22/repressive-state-and-low-quality-of-education-in-iran/

https://observers.france24.com/en/20200421-iran-internet-covid19-distance-learning-poverty

http://www.us-iran.org/resources/2016/10/10/education

https://shelbycearley.files.wordpress.com/2010/06/iran-education.pdf

Educational Challenges in Togo

https://www.flickr.com/photos/thomsonreutersfoundation/23177205770/in/photolist-nzTumY-4WNvz2-2kh9bFK-2m2LTit-ngfV4C-5vSCGb-4WSN4L-8nM8hw-4WSN5s-nxLv9o-ngfLEK-nvGBf3-nxKuWT-ngfVfG-b7TnKg-bYGPoG-9rc4wU-8gev1B-d1EWhj-ch3XPG-5vQ7VA-ch3Z1J-9tq7qZ-5vNisa-aoCQM7-og9EnD-Bj6eN3-5vSCVN-5vSCRf-5vNivi-diuqm1-24ZJHtP-7pwwCy-yCuEf7-4WSN4b-2kVthJT-9tt4JY-ANGPas-9tq7W6-2mB5DuR-vwwcF-2nSiEcm-d1EV5C-9tt4v1-ovBuSW-9tq7eD-dAvHto-9tt56h-4xVcSP-2njDVZS

Written by Mamta Rao

Children in class in Lome’ Togo photo by michndb via Flickr.

Togo, officially known as the Togolese Republic, is a small tropical nation on Africa’s west coast. It is bordered by Ghana, Benin, and Burkina Faso and is home to approximately 8.5 million people. Despite its scenic coastal location along the Gulf of Guinea, Togo remains one of the least developed countries in the region, with significant disparities between rural and urban areas.¹

This article aims to delve into several significant challenges confronting the education system in Togo.
Education is an essential part of Togo’s national development roadmap for 2020–2025. While crises in Togo have hindered progress in education, the government has committed to developing effective education strategies. The development of Togo’s education system includes addressing numerous challenges.²

Poverty

Upon the culmination of primary school, over 50% of children in low- and middle-income nations struggle to read and comprehend a basic story. This learning crisis threatens countries’ efforts to build human capital and achieve the Sustainable Development Goals (SDGs), undermining sustainable public disclosure. The poverty level is twice as high in rural areas (58.8%) as in urban areas (26.5%) in Togo. This disparity largely stems from concentrated economic growth in modern sectors and limited access to quality services. Notably, poverty is more prevalent in female-headed households, with a rate of 45.7% compared to 45.2% in male-headed households. Women face greater vulnerability due to limited access to economic opportunities, education, healthcare, and other essential socio-economic amenities.

Togo’s Human Capital Index (HCI) score, standing at 0.43, reflects the concerning reality that children born in Togo today will only achieve 43% of their potential productivity as adults due to limited access to essential services such as healthcare, education, and proper nutrition. The experiences children have in early childhood significantly impact their lifelong development. Providing nurturing care during this crucial period is essential. Pre-primary education is recognised as a vital intervention in early childhood.³

Primary Education Expenditure

Primary education expenditure per child of primary education age in Togo is USD 297 (PPP), 47.2% below the average for the Sub-Saharan Africa region and 65.3% above the average for low-income countries. Togo’s education sector suffers from chronic underfunding, leading to insufficient resources for schools, low teacher salaries, and inadequate infrastructure. This affects the overall quality of education and limits the government’s ability to address other educational challenges effectively.

In Togo, some private elementary schools (e.g., École Française and the American School of Lomé) have computer laboratories, but the school fees are not within the reach of the average Togolese family. Some private secondary schools, particularly those following the French education system and participating in external French examinations, provide computer laboratories for their students’ use., but only about 5% of Togolese youth know how to use computers.

Learning Poverty

Togo, as well as many other African countries, is facing a learning crisis. Learning poverty is one of the factors contributing to low educational attainment. As per the World Bank and UNESCO estimations, 82% of children are not able to read and understand an age-appropriate text by age 10. Boys are less likely to achieve minimum proficiency at the end of primary school (81.5%) than girls (79.8%) in Togo. Notably, learning poverty rates are higher among boys than girls in Togo. In Togo, data from large-scale student learning assessments reveals that 81 per cent of children fail to reach the Minimum Proficiency Levels (MPL) by the end of primary school, as indicated by statistics from grade 6 in 2019. 5 per cent of primary school-aged children are not enrolled in school.

According to the 2016 PASEC assessment at the beginning of schooling, the Togolese education system is among the least effective, with at least 50% of students who do not sufficiently master the knowledge and skills to pursue schooling in good conditions.

Adolescent Girls Out of School

In Togo, 28 per cent (2017) of adolescent girls are out of school. Violence against children is still frequent and rarely denounced because it is considered legitimate by adults. The practice of child marriage affects 11.2% of girls aged 15–19. Girls’ dropouts persist because of pregnancies and the risk of violence.

School dropout rates

The share of out-of-school children is lower for boys (2.8%) than for girls (7.8%). According to the UNESCO Institute of Statistics, the primary school completion rate was 87 per cent in 2022 for girls and 91 per cent for boys. However, the completion rates for lower secondary education indicate a significant decline, with only 59.9 per cent of girls and 66.8 per cent of boys completing their education. Gross enrolment rates for secondary education were 58 per cent for females and 70 per cent for males. Gross enrolment in tertiary education was 11 per cent for women in 2020 versus 19 per cent for men. This shows a significant drop-off in enrolment and completion as students progress to the next levels. ¹⁰

AFRICAN CHILDREN, TOGO photo by Patty vermillion$baby via Flickr.

Language barrier

The language of instruction throughout the school system is French, the official language of Togo. However, local languages are used in public and denominational kindergartens, but they remain confined to this level of education. ¹¹ There exists a concern within certain segments of the Togolese population regarding the potential premature erosion of the effectiveness of French. As it stands, French is the exclusive medium of education and serves as the primary language for communication across various sectors of society, including infrastructure and commercial endeavors. There is an observable deterioration in the teaching standards of the French language.¹²

Economic and social development issues

Togo faces significant challenges in achieving universal primary education. There are pronounced social disparities, particularly in academic programs, with girls and disadvantaged groups bearing the brunt of these inequalities. Regional disparities also persist, limiting schooling opportunities across different areas. Primary and secondary education suffer from high repetition rates, highlighting inefficiencies in the education system. Additionally, there is a notable gap between the skills acquired through education and the job market demands.

Togo’s education sector’s learning and working conditions are substandard, characterised by insufficient resources for purchasing equipment. Access to various levels and types of learning remains limited, exacerbating the educational divide. Furthermore, the distribution of teachers is uneven, with many being underqualified and exploited. The scarcity of books and teaching materials further hampers the learning process for both educators and students.

The utilisation of information and statistical systems is minimal, hindering effective planning and decision-making in education. Administrative management is also lacking, contributing to inefficiencies and bureaucratic hurdles. Moreover, there is inadequate oversight of the demands from the socio-professional sectors, leading to mismatches between educational outputs and the needs of the workforce. Addressing these multifaceted challenges is crucial for improving the quality and accessibility of education in Togo.¹³

Disputes between the government and teachers

Togo has experienced significant tensions and disputes between the government and teachers in recent years. These disputes often revolve around inadequate pay, poor working conditions, a lack of resources, and demands for educational reforms.

The SDI study (2016) has shown that most teachers do not master teaching content. On average, only 45% of the teachers scored well on a test designed to measure student achievements.¹⁴ ¹⁵

Highlight success stories and initiatives

Togo is ranked 162nd in 2021-2022 in terms of human development. The index of the gender development rate is 0.849, and the gender inequality index is 0.580. The government continues to expand access to social services and strengthen the institutional framework for gender.¹⁶

The country is making enormous efforts to recruit 3,300 teachers, but the State is still facing a demand to improve student performance. Despite these challenges, the transition rate from primary to secondary education increased to 84.5 per cent.¹⁷

For the past four years, a mobile library has been travelling through remote areas in Togo. It is suitable for those parents who cannot afford the books. This effort made Togo’s history known to generations in the French language through storytelling, with the belief that modern education must be combined with traditional ways that were lost due to colonisation.¹⁸

Owing to funding from Japan, the World Bank, and UNICEF, the refrigeration of vaccines during the pandemic has been reinforced or renewed in almost 95% of the country’s health facilities. The percentage of children with access to primary health care at the community level in the Savannah and Kara regions increased from 80.4% in 2021 to 82.2% in 2022.¹⁹

The UNICEF office in Togo has received vital support from financial partners, covering 32% of the COVID-19 Response Plan. These funds, provided by the Government of Japan, USAID, the Global Partnership for Education, and VLISCO, have played a crucial role in implementing measures to combat the spread of the virus and mitigate its socio-economic impact in Togo.

Togo’s formal education system operates on a 2-6-6 structure, and efforts have been made to enhance its quality and effectiveness. UNICEF and UNESCO conducted a comprehensive analysis of the Togolese education sector, proposing strategies to improve learning outcomes. As a result, Togo has adopted a national teacher policy aimed at enhancing teacher training, professionalism, and effectiveness, thereby improving educational standards across the country.

UNFPA has initiated a national program targeting teenage pregnancies and marriages, both within school and out-of-school settings. Aligned with Togo’s National Equity, Equality, and Gender Policy, this program aims to tackle gender disparities in education and promote gender equality. By addressing issues such as early marriages and pregnancies, the program contributes to fostering a more inclusive and equitable education system in Togo.

The country took steps in early 2022 to make birth registration free, the rate of which is nearly 83%. Several investments have improved children’s access to justice without reducing the extent of children’s deprivation or improving their care.²⁰

Conclusion

Addressing these challenges requires comprehensive reforms, including investments in infrastructure, teacher training, curriculum development, and policies aimed at promoting gender equality and inclusivity in education and enhancing social protection initiatives. Additionally, fostering partnerships with international organisations and donors can help mobilise resources to support education initiatives in Togo.


References

¹ World Bank. (2018). Overview. World Bank. https://www.worldbank.org/en/country/togo/overview

² Global Partnership for Education. (n.d.). Togo. Retrieved from https://www.globalpartnership.org/where-we-work/togo

³ Update on the context and situation of children. (n.d.). Retrieved February 12, 2024, from https://www.unicef.org/media/136456/file/Togo-2022-COAR.pdf

⁴ World Bank. (n.d.). Togo – Education Sector Support Project: Project Information Document. Retrieved from https://documents1.worldbank.org/curated/en/099107507212210595/pdf/IDU0455ed0610479e0409d0911707b844ab0e59b.pdf

⁵ Togo Country Fact Sheet. Retrieved from https://wikieducator.org/images/6/63/Togo.pdf

⁶ Togo Learning Poverty Brief. (2022). https://documents1.worldbank.org/curated/en/099107507212210595/pdf/IDU0455ed0610479e0409d0911707b844ab0e59b.pdf

⁷ UNICEF. (2018). Togo – Thematic Programme 4 (TP4) – 2018. UNICEF. https://open.unicef.org/sites/transparency/files/2020-06/Togo-TP4-2018.pdf

⁸ Update on the context and situation of children. (n.d.). Retrieved February 12, 2024, from https://www.unicef.org/media/136456/file/Togo-2022-COAR.pdf

⁹ UNESCO. (2024). Togo: Education Country Brief. Retrieved from: https://www.iicba.unesco.org/en/node/89

¹⁰ UNESCO. “UFC TOGO – Rapport de l’Unesco sur l’éducation au Togo.” Retrieved from http://www.ufctogo.com/Rapport-de-l-Unesco-sur-l-066.html

¹¹ UNESCO. “UFC TOGO – Rapport de l’Unesco sur l’éducation au Togo.” Retrieved from http://www.ufctogo.com/Rapport-de-l-Unesco-sur-l-066.html

¹² Education.stateuniversity.com. (n.d.). Togo – Educational System—overview. Retrieved from https://education.stateuniversity.com/pages/1536/Togo-EDUCATIONAL-SYSTEM-OVERVIEW.html

¹³ Togo: Sectorial Plan for Education 2010-2020: Meeting the Challenge of Economic, Social and Cultural Development, issued in 2010. (2020). Unesco.org. https://www.uil.unesco.org/en/articles/togo-sectorial-plan-education-2010-2020-meeting-challenge-economic-social-and-cultural-development#:~:text=Main%20challenges%201%20Togo%20is%20far%20from%20achieving

¹⁴ Al Jazeera. (2022, April 7). Togo dismisses more teachers in fresh row with teachers union. Retrieved from https://www.aljazeera.com/news/2022/4/7/togo-dismisses-more-teachers-in-fresh-row-with-teachers-union

¹⁵ World Bank. (n.d.). Schooling in Sub-Saharan Africa: Challenges and Opportunities. World Bank. https://openknowledge.worldbank.org/server/api/core/bitstreams/d7677add-4100-5198-9c93-841072cb5e07/content

¹⁶ Togo First. “Togo improves ranking in UNDP’s Human Development Index.”, https://www.togofirst.com/en/economic-governance/2205-11945-togo-improves-ranking-in-undp-s-human-development-index.

¹⁷ UNESCO. (n.d.). Title of the Document. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000387400

¹⁸ Togo education: A better focus on indigenous authors • FRANCE 24 English. (n.d.). www.youtube.com. Retrieved February 14, 2024, from https://www.youtube.com/watch?v=0M6ax4BS4_c

¹⁹ UNICEF. “COVID-19 Situation Report No. 21 for Togo: January 2022.” Accessed February 20, 2024. https://www.unicef.org/media/136456/file/Togo-2022-COAR.pdf

²⁰ UNESCO. (2024). Togo: Education Country Brief. Retrieved from https://www.iicba.unesco.org/en/node/89

Adreçant la Crisis Silenciosa: Broken Chalk Demana el Reconeixement de la Violència envers les Dones i Nenes i els seus Impactes en l’Àmbit Educatiu

25 de Novembre del 2023

En un món en què una de cada tres dones arreu del món ha patit violència física o sexual; on, cada hora, cinc dones són assassinades per un membre familiar i on les dades evidencien que l’assetjament i violència sexual són fets generalitzats, és d’extrema importància que la comunitat global actuï. Broken Chalk reconeix la urgència d’adreçar la generalització de la violència masclista, que també es veu reflectida en l’àmbit educatiu, on l’assetjament i la violència sexual són una realitat. A més, les nenes arreu del món sovint troben obstacles per accedir a l’educació a conseqüència del matrimoni infantil, la violència domèstica, o la violència que pateixen de camí cap a l’escola.

Havent empitjorat amb la pandèmia de la COVID-19, els efectes socioeconòmics del canvi climàtic, la crisi econòmica i la inestabilitat política, la violència té un efecte directe en la seva educació, impedint la realització dels seus drets fonamentals. El risc de patir violència també descoratja als pares d’enviar les filles a l’escola, sobre tot en situacions de conflicte, on durant el trajecte a l’escola pateixen per la possibilitat de que puguin ser assetjades i abduïdes. També s’ha demostrat empíricament que víctimes d’abús són més propenses a l’abandonament escolar i a mostrar dificultats pedagògiques. Això posa en risc la igualtat de gènere, la independència i l’empoderament de futures generacions de dones.

Davant d’aquest escenari, és esquinçador observar el fet que només un 0,2% de l’Assistència Global al Desenvolupament va dirigit a la prevenció de la violència de gènere. És per aquest motiu que Broken Chalk reconeix l’impacte profund de la violència envers les dones i nenes, que va més enllà del dany físic i afecta els fonaments de la societat, posant en risc el desenvolupament igualitari i la pau.

La violència envers les dones i nenes té un cost social en general, i en concret en l’educació de les nenes. És per això que és una prioritat en l’àmbit educatiu. En primer lloc, s’ha demostrat que l’exposició a la violència domèstica i violència de gènere té efectes negatius en els resultats acadèmics dels infants, així com el desenvolupament del seu comportament. De fet, UNICEF relaciona la violència domèstica amb nivells més baixos d’aptituds numèriques en les edats dels 5 als 8 anys. En segon lloc, la violència envers les dones és un dels motius pels quals les nenes no poden accedir a l’educació: arreu del món, 129 milió de nenes no van a l’escola. La manca de seguretat a les escoles o l’estigma social després de patir violència sexual són dos dels motius. Les nenes i les dones que pateixen violència psicològica també poden patir abandonament escolar per la coerció i l’abús exercit sobre elles.

Broken Chalk també reconeix la generalització de l’assetjament com a forma de violència envers les dones. A la Unió Europea, entre el 45 i el 55%  de les dones n’han patit des dels 15 anys. A Anglaterra i Gal·les, un estudi del 2021 va revelar que el 92% de nenes i noies estudiants afirmaven haver rebut insults sexistes per part de companys de classe, i el 61% d’estudiants femenines deien haver patit violència sexual per part dels seus companys a l’escola. La potencial amenaça de patir violència a l’escola o de camí cap a l’escola desmotiva les nenes d’anar-hi, per la seva pròpia seguretat. A països com Ghana i l’Índia, s’està experimentant amb programes que donen bicicletes a les nenes perquè tinguin un mitjà de transport segur per anar cap a classe.

Tot i que s’ha avançat en la lluita contra la violència masclista, els fets exposats demostren que encara cal invertir en més mesures. Broken Chalk defensa que l’educació és crucial per eliminar la violència envers les dones i les nenes, ja que els estudis demostren que és precisament en l’àmbit educatiu on els infants estan exposats a la violència i l’aprenen. D’aquesta manera, l’educació pot ensenyar i conscienciar sobre què és la violència. La violència envers les dones és un fenomen tan generalitzat que sovint qui en pateix no se n’adona que no és una situació normal. Això explica, només en part, perquè menys de 40% de dones que pateixen violència demanen ajuda o ho denuncien.

És per aquest motiu que Broken Chalk s’uneix als 16 Dies d’Activisme envers la violència de gènere, una campanya internacional celebrada anualment des del 25 de Novembre, com a motiu del Dia Internacional de l’Eliminació de la Violència envers les Dones, fins al 10 de Desembre, que celebra el Dia Internacional dels Drets Humans. Sota el tema d’enguany “UNITE! Invest to prevent violence against women and girls” (invertir per prevenir la violència envers les dones i les nenes), Broken Chalk s’uneix a la demanda d’inversió urgent per prevenir aquesta violència, amb un focus especial en el rol de l’educació. A més, Broken Chalk demana una perspectiva interseccional en la lluita contra la violència envers les dones, especialment per entendre les dificultats afegides a les experiències de dones racialitzades i dones LGBTI tant en contexts educatius com en el seu dia a dia.

Broken Chalk ho anuncia al públic amb el degut respecte.

Signat,

Broken Chalk Traduït per Maria Tapias Serrano a partir del comunicat original en anglès.

Thông cáo báo chí – Đối mặt với cuộc khủng hoảng thầm lặng: Broken Chalk kêu gọi nâng cao nhận thức về Bạo Lực đối với Phụ Nữ và Trẻ Em, và những Tác Động của Bạo Lực lên Giáo Dục

Ngày 25 tháng 11 năm 2023

Trrong một thế giới nơi mà cứ 3 phụ nữ thì có 1 người từng bị bạo lực thể xác hoặc tình dục, nơi mà cứ mỗi giờ lại có 5 phụ nữ bị giết hại bởi chính người thân trong gia đình họ, và nơi có nhiều bằng chứng cho thấy quấy rối tình dục đang gia tăng một cách báo động, hành động cộng đồng trên toàn cầu trở nên vô cùng quan trọng. Broken Chalk nhận thức rõ nhu cầu cấp bách trong việc giải quyết vấn đề bạo lực trên cơ sở giới, một vấn đề lan rộng còn phản ánh trong môi trường giáo dục. Trong trường học, quấy rối tình dục hoặc bắt nạt tâm lý là hiện thực phổ biến. Hơn nữa, nhiều trẻ em gái phải dừng việc học vì hôn nhân ở tuổi vị thành niên, bạo lực trong gia đình cũng như trên đường đến trường.

Bạo lực trên cơ sở giới càng bị ảnh hưởng trầm trọng hơn bởi những tác động phức tạp của đại dịch COVID-19, biến đổi khí hậu, khủng hoảng kinh tế, và những bất ổn chính trị. Tình trạng này chi phối trực tiếp đến việc học tập của trẻ em, cản trở việc các em được thụ hưởng các quyền con người. Nguy cơ của bạo lực, tấn công, và ngay cả bắt cóc khiến các bố mẹ ngần ngại việc đưa con đến trường, đặc biệt trong các bối cảnh xung đột. Nghiên cứu thực tế đã chứng minh, nạn nhân bị lạm dụng có tỷ lệ bỏ học và gặp khó khăn trong học tập cao hơn rất nhiều. Điều này đặt ra một mối đe doạ nghiêm trọng đối với sự bình đẳng giới và sức mạnh độc lập của các thế hệ phụ nữ trong tương lai.

Trong tình hình này, thật đáng thất vọng khi chỉ có 0,2% của Tổng Số Trợ Giúp Phát Triển Chính Thức Toàn Cầu được sử dụng trong việc phòng chống bạo lực trên cơ sở giới. Do đó, Broken Chalk nhận thức được rằng tác động của bạo lực đối với phụ nữ và trẻ em gái là rất sâu sắc và vượt xa ngoài những tổn thương về thể xác. Nó ảnh hưởng chính đến nền tảng cơ bản của xã hội, gây trở ngại cho sự bình đẳng tiến bộ, phát triển và hoà bình thế giới.

Bạo lực với phụ nữ và trẻ em gây tổn thất cho xã hội nói chung và giáo dục trẻ em nói riêng. Vì vậy, bạo lực vẫn là một trong những vấn đề ưu tiên trong giáo dục. Thứ nhất, việc tiếp xúc với bạo lực tình dục hay bạo lực trong gia đình đã ghi nhận những tác động tiêu cực đến kết quả học tập và hành vi của trẻ em. Quỹ Nhi đồng Liên Hợp Quốc (UNICEF) báo cáo rằng tình trạng này ảnh hưởng đến kỹ năng từ vựng và toán học ở độ tuổi từ 5 đến 8. Thứ hai, bạo lực trên cơ sở giới là một trong những yếu tố chính khiến trẻ em gái không thể tiếp cận giáo dục: trên toàn thế giới, 129 triệu trẻ em không được đến trường bởi sự mất an toàn cá nhân tại trường học, sự kỳ thị xã hội, hoặc sự mặc cảm sau khi trải qua bạo lực tình dục. Nhiều trẻ em gái và phụ nữ trải qua bạo lực tâm lý cũng có thể phải nghỉ học do ép buộc.

Broken Chalk cũng nhận thức về sự lan rộng của quấy rối như một hình thức bạo lực đối với phụ nữ và trẻm em. Ở Liên minh châu Âu, từ 45 đến 55% phụ nữ đã trả qua quấy rối tình dục từ năm 15 tuổi. Tại Anh và xứ Wales, một cuộc điều tra vào năm 2021 tiết lộ rằng 92% nữ sinh xác nhận đã nhận được sự gọi tên khiếm nhã, phân biệt giới tính và 61% nữ sinh đã trải qua quấy rối tình dục, từ chính các bạn cùng trường. Khả năng đối mặt với nguy cơ bị bạo lực tại trường hoặc trên đường đến trường có thể làm mất động lực đi học cho các trẻ em gái. Để đối phó với vấn đề này, một số quốc gia như Ghana và Ấn Độ đã thử nghiệm các chương trình cung cấp xe đạp cho các nữ sinh để cung cấp một phương tiện di chuyển an toàn hơn đến trường.

Mặc dù có nhiều hành động đã được thực hiện để loại bỏ bạo lực với phụ nữ và trẻ em, thực tế cho thấy chúng ta cần phải làm nhiều hơn nữa để vấn nạn này hoàn toàn chấm dứt. Broken Chalk tin rằng giáo dục là một phần quan trọng trong những nỗ lực này, bởi nhiều nghiên cứu đã công nhận rằng, chính trong môi trường giáo dục, trẻ em đối mặt với bạo lực và được dạy về nó. Vì thế, giáo dục và một công cụ mạnh mẽ có thể được sử dụng để thay đổi văn hoá, từ việc dạy các tâm trí trẻ và thay đổi cách hành xử với phụ nữ và trẻ em gái trở nên văn minh, tôn trọng hơn. Hơn nữa, giáo dục có thể nâng cao nhận thức của trẻ em gái về những cấu thành bạo lực, điều mà nhiều trẻ em vẫn chưa thấu hiểu. Nhiều bạo lực, quấy rối trên cơ sở giới được bình thường hoá và nhiều nạn nhân đôi khi không nhận ra rằng quyền của họ đang bị vi phạm. Điều này khiến không ít hơn 60% phụ nữ bị bạo lực không tìm kiếm sự giúp đỡ hoặc báo cáo bạo lực và tìm kiếm công lý.

Vì những lý do nêu trên, Broken Chalk tham gia Chiến dịch 16 ngày hành động chống Bạo Lực trên cơ sở giới, một chiến dịch quốc tế diễn ra hằng năm từ ngày 25 tháng 11 – Ngày Quốc Tế chống Bạo Lực với Phụ Nữ đến ngày 10 tháng 12 – Ngày Nhân Quyền. Chủ đề của chiến dịch năm này là “HỢP LỰC! Chung tay để ngăn chặn bạo lực đối với phụ nữ và trẻ em gái.” Broken Chalk tham gia vào phong trào và kêu gọi những hành động cấp thiết để ngăn chặn bạo lực, với một sự tập trung đặc biệt cho giáo dục. Hơn nữa, Broken Chalk kêu gọi áp dụng quan điểm liên tầng trong việc đấu tranh chống bạo lực trên cơ sở giới, để hiểu rõ hơn về những khó khăn và những cuộc tấn công mà phụ nữ da màu và phụ nữ thuộc cộng đồng LGTBQ+ phải trải qua trong học tập và cuộc sống hằng ngày.

Broken Chalk trân trọng thông cáo

Ký tên,

Broken Chalk Dịch bởi: Thao Pham từ trang tin [https://brokenchalk.org/press-release-addressing-the-silent-crisis-broken-chalk-calls-for-the-acknowledgement-of-violence-against-women-and-girls-and-its-impact-on-education/]

Пресс-релиз: Решение проблемы молчаливого кризиса: Брокен Чок призывает к признанию насилия в отношении женщин и девочек и его влияния на образование.

25 ноября, 2023

В мире, где каждая третья женщина в мире подвергается физическому или сексуальному насилию, где каждый час пять женщин убивает кто-то из членов их собственной семьи и где данные свидетельствуют о том, что сексуальные домогательства широко распространены, принять определенные меры имеет чрезвычайно важное значение для мирового сообщество. Брокен Чок признает острую необходимость решения такой широко распространенной проблемы гендерного насилия, которая также находит свое отражение в образовательном контексте. В школах сексуальные домогательства и психологическое издевательство являются широко распространенной реальностью; девочки не могут получить образование из-за детских браков, насилия в собственных домах и по дороге в школу.

Это насилие, усугубляемое последствиями пандемии COVID-19, изменений климата, экономического кризиса и политической нестабильности, оказывает прямое влияние на их образование, что препятствует им пользоваться всеми правами человека. Риск насилия отбивает у родителей желание отправлять девочек в школу, особенно в конфликтных ситуациях, когда по дороге в школу они опасаются возможности нападения и похищения. Эмпирически доказано, что жертвы жестокого обращения имеют гораздо более высокий уровень отчисления и трудностей с обучением. Это представляет серьезную угрозу гендерному равенству и расширению прав и возможностей будущих поколений женщин.

В рамках этого сценария прискорбно наблюдать тот факт, что только 0,2% глобальной официальной помощи для развития направляется на предотвращение гендерного насилия. Таким образом, Брокен Чок признает, что последствия насилия в отношении женщин и девочек (VAWG) глубоки и выходят за рамки физического вреда, затрагивая самые основы общества, препятствуя борьбе с неравенством, миру и процветанию.

Насилие над женщинами и девочками наносит ущерб обществу в целом и образованию девочек в частности, поэтому оно остается приоритетом в сфере образования. Во-первых, насилие со стороны интимного партнера или домашнее насилие оказывает негативное влияние на успеваемость и поведение детей. ЮНИСЕФ сообщает, что это связано с более низким словарным запасом и навыками счета в возрасте от 5 до 8 лет. Во-вторых, насилие в отношении женщин является одним из факторов, почему девочки не могут получить доступ к образованию: во всем мире 129 миллионов девочек не посещают школу. Это частично объясняет личная незащищенность в школе или социальная проблема и стыд после перенесенного сексуального насилия. Девочек и женщин, подвергшихся психологическому насилию, также принуждают не посещать школу.

Брокен Чок также признает широкое распространение различных притеснений, как формы насилия в отношении женщин. В Европейском Союзе от 45 до 55% женщин подвергались сексуальным домогательствам с 15 лет. В Англии и Уэльсе исследование, проведенное в 2021 году, показало, что 92% студенток подтвердили, что получали сексистские оскорбления от своих школьных сверстниц, и 61 % учениц сообщили, что подвергались сексуальным домогательствам со стороны сверстников в школе. Потенциальная угроза подвергнуться насилию в школе или по дороге в школу может лишить девочек стимула посещать образование. Чтобы решить эту проблему, некоторые страны, такие как Гана и Индия, экспериментировали с программами, которые предоставляют девочкам велосипеды для обеспечения более безопасного варианта транспорта, чтобы добраться до школы.

Несмотря на то, что работа по ликвидации НОЖД ведется, приведенные выше факты показывают, еще многое предстоит сделать. Брокен Чок считает, что образование имеет решающее значение для борьбы с насилием в отношении женщин, поскольку многие исследования показали, именно в образовательной среде дети подвергаются насилию и учатся этому. Таким образом, образование является мощным инструментом, который можно использовать для изменения культуры поведения, которая учит молодые и впечатлительные умы жестокому поведению по отношению к девочкам и женщинам, на более мирные и уважительные отношения. Более того, образование можно использовать для обучения девочек и повышения осведомленности о том, что представляет собой насилие, чего многие девочки даже не могут понять. Таким образом, НОЖД настолько распространено во всем мире, что жертвы иногда даже не осознают, что их права нарушаются и это играет роль в том, что менее 40% женщин, подвергшихся насилию, обращаются за какой-либо помощью или сообщают об этом и добиваются справедливости.

По этой причине Брокен Чок присоединяется к «16 дням активности против гендерного насилия», ежегодной международной кампании, которая начинается 25 ноября, в Международный день борьбы за ликвидацию насилия в отношении женщин, и продолжается до Дня прав человека 10 декабря. Тема кампании этого года – «ОБЪЕДИНЯЙТЕСЬ! Инвестируйте в предотвращение насилия в отношении женщин и девочек». Брокен Чок присоединяется к движению и призывает к срочным инвестициям для предотвращения насилия в отношении женщин и девочек, уделяя особое внимание образованию. Более того, Брокен Чок призывает принять междисциплинарный подход в работе по искоренению НОЖД, особенно для понимания дополнительных трудностей и нападок на цветных женщин и женщин LGTBQ+, с которыми они сталкиваются как в процессе своего образовании, так и в повседневной жизни.

Брокен Чок объявляет об этом публично с должным уважением.

Подписано,

Брокен Чок

Translated from English to Russian by Nadia Annous

Pressmeddelande – Hantering av den tysta krisen: Broken Chalk kräver erkännande av våld mot kvinnor och flickor och dess påverkan på utbildning.

November 25, 2023

I en värld där 1 av 3 kvinnor globalt har upplevt fysiskt eller sexuellt våld, där fem kvinnor dödas varje timme av någon från sin egen familj, och där bevis tyder på att sexuella trakasserier är skämmande utbredda, är det av yttersta vikt för det Internationella samfundet att agera. Broken Chalk ser det brådskande behovet av att ta itu med det genomträngande problemet med könsbaserat våld, vilket också återspeglas i utbildningssammanhang. I skolor är sexuella trakasserier och psykologisk mobbning en utbredd verklighet; flickor hindras från att genomföra sin utbildning på grund av barnäktenskap och våld i sina egna hem eller våld på väg till skolan.

Förvärrat av de samverkande effekterna av COVID-19-pandemin, klimatförändringar, ekonomiska kriser och politisk instabilitet har detta våld en direkt påverkan på deras utbildning, vilket hindrar deras njutning av mänskliga rättigheter. Risken för våld avskräcker föräldrar från att skicka flickor till skolan, särskilt i konfliktsituationer, där de under sin resa till skolan fruktar möjligheten till överfall och bortförande. Det är empiriskt bevisat att offer för övergrepp har mycket högre avhopp och svårigheter att lära sig. Det utgör ett allvarligt hot mot könsjämställdhet och stärkandet av kommande generationer kvinnor.

I denna situation är det nedslående att observera det faktum att endast 0,2% av det globala officiella utvecklingsbiståndet riktas mot förebyggande av könsbaserat våld. Därför anser Broken Chalk att påverkan av våld mot kvinnor och flickor (VAWG) är djupgående och sträcker sig bortom fysisk skada för att påverka samhällets grundvalar och hindra utveckling, ojämlikhet och fred.

VAWG har en kostnad för samhället i allmänhet och flickors utbildning i synnerhet, och det förblir därför en utbildningsprioritet. För det första har exponering för våld från en intim partner, eller hushållsvåld, dokumenterade negativa effekter på barns akademiska prestationer och beteendemässiga utfall. UNICEF rapporterar att det är kopplat till lägre ordförråd och numeriska färdigheter i åldrarna 5 till 8. För det andra utgör våld mot kvinnor en av faktorerna varför flickor inte kan få tillgång till utbildning: över hela världen är 129 miljoner flickor utan skolplats. Personlig osäkerhet i skolan eller social stigmatisering och skam efter att ha upplevt sexuellt våld förklarar delvis detta. Flickor och kvinnor som upplever psykologiskt våld kan också vara utan skola som ett resultat av påtryckningar på dem.

Broken Chalk erkänner också trakasseriets genomslagskraft som en form av våld mot kvinnor. I Europeiska unionen har 45 till 55% av kvinnor upplevt sexuella trakasserier sedan 15 års ålder. I England och Wales visade en utredning 2021 att 92% av kvinnliga studenter bekräftade att de hade fått sexistiska kommenterar från sina skolkamrater, och 61% av kvinnliga studenter rapporterade att de hade upplevt sexuella trakasserier mellan kamrater i skolan. Risken att uppleva våld i skolan eller på väg till skolan kan avskräcka flickor från att delta i utbildningen. För att svara på detta har flera länder som Ghana och Indien experimenterat med program som tillhandahåller cyklar till flickor för att erbjuda ett säkrare transportalternativ till skolan.

Även om arbete har lagts ned på att eliminera VAWG så visar ovanstående fakta att mycket mer arbete behövs. Broken Chalk tror att utbildning är avgörande för att arbeta mot elimineringen av VAWG, eftersom många studier har visat att det är just i utbildningsmiljön där barn exponeras för våld och där dem lär sig det. Därför är utbildning ett kraftfullt verktyg som kan användas för att förändra kulturen som lär unga och påverkningsbara sinnen hur man beter sig mot flickor och kvinnor på våldsamma sätt till mer fredliga och respektfulla sätt. Dessutom kan utbildning användas för att lära flickor angående våld och höja medvetenheten om vad som utgör våld, något som många flickor inte ens kan börja förstå. På detta sätt är VAWG så normaliserat globalt att offren ibland inte ens inser att deras rättigheter kränks. Detta har en roll i att mindre än 40% av kvinnor som upplever våld söker hjälp av något slag eller rapporterar det, eller finner rättvisa.

Det är av denna anledning som Broken Chalk ansluter sig till de 16 dagarna av aktivism mot könsbaserat våld, vilket är en årlig internationell kampanj som börjar den 25 november, Internationella dagen för avskaffandet av våld mot kvinnor, och varar fram till Mänskliga rättigheternas dag den 10 december. Årets kampanjtema är “ENAS! Investera för att förebygga våld mot kvinnor och flickor”, och Broken Chalk ansluter sig till rörelsen och uppmanar till brådskande investeringar för att förebygga VAWG, med särskild fokus på utbildning för att göra detta. Broken Chalk uppmanar att man tar utbrett perspektiv i utförandet av elimineringen av VAWG. speciellt för att ökaförståelse kring svårigheter och attacker som mörka kvinnor och LGTBQ+ kvinnor utsätts för under deras utbildningar samt vardagliga liv.

Broken Chalk publicerar detta till allmänheten med hänsyn.

Signerat

Broken Chalk

Pressemitteilung – Die stille Krise angehen: Broken Chalk fordert die Anerkennung von Gewalt gegen Frauen und Mädchen und deren Auswirkungen auf Bildung

25. November 2023 Übersetzt von Laura Dieterle

In einer Welt, in der nach wie vor eine in drei Frauen körperliche oder sexuelle Gewalt erfahren hat, in der im Durchschnitt fünf Frauen pro Stunde von Familienmitgliedern getötet werden und in der sexuelle Belästigung alarmierend weit verbreitet ist, ist es für die Weltgemeinschaft von größter Bedeutung, akute Maßnahmen zu ergreifen. Broken Chalk ist sich der dringenden Notwendigkeit bewusst, das allgegenwärtige Problem der geschlechtsspezifischen Gewalt anzugehen, welches sich auch im Bildungskontext widerspiegelt. In Schulen sind sexuelle Belästigung und Mobbing eine weit verbreitete Realität; Mädchen werden durch Kinderheirat und Gewalt in ihrem eigenen Zuhause sowie auf dem Schulweg an der Fortsetzung ihrer Ausbildung gehindert.

Verschärft durch die Auswirkungen der COVID-19-Pandemie, des Klimawandels, der Wirtschaftskrisen und der politischen Instabilität, wirkt sich diese Gewalt unmittelbar auf die Bildung aus und behindert Mädchen bei der Wahrnehmung ihrer Menschenrechte. Außerdem hält die Gefahr von Gewalt Eltern davon ab Mädchen zur Schule zu schicken, insbesondere in Konfliktsituationen, aus Angst vor potenziellen Übergriffen und Entführungen auf dem Schulweg. Zusätzlich führen Studien zufolge Erfahrungen von Missbrauch deutlich häufiger zu Schulabbrüchen und Lernschwierigkeiten. Dies stellt eine ernsthafte Bedrohung für die Geschlechtergleichstellung und die Stärkung der Rolle der kommenden Frauengenerationen dar.

Vor diesem Hintergrund ist es erschreckend zu sehen, dass nur 0,2 % der weltweiten öffentlichen Entwicklungshilfen für die Prävention geschlechtsspezifischer Gewalt verwendet werden. Broken Chalk betont daher, dass die Auswirkungen von Gewalt gegen Frauen und Mädchen tiefgreifend sind und über körperliche Schäden hinausgehen. Sie beeinträchtigen die Grundlagen der Gesellschaft und behindern Gleichheit, Entwicklung und Frieden der Menschen.

Gewalt gegen Frauen und Mädchen verursacht gravierende Folgen für die Gesellschaft im Allgemeinen und für die Bildung von Mädchen im Besonderen, weshalb ihr anhaltend Priorität zugeschrieben werden muss. Zum einen hat das Erfahren von Gewalt in der Partnerschaft oder häuslicher Gewalt nachweislich negative Auswirkungen auf die schulischen Leistungen und das Verhalten von Kindern. Besonders ein geringerer Wortschatz und eingeschränkte Rechenfähigkeiten im Alter von 5 bis 8 Jahren können damit in Zusammenhang gebracht werden, so UNICEF. Des Weiteren ist Gewalt gegen Frauen ein ausschlaggebender Faktor, der Mädchen den Zugang zu Bildung verwehrt: Weltweit gehen 129 Millionen Mädchen nicht zur Schule. Persönliche Unsicherheit in der Schule oder soziale Stigmatisierung und Scham bestehen als Folgen nach Erfahrungen von sexueller Gewalt. Auch für Mädchen und Frauen, die psychische Gewalt erfahren, kann dies einen Grund darstellen nicht weiter die Schule zu besuchen.

Broken Chalk deutet ebenfalls darauf hin, dass Belästigung eine weit verbreitete Form der Gewalt gegen Frauen ist. In der Europäischen Union haben 45 bis 55 % der Frauen seit ihrem 15. Lebensjahr sexuelle Belästigung erlebt. In England und Wales ergab eine Untersuchung im Jahr 2021, dass 92 % der Schülerinnen bestätigten, von ihren Mitschülern sexistisch beschimpft zu werden, und 61 % der Schülerinnen berichteten, dass sie in der Schule von Gleichaltrigen sexuell belästigt wurden. Die potenzielle Gefahr, in der Schule oder auf dem Schulweg belästigt zu werden, könnte Mädchen davon abhalten, zur Schule zu gehen. Um dem entgegenzuwirken, haben mehrere Länder, wie Ghana und Indien, Pilotprogramme eingeleitet, bei denen Mädchen Fahrräder zur Verfügung gestellt werden, um einen sichereren Schulweg zu gewährleisten.

Obwohl bereits wichtige Schritte im Kampf gegen Gewalt gegen Frauen erreicht werden konnte, zeigen die oben genannten Fakten, dass noch viel mehr getan werden muss. Broken Chalk unterstreicht dabei, dass Bildung für die Beseitigung von Gewalt gegen Frauen und Mädchen von entscheidender Bedeutung ist. Viele Studien zeigen, dass Kinder gerade im schulischen Umfeld mit Gewalt konfrontiert werden. Daher ist Bildung und Kultur ein wichtiges Mittel, um junge Menschen zu einem gewaltfreien und respektvollen Umgang mit Mädchen und Frauen zu beeinflussen. Darüber hinaus kann Bildung auch genutzt werden, um ein besseres Bewusstsein für Gewalt bei den Opfern zu schaffen. Gewalt gegen Frauen wird weltweit so normalisiert, dass viele Opfer die Verletzung ihrer Rechte nicht einmal wahrnehmen. Weniger als 40 % der Frauen die Gewalt erleben ersuchen Hilfe, oder erheben eine Anzeige, um Gerechtigkeit zu erfahren.

Aus diesem Grund beteiligt sich Broken Chalk an den 16 Tagen des Aktivismus gegen geschlechtsspezifische Gewalt. Die jährliche internationalen Kampagne beginnt am 25. November, dem Internationalen Tag zur Beseitigung von Gewalt gegen Frauen, und endet  am Tag der Menschenrechte, am 10. Dezember. Das diesjährige Motto der Kampagne lautet “UNITE! Investieren, um Gewalt gegen Frauen und Mädchen zu verhindern”. Broken Chalk schließt sich der Bewegung an und fordert sofortige Maßnahmen zur Verhinderung von Gewalt gegen Frauen und Mädchen. Dabei legt Broken Chalk einen besonderen Schwerpunkt auf Bildung. Darüber hinaus ruft Broken Chalk dazu auf, eine intersektionelle Perspektive bei der Arbeit zur Bekämpfung von Gewalt gegen Frauen einzunehmen. Die soll insbesondere ein Bewusstsein für zusätzlichen Schwierigkeiten, denen besonders POC-Frauen und LGTBQ+-Frauen sowohl in ihrer Ausbildung als auch in ihrem täglichen Leben ausgesetzt sind, schaffen.

Broken Chalk teilt dies der Öffentlichkeit in gebührendem Respekt mit.

Gezeichnet,

Broken Chalk

Press Release:Addressing the Silent Crisis- Κρίση της Σιωπής: Η μη κυβερνητική οργάνωση Broken Chalk αναγνωρίζει την έμφυλο ζήτημα της Βίας κατά των Γυναικών και των Επιπτώσεών της στον τομέα της Εκπαίδευσης.

November 25, 2023

Η παγκόσμια κοινότητα οφείλει να λάβει δράση για την υπεράσπιση του Έμφυλου ζητήματος της Βίας Κατά των Γυναικών. Είναι γεγονός ότι 1 στις 3 γυναίκες έχουν βιώσει σωματική ή σεξουαλική παρενόχληση, 5 γυναίκες κάθε μία ώρα κακοποιούνται ή σκοτώνονται από άτομα αντίθετου φύλου μέσα στην οικογένειά τους. Η Broken Chalk σημειώνοντας τον αντίκτυπο της Βίας Κατά των Γυναικών στον τομέα της εκπαίδευσης κρίνει επείγουσα την ανάγκη να αντιμετωπιστεί το κοινωνικό και συστημικό πρόβλημα. Στα σχολεία, οι ανεπιθύμητες συμπεριφορές όπως η σεξουαλική παρενόχληση και ο ψυχολογικός εκφοβισμός αποτελούν μια πραγματικότητα· Σε πολλές κοινωνίες, τα κορίτσια δεν μπορούν να αξιοποιούν το ίδιο τους δικαίωμα στην εκπαίδευση καθώς καλούνται είτε να προχωρήσουν σε κάποιον γάμο ακολουθώντας τα κοινωνικά πρότυπα, είτε βιώνοντας την βία στα ίδια τους τα σπίτια.

Η παγκόσμια κοινότητα αντιμετωπίζει σοβαρές προκλήσεις, όπως η πανδημία COVID-19, η κλιματική αλλαγή, οι οικονομικές κρίσεις και η πολιτική αστάθεια. Αυτοί οι παράγοντες ενισχύουν τα φαινόμενα της βίας και θέτουν σε κίνδυνο την απόλαυση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων σε όλους τους τομείς, με ιδιαίτερη έμφαση στον τομέα της εκπαίδευσης. Οι κίνδυνοι της βίας στο εκπαιδευτικό πλαίσιο αυξάνονται, καθώς το γυναικείο φύλο συχνά γίνεται θύμα ανεπιθύμητων σχολίων και βίαιων συμπεριφορών, δημιουργώντας αναστάτωση και αποθάρρυνση που μπορεί να εμποδίσει τις ίδιες να συνεχίσουν τη φοίτησή τους. Οι νεαρές κοπέλες σε μικρή ηλικία ενδέχεται να μην παρακολουθούν τα μαθήματά τους, ενώ ακόμα και οι γονείς τους ενδέχεται να αποθαρρύνονται να τις στέλνουν στο σχολείο. Είναι γεγονός πως, τα θύματα κακοποίησης έχουν πολύ υψηλότερα ποσοστά εγκατάλειψης των μαθημάτων τους ενώ μάλιστα ένα μεγάλο ποσοστό σημειώνει και μαθησιακές δυσκολίες, αποτελώντας σοβαρή απειλή για τη γενική ισότητα των φύλων και την ενδυνάμωση των επερχόμενων γενεών των γυναικών.

Μέσα σε αυτό το πλαίσιο, είναι απογοητευτικό να παρατηρείται το γεγονός ότι μόνο το 0,2% συνολικής προσπάθειας της Global Official Development Assistance μεριμνά για την πρόληψη της Έμφυλης Βίας. Ως ΜΚΟ η Broken Chalk αναγνωρίζει ότι οι επιπτώσεις της βίας κατά των γυναικών και των κοριτσιών (VAWG) είναι βαθιά ριζωμένες στο κοινωνικό, οικονομικό, πολιτικό και συστημικό σύστημαενισχύοντας ολοένα και περισσότερο τη διαφθορά, τις ανισότητες, και διαταράσσοντας την ανάπτυξη αλλα και την διασφάλιση της ειρήνης.

Η Έμφυλη Βία συμβαίνει, και επηρεάζει τόσο την δομή της κοινωνίας όσο και την εκπαίδευση. Η βία μπορεί να υπάρχει στο διπλανό θρανίο, στον δρόμο, στο διαδίκτυο, από τον σύντροφο, τους συμμαθητές, αγνώστους, τα μέλη της οικογένειας ή και απο τους ίδιους τους γονείς/κηδεμόνες. Ένα κορίτσι έχει πολλές περισσότερες πιθανότητες να δεχτεί βίαιες και ανεπιθύμητες συμπεριφορές επειδή απλά είναι κορίτσι σημειώνοντας σημαντικά αρνητικές επιπτώσεις τόσο αναπτυξιακά όσο και ακαδημαικά. Η UNICEF σημειώνει ότι οι παιδικές ηλικίες 5 έως 8 ετών που έχουν δεχθεί βίαιες συμπεριφορές τείνουν να σημειώνουν χαμηλότερες δεξιότητες λεξιλογίου και αριθμητικής. Η βία των γυναικών στο πλαίσιο της εκπαίδευσης αποτελεί έναν λόγο που αναγκάζουν το γυναικείο φύλο να εγκαταλείπει το σχολείο: 129 εκατομμύρια κορίτσια δεν πηγαίνουν στο σχολείο. Η μη πλήρη ενημέρωση και πρόληψη του κοινωνικού στίγματος αναπαράγει ένα κλίμα ανασφάλειας ντροπής.

Παρόλο που έχει γίνει προσπάθεια να εξαλειφθεί η Έμφυλη Βία, τα παραπάνω γεγονότα δείχνουν ότι απαιτείται περισσότερη υπευθυνότητα, διαφάνεια και δράση. Η Broken Chalk τονίζει ότι η εκπαίδευση, μέσω των κατάλληλων πρακτικών, είναι το κλειδί για να προάσπιση και την εξάλειψη της Έμφυλης Βίας. Η εκπαίδευση είναι ένα ισχυρό εργαλείο που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να αναθεωρήσει συμπεριφορές, να εξαλείψει το κοινωνικό στίγμα και να διδάξει στα νέα μυαλά να συμπεριφέρονται με σεβασμό και εκτίμηση προς κάθε φύλο. Επιπλέον, η εκπαίδευση οφείλει να εκπαιδεύσει, να ενημερώσει και να ευαισθητοποιήσει σχετικά με το τι είναι η βία. Είναι γεγονός πως, η έλλειψη ενημέρωσης γύρω απο την Έμφυλη Βία, συνεπάγεται με μια προσπάθεια κανονικοποίησης ανεπιθυμήτων συμπεριφορών ώστε τα θύματα πολλές φορές δεν συνειδητοποιούν καν ότι παραβιάζονται τα δικαιώματά τους, πράγμα που συμβάλλει στο ότι λιγότερο από το 40% των γυναικών που βιώνουν βία ζητούν οποιαδήποτε μορφή βοήθειας ή την αναφέρουν.

Για αυτόν τον λόγο, το Broken Chalk συμμετέχει στις 16 Μέρες Δράσης κατά της Έμφυλης Βίας, μια ετήσια διεθνής εκστρατεία που ξεκινά την 25η Νοεμβρίου, Διεθνής ‘Ημέρα για την Εξάλειψη της Βίας κατά των Γυναικών, και διαρκεί μέχρι την Ημέρα των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων στις 10 Δεκεμβρίου. Το θέμα της φετινής εκστρατείας είναι “ Η ΕΝΩΣΗ! Η επένδυση για την πρόληψη της βίας κατά των γυναικών και των κοριτσιών”. Η Broken Chalk συμμετέχει στο κίνημα και τονίζει οτι την επείγουσαδράση για την πρόληψη της έμφυλης Βίας, με ιδιαίτερη έμφαση στην εκπαίδευση. Επιπλέον, η Broken Chalk τονίζει την αναθεώρηση των θεσμικών λειτουργιών εμπεριέχοντας διαθεματικές προσεγγίσεις, συγκεκριμένα για την κατανόηση των επιπλέον δυσκολιών και επιθέσεων που αντιμετωπίζουν οι γυναίκες χρώματος και οι γυναίκες της LGBTQ+, τόσο στην εκπαίδευσή τους όσο και στην καθημερινή τους ζωή.

Broken Chalk announces it to the public with due respect.

Signed,

Broken Chalk


Translated by Freideriki Tsegkou from the original Press Release: Addressing the Silent Crisis.

*Upon request, the article may be translated into other languages. Please use the comments section below*

新闻稿 – 应对沉默的危机:Broken Chalk呼吁承认对妇女和女童的暴力及其对教育的影响

2023年11月25日

在一个全球有三分之一的妇女曾经经历过身体或性暴力的世界里,每个小时都有五名妇女被家人中的一员杀害;而证据表明,当性骚扰正在骇人地蔓延时,全球社区所采取的行动极具重要性。Broken Chalk认识到解决泛滥的性别暴力的迫切需求,而该需求也体现在教育环境中。在学校里,性骚扰和心理霸凌普遍存在;此外,女孩由于童婚以及在家中、上学途中受到的暴力而难以接受教育。

在“新冠”疫情大流行、气候变化、经济危机和政治不稳定的影响下,这类暴力直接影响着她们的教育,并阻碍了她们享有的人权。暴力的风险使得家长望而却步,不愿将女孩送入学校;特别地,在武装冲突的情形中,家长担心上学途中可能受到的袭击和绑架。经验证明,受害者辍学和有学习困难的比例要高得多。这对性别平等和下一代女性的赋权构成严重威胁。

令人沮丧的是,在这种情境下,全球官方发展援助基金仅有0.2%用于预防性别暴力。Broken Chalk特此声明,针对妇女和女童的暴力(Violence Against Women and Girls, 下文简称为“VAWG”)影响深远,不仅限于身体伤害,还影响着社会根基,阻碍了平等、发展和和平。

VAWG减损了社会发展和女童教育,因此它仍然是教育领域需要被优先解决的问题。首先,遭受亲密伴侣暴力或家庭暴力对儿童的学业表现和行为结果产生了可证实的负面影响。联合国儿童基金会的报告显示,5至8岁儿童低下的词汇量和数学技能与此有关。其次,针对女性的暴力是女童无法接受教育的原因之一:全球范围内,有1.29亿女童不上学。在学校内受到人身威胁或经历性暴力后所遭受的社会污名和羞辱在一定程度上解释了这一现象。经历心理暴力的女童也可能因为受到胁迫而不去上学。

此外,Broken Chalk承认,性骚扰作为一项针对妇女的暴力而普遍存在。在欧盟,有45%至55%的女性自15岁起就经历过性骚扰。2021年的一项调查显示,在英格兰和威尔士, 有92%的女性学生坦言曾在学校受到同龄人带有性别歧视的称呼,另有61%的女性学生报告在学校受到来自同龄人的性骚扰。在学校或上学途中遭受暴力威胁的可能性也有可能使得女孩不愿上学。为应对这一问题,一些国家,比如加纳和印度已尝试实施向女孩提供自行车的项目,以提供更安全的交通选择到达学校。

尽管有诸多消除VAWG的尝试,但以上事实表明我们仍需努力。Broken Chalk认为,教育对于消除VAWG至关重要,因为许多研究已经表明,正是在教育环境中,儿童接触到暴力并被教导如何对待女孩和妇女。因此,教育作为一个强大的工具,可以用以改变社会文化,教导年轻且易受影响的思想如何以更和平、尊重的方式对待女孩和妇女。此外,教育可以用以教导女孩,并加深对暴力行为的认识,而这正是许多女孩难以理解的事情。正因如此,VAWG才会在全球被过度正当化,以至于受害者有时甚至无法意识到她们的权利受到侵犯,这也是导致不到40%的女性受害者寻求任何形式的帮助或申报并寻求正义的原因之一。

有鉴于此,Broken Chalk加入了反性别暴力的16天行动,这是一项每年一度的国际运动,始于11月25日的国际消除对妇女暴力日,持续到12月10日的全球人权日。今年的活动主题是“团结!加大力度预防对妇女和女童的暴力”,Broken Chalk加入了这一运动,呼吁紧急投入以预防VAWG,并特别关注教育领域。此外,Broken Chalk呼吁在消除VAWG的工作中采取交叉视角,特别是理解有色人种女性和LGBTQ+女性在教育和日常生活中所面临的额外困难和受到的攻击。

Broken Chalk谨此特告。

署名,

Broken Chalk


Translated by Gianna Chen and Leyang Fu from the original Press Release: Addressing the Silent Crisis.

*Upon request, the article may be translated into other languages. Please use the comments section below*

Persbericht- De stille crisis aanpakken: Broken Chalk roept op tot erkenning van geweld tegen vrouwen en meisjes en de invloed hiervan op onderwijs

November 25, 2023

In een wereld waar 1 op de 3 vrouwen wereldwijd fysiek of seksueel geweld heeft ervaren, waar elk uur vijf vrouwen worden vermoord door iemand uit hun eigen familie en waar bewijs laat zien dat seksuele intimidatie alarmerend wijdverspreid is, is het van uiterst belang dat de wereldwijde gemeenschap actie onderneemt. Broken Chalk erkent de dringende noodzaak om het niet te missen probleem van gender gerelateerd geweld, dat ook tot uiting komt in onderwijscontexten, aan te pakken. Op scholen zijn seksuele intimidatie en psychologisch pesten een veelvoorkomende realiteit; meisjes worden belemmerd om onderwijs te volgen door kinderhuwelijken en geweld in hun eigen huizen en onderweg naar school.

Verergerd door de cumulatieve effecten van de COVID-19 pandemie, klimaatverandering, economische crisis en politieke instabiliteit, heeft dit geweld directe impact op het onderwijs van meisjes, waardoor ze worden belemmerd in het uitoefenen van hun mensenrechten. De risico’s van het geweld ontmoedigen sommige ouders om meisjes naar school te sturen, vooral in conflictsituaties, waar ouders bang zijn voor aanranding en ontvoering van hun dochters tijdens de reis naar school. Het is empirisch bewezen dat slachtoffers van misbruik veel vaker voortijdigschool verlaten en leerproblemen hebben. Dit vormt een ernstige bedreiging voor gendergelijkheid en de empowerment van de komende generaties van vrouwen.

Binnen dit scenario is het ontmoedigend om te zien dat slechts 0,2% van de wereldwijde officiële ontwikkelingshulp naar preventie van gendergerelateerd geweld gaat. Daarom, erkent Broken Chalk dat de impact van geweld tegen vrouwen en meisjes diepgaand is, meer gevolgen heeft dan enkel fysieke schade, en invloed heeft op de fundamenten van de samenleving, waardoor ontwikkeling, en vrede worden belemmerd.

Geweld tegen vrouwen en meisjes heeft een kostprijs voor de samenleving in het algemeen en het onderwijs van meisjes in bijzonder, en blijft daarom een onderwijsprioriteit. Ten eerste heeft blootstelling aan partnergeweld, of huiselijk geweld, gedocumenteerde negatieve effecten op de academische prestaties en gedragsresultaten van kinderen. UNICEF meldt dat het is gekoppeld aan lagere woordenschat- en rekenvaardigheden op de leeftijd van 5 tot 8 jaar. Ten tweede,geweld tegen vrouwen is een van de redenen waarom meisjes geen toegang hebben tot onderwijs: wereldwijd gaan 129 miljoen meisjes niet naar school. Persoonlijke onzekerheid op school of sociaal stigma en schaamte na het meemaken van seksueel geweld verklaren dit deels. Meisjes en vrouwen die psychologisch geweld ervaren, kunnen ook van school gaan als gevolg van de dwang die op hen wordt uitgeoefend.

Broken Chalk erkent ook de onmiskenbare intimidatie als een vorm van geweld tegen vrouwen. In de Europese Unie ervaart 45% tot 55% van de vrouwen sinds hun 15de seksuele intimidatie. In Engeland en Wales bleek uit een onderzoek in 2021 dat 92% van de vrouwelijke studenten het slachtoffer werd van seksistische uitlatingen door medeleerlingen , en dat 61% van de vrouwelijke studenten seksueel geïntimideerd werd door medeleerlingen. De potentiële dreiging van geweld op school of onderweg naar school kan meisjes ervan weerhouden om onderwijs te volgen. Om hier een antwoord op te bieden, hebben verschillende landen zoals Ghana en India geëxperimenteerd met programma’s die meisjes fietsen geven om een veiligere vervoersoptie te bieden om naar school te gaan.

Hoewel er hard is gewerkt voor de eliminatie van geweld tegen vrouwen en meisjes, laten de bovenstaande feiten zien dat er nog veel meer werk nodig is. Broken Chalk is van mening dat educatie van cruciaal belang is voor de eliminatie van geweld tegen vrouwen en meisjes. Uit veel studies is namelijk gebleken dat juist in de onderwijsomgeving kinderen worden blootgesteld aan geweld en geweld wordt aangeleerd. Daarom is onderwijs een krachtig middel dat kan worden ingezet om de cultuur die jonge beïnvloedbare geesten nu gewelddadig gedrag jegens vrouwen en meisjes aanleert, te veranderen naar een meer vreedzame en respectvolle cultuur . Daarnaast kan onderwijs gebruikt worden om meisjes te leren en bewust te maken van wat geweld is, omdat veel meisjes dit nu niet eens kunnen herkennen. Geweld tegen vrouwen wordt wereldwijs zo genormaliseerd dat slachtoffers soms niet eens beseffen dat hun rechten worden geschonden, wat bijdraagt aan het feit dat minder dan 40% van de vrouwen die geweld ondervinden hulp zoekt, aangifte doet en gerechtigheid vindt.

Daarom sluit Broken Chalk zich aan bij de 16 dagen van Activisme tegen Gendergerelateerd Geweld, een jaarlijkse internationale campagne die begint op 25 november, de Internationale Dag voor de Uitbanning van Geweld tegen Vrouwen, en duurt tot de Dag van de Rechten van de Mens op 10 december. Het campagnethema van dit jaar is “UNITE! Investeer om geweld tegen vrouwen en meisjes te voorkomen”, en Broken Chalk sluit zich aan bij de beweging en roept op tot dringende investeringen om geweld tegen vrouwen en meisjes te voorkomen, met een speciale focus op onderwijs als middel om dit doel te bereiken. Bovendien roept Broken Chalk op tot het aannemen van een intersectioneel perspectief in de inspanningen om geweld tegen vrouwen en meisjes uit te roeien, vooral om de extra moeilijkheden en aanvallen te begrijpen waarvrouwen van kleur en LGBTQ+ vrouwen zowel in hun onderwijs als in hun dagelijks leven mee te maken hebben.

Broken Chalk kondigt dit met gepast respect aan.

Ondertekend,

Broken Chalk


Translated by Fenna Eelkema and Sterre Krijnen from the original Press Release: Addressing the Silent Crisis.

*Upon request, the article may be translated into other languages. Please use the comments section below*